趙傳生 （江蘇省淮安市清浦中學(xué)，223001）

提升兼職體育教師綜合能力的路徑與策略

趙傳生 （江蘇省淮安市清浦中學(xué)，223001）

一、個(gè)體化：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的能力提升

（一）緊扣課堂，查擺問題，突破自身尋方向

兼職體育教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在教學(xué)理念的學(xué)習(xí)、理解和掌握，教學(xué)方法的運(yùn)用、更新與提高等。兼職體育教師要能上好一節(jié)體育課，就必須要緊扣體育課堂教學(xué)，注重通過自己的努力和他人的幫助查擺教學(xué)中所存在的問題，并有針對(duì)性地解決。如：“在課堂中，教師需要進(jìn)一步掌握哪些運(yùn)動(dòng)技能？”“這個(gè)動(dòng)作如果這樣講解或者示范，學(xué)生是不是會(huì)更加清楚一點(diǎn)？”“這個(gè)游戲設(shè)計(jì)要是能滲透技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)容效果也許會(huì)更好一些。”……通過對(duì)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行查擺、深究和解決，從而降低了諸多低效或無(wú)效的教學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)然，除了自我反思之外還可以主動(dòng)請(qǐng)教專職教師給予幫助，以期在一個(gè)個(gè)問題的交流與碰撞中，突破自身，逐步創(chuàng)建一種自下而上的問題查擺路徑，讓自我成為求突破、尋方向的主體，以尋找到合適的方向，呈現(xiàn)出一名兼職體育教師對(duì)自我成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的熱切期待。

（二）主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)動(dòng)力，提升素質(zhì)求發(fā)展

兼職體育教師需要發(fā)展的能力除了體育專業(yè)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和課堂教學(xué)能力之外，學(xué)習(xí)意識(shí)也不可忽視。主動(dòng)的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力是提高兼職體育教師綜合能力的關(guān)鍵。兼職體育教師要有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力、提高反思的能力，以促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。首先，需要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在各水平段要達(dá)成的目標(biāo)、掌握的體育教材內(nèi)容，遴選出具體的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容并去學(xué)習(xí)與掌握。其次，將各水平段的體育教材內(nèi)容按照知識(shí)與技能的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行劃分，提煉出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。最后，通過具體的學(xué)、練和教，逐漸熟悉體育教學(xué)的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)，掌握兼職教師必備的體育專業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)用體育教學(xué)的規(guī)律與原則來(lái)分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、達(dá)成目標(biāo)。通過“三步走”策略，不但可以避免兼職教師因知識(shí)與技能不足而引起的具體的課堂教學(xué)問題，而且能逐漸作到正確設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的執(zhí)行力和表現(xiàn)力。

二、規(guī)?；好媾c面的合作推進(jìn)

（一）創(chuàng)設(shè)多方、互動(dòng)合作的平臺(tái)

一個(gè)便于多方溝通、學(xué)習(xí)、交流與討論的平臺(tái)是提升專職與兼職體育教師能力的現(xiàn)實(shí)需求和基本條件。因此，學(xué)?？梢园凑铡敖涣髌降取?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、思想互惠，成效共贏”的原則，從整體考慮，創(chuàng)設(shè)多種形式、多元方式的體育教師互動(dòng)合作平臺(tái)。

一是從區(qū)域?qū)用?，學(xué)校之間、區(qū)域之間有一些共建的課程、項(xiàng)目、名師工作室、培訓(xùn)等，專兼職體育教師可以利用這一平臺(tái)，完成課程化、項(xiàng)目化、共生性的構(gòu)建和實(shí)施，促進(jìn)多方能力的提升。二是從學(xué)校層面，瞄準(zhǔn)所有學(xué)科，將有共同愛好和需求的教師聚合起來(lái)，搭建一個(gè)平臺(tái)，以突顯優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、能力互促。比如，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)的教師中不乏有籃球、足球等運(yùn)動(dòng)的愛好者，可以讓專兼職體育教師與之相聯(lián)系搭建一個(gè)俱樂部式的互動(dòng)合作平臺(tái)，提高各自的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的素養(yǎng)。三是從學(xué)科層面，直擊體育學(xué)科，將所有的專兼職體育教師糅合在一起，搭建一個(gè)學(xué)科全員參與的平臺(tái)。四是從個(gè)體層面，將對(duì)體育課程教學(xué)有著“共同需求和愿景”的專兼職教師以“手拉手”的形式組成一個(gè)個(gè)相對(duì)較小、針對(duì)性較強(qiáng)的平臺(tái)。教師通過參與平臺(tái)交流能增進(jìn)了多方之間信息的交互性、交流的常態(tài)化、情感的融合性等。

（二）建構(gòu)共生、互動(dòng)合作的團(tuán)隊(duì)

專兼職體育教師要在深刻認(rèn)識(shí)到互動(dòng)合作平臺(tái)創(chuàng)設(shè)的積極意義的同時(shí)，主動(dòng)積極、全身心地參與到互動(dòng)合作中，努力建構(gòu)一種專兼融合、內(nèi)容豐富、形式多樣、互動(dòng)共贏、互惠共生的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，每個(gè)團(tuán)隊(duì)要有重力點(diǎn)和領(lǐng)頭人，要根據(jù)學(xué)校體育教育工作的目標(biāo)與需求，設(shè)計(jì)好一支團(tuán)隊(duì)的總規(guī)劃和總目標(biāo)，制訂好團(tuán)隊(duì)發(fā)展的內(nèi)容與路徑，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，凝心聚力，充分調(diào)動(dòng)成員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以形成多元合作、戰(zhàn)略互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。因此，兼職體育教師要以主動(dòng)帶動(dòng)互動(dòng)，以專心帶動(dòng)專業(yè)，可以根據(jù)內(nèi)隱的需求、外顯的需要，適時(shí)適地、科學(xué)合理地參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中。例如：兼職體育教師需要提高運(yùn)動(dòng)技能，可以參與專業(yè)技能團(tuán)隊(duì)；需要提高科研水平，可以參與到課題研究團(tuán)隊(duì)；需要提高對(duì)體育課程改革的認(rèn)識(shí)，可以加入教改項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；需要提高語(yǔ)文素養(yǎng)、寫作能力等，可以融于讀書寫作團(tuán)隊(duì)等。各取所需，以期達(dá)到提高自身素質(zhì)的目的。

（三）形成完整、互動(dòng)合作的機(jī)制

1.建立管理有序協(xié)調(diào)的機(jī)制。教育主管部門與合作團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人要根據(jù)學(xué)校體育工作的需要，進(jìn)行合理的、有序的協(xié)調(diào)與分工，對(duì)專、兼職體育教師要實(shí)施動(dòng)態(tài)的、有序的管理，以保持成員的新鮮感和生命力，促進(jìn)合作團(tuán)隊(duì)的良性循環(huán)發(fā)展。同時(shí)，要緊抓教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)、管理與提升、考核與考評(píng)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)合作的任務(wù)與內(nèi)容，逐漸形成一個(gè)管理有序協(xié)調(diào)的機(jī)制。

2.建立多元聯(lián)動(dòng)合作的機(jī)制?；?dòng)合作的團(tuán)隊(duì)要多種途徑、不定時(shí)、不定期地進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，激發(fā)兼職體育教師的內(nèi)在需求和內(nèi)生動(dòng)力，將其從臨時(shí)的、被動(dòng)地進(jìn)行體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)的、主動(dòng)地參與體育教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與研究，并能與其他同事相互幫助與相互支持，互補(bǔ)與提升各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而形成聯(lián)動(dòng)合作的局面。

3.建立共建共享資源的機(jī)制。根據(jù)事先的共商、研討與約定，定期上傳各自的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行“共享”。通過資源的共建與共享，提高學(xué)習(xí)資源的有效利用率，實(shí)現(xiàn)雙贏和多贏的目的。

4.建立整體聯(lián)合評(píng)價(jià)的機(jī)制。教育主管部門與合作團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人要根據(jù)學(xué)校、學(xué)校體育工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專職、兼職教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行階段性考核評(píng)價(jià)和年度的總結(jié)性評(píng)價(jià)，定期將評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行反饋。成員需要對(duì)領(lǐng)頭人，對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的整體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，成員之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。再制訂一些支持獎(jiǎng)勵(lì)政策和激勵(lì)制度，鼓勵(lì)專職、兼職體育教師參與合作、扎實(shí)教學(xué)、形成成果。從而從整體上發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的反饋與改進(jìn)功能，實(shí)現(xiàn)整體與部分評(píng)價(jià)的有效銜接，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、客觀性和可改變性等。最終，形成一種整體聯(lián)合評(píng)價(jià)的機(jī)制。