施倩

摘 要：大學(xué)生作為社會(huì)未來發(fā)展的棟梁，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是十分有必要的，尤其是在當(dāng)前激烈的就業(yè)市場競爭背景下，大學(xué)生數(shù)量在高校擴(kuò)招后激增，大大加劇了大學(xué)生就業(yè)壓力。故此，高校思想政治教育工作開展中，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是尤為重要的，作為大學(xué)生必須具備的素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)精神好壞直接影響到大學(xué)生未來發(fā)展，而創(chuàng)業(yè)能力則是將創(chuàng)新精神落實(shí)到實(shí)處。由此，本文主要就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)展開分析，結(jié)合實(shí)際情況，就其中存在的問題尋求合理應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)精神

隨著高校大范圍的擴(kuò)招。大學(xué)生數(shù)量急劇增加，高等教育逐漸朝著大眾化方向發(fā)展。在這樣的背景下，大學(xué)生就業(yè)市場變得十分嚴(yán)峻，很多大學(xué)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的問題。為了能夠有效解決此類現(xiàn)象，我國多數(shù)高校大力推行創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育學(xué)科，以求培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而在激烈的就業(yè)競爭背景下突破自我，闖出一片屬于自己的天下，同時(shí)還能夠?yàn)榫蜆I(yè)市場提供更多的就業(yè)崗位，緩解就業(yè)市場壓力。由此看來，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實(shí)踐工作開展具有一定參考價(jià)值。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

社會(huì)市場對于大學(xué)生提出了更高的要求，渴求更具創(chuàng)新精神的人才，指明了新的前進(jìn)方向，但是有很多大學(xué)生開始萌生自己創(chuàng)業(yè)的想法，期望能夠在自己的努力下開拓屬于自己的人生。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，很多高校只是單純的為了應(yīng)付就業(yè)市場發(fā)展需要，為大學(xué)生指明更多發(fā)展道路，但是在實(shí)際大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，卻存在著創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象。當(dāng)前很多高校在創(chuàng)業(yè)教育工作開展嚴(yán)重，主要是從學(xué)生切身利益出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)精神，從而在激烈的就業(yè)市場中獲得足夠競爭優(yōu)勢，但是更多的高校不過是盲目跟風(fēng)，創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)缺少實(shí)質(zhì)，教育工作流于表面，未能充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育原有作用[1]。

2.創(chuàng)業(yè)教育隨意性較強(qiáng)

當(dāng)前我國多數(shù)高校均開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，希望有效培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)競爭優(yōu)勢的同時(shí)，還能夠緩解市場就業(yè)壓力，提供更多崗位。但是，在實(shí)際工作開展中，高校創(chuàng)業(yè)教育工作過于隨意，無論是在課程內(nèi)容編排上還是教學(xué)活動(dòng)組織上，都存在明顯的差距，這種問題不僅導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育成效不高，還會(huì)導(dǎo)致相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育教師重視程度不高，難以全身心投入其中，隨波逐流，敷衍了事。此外，還會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育重視程度不高，從而難以全身心投入其中，將其看作是一門選修課，將更多的精力投入到其他學(xué)科中，種種問題致使創(chuàng)業(yè)教育工作開展的初衷未能得到落實(shí)。

3.師資力量薄弱

高校很多創(chuàng)業(yè)教育教師都是從其他專業(yè)臨時(shí)抽調(diào)過去授課，教師自身專業(yè)能力水平不高，創(chuàng)業(yè)教育開展更多的是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行，所以導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的根本還是在就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員中，而這部分人員中同樣沒有專業(yè)教師，自然難以運(yùn)用合理的教學(xué)手段開展教學(xué)工作[2]。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

1.突出培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作開展中，應(yīng)突出培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為主，結(jié)合實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)而教育理念，從不同的角度來整合創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力；對創(chuàng)業(yè)教育形成明確的認(rèn)知觀念，規(guī)避盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，不斷豐富創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，明確創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)，優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。與此同時(shí)，教育的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)精神起到指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來開展思維操作創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有十分突出的積極作用。所以說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開展中，應(yīng)緊緊圍繞著創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。

2.豐富培養(yǎng)手段

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作中，對于創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)嚴(yán)格遵循實(shí)際工作要求，將各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)到實(shí)處，構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。首選，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，為了能夠緊隨時(shí)代發(fā)展需求，將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力貫徹到實(shí)際，靈活調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；其次，優(yōu)化課程體系，結(jié)合高校課程體系實(shí)際情況，提高對創(chuàng)業(yè)教育課程重視程度，融入到當(dāng)前課程體系中，作為正式的教育課程開展工作；最后，健全創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，明晰創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力之間的關(guān)系，兩者缺一不可[3]。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，采用多樣化的手段才能更有效做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作，高校可以通過和校外企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)觀摩的經(jīng)驗(yàn)，感受企業(yè)經(jīng)營管理氛圍，從而加強(qiáng)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解，不斷充實(shí)自我，積累經(jīng)驗(yàn)，并且根據(jù)自身創(chuàng)業(yè)精神設(shè)計(jì)未來創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖，創(chuàng)新實(shí)踐藍(lán)圖。與此同時(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，有助于為大學(xué)生后續(xù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并將大學(xué)生的原創(chuàng)新思維能力作為核心競爭力，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力結(jié)合

整合創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)而教育工作開展中，創(chuàng)新和豐富教育手段，能夠借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)工作；通過和其他高校建立合作關(guān)系，來構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，共享創(chuàng)業(yè)教育資源；組織學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加深大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用。

結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校大學(xué)生形式面臨的一個(gè)重要問題，同時(shí)也是必備的專業(yè)素質(zhì)。在激烈的就業(yè)市場競爭背景下，明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，豐富教育手段，有機(jī)整合創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，以求更好的培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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[2] 胡明輝，呂政陽.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].新校園（學(xué)習(xí)），2013，16（1）：24.

[3] 李沛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)研究[J].科技資訊，2015，13（12）：208，210.