楊凌

【摘 要】為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，啟發(fā)式教學(xué)經(jīng)常使用于日常的教學(xué)中，它能有效根據(jù)教授的內(nèi)容、目的等提高學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。啟發(fā)式教學(xué)思想是將教學(xué)觀(guān)和教學(xué)原則融為一體的一種教學(xué)方式。在聲樂(lè)教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)；聲樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）11-0235-01

隨著我國(guó)課程改課的不斷推進(jìn)，采用先進(jìn)的教學(xué)思想能有效促進(jìn)教師采用靈活多變的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。啟發(fā)式教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此將啟發(fā)式教學(xué)法用于聲樂(lè)教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)學(xué)生將音樂(lè)與實(shí)物相結(jié)合的良好途徑。[1]在啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用下，將學(xué)生的思想和精神高度集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力。

一、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話(huà)說(shuō)興趣是孩子最好的老師，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣后才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教學(xué)方法正好符合了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)。[2]將啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)中，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)性，同時(shí)還能提升教師和學(xué)生的溝通，讓學(xué)生能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同的是，啟發(fā)式教學(xué)關(guān)注的是教師與學(xué)生間的交流互動(dòng)情況。在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、搶答、自由發(fā)揮等各種各樣的環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考，提高學(xué)生的積極性。學(xué)生通過(guò)思考不僅能鍛煉他們的思維模式，培養(yǎng)其邏輯思考的能力，同時(shí)還能鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且有利于促進(jìn)學(xué)生的全年發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合時(shí)間能力。[3]

3.促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)。聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，教師在授課過(guò)程中需要將聲樂(lè)知識(shí)形象化、生動(dòng)化，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，形成一種逆反心理。除此以外，教師進(jìn)行聲樂(lè)課程講授時(shí)，需要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，否則學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)一無(wú)所獲。采用啟發(fā)式教學(xué)方式能有效將聲樂(lè)知識(shí)豐富形象化，并且可以有效提高聲樂(lè)課的趣味性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)掌握的熟練度，獲得良好的教學(xué)效果。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.用于歌唱?dú)庀ⅰＢ晿?lè)教學(xué)中歌唱?dú)庀⒌膶W(xué)習(xí)實(shí)際上是教授學(xué)生掌握正確調(diào)整氣息的方法，這是學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。將啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用熟悉的案例讓學(xué)生在特定的想象情境下進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)想象情境的理解和感受，自然正確學(xué)會(huì)發(fā)聲，同時(shí)掌握好呼吸的要領(lǐng)。跳音訓(xùn)練也是一種較好地促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)聲訓(xùn)練的方法。[4]跳音訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生把握好聲線(xiàn)，在練習(xí)中能放松身心，保證腹部輕松，處于吸氣狀態(tài)。同時(shí)練習(xí)跳音能幫助學(xué)生鍛煉腹肌，使腹肌在經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練后變得靈活富有彈性，這樣更有利于在歌唱時(shí)調(diào)整氣息。對(duì)發(fā)聲技巧的掌握主要是進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)后，采用正確的調(diào)整呼吸方法，掌握氣息的調(diào)節(jié)要領(lǐng)，這樣才能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，唱出長(zhǎng)音。

2.用于聲音訓(xùn)練。聲音是聲樂(lè)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)聲音訓(xùn)練是提高歌唱者發(fā)音技巧的重要途徑。傳統(tǒng)的聲音訓(xùn)練所選用的歌曲是旋律比較單一的曲子，主要是由上下音節(jié)構(gòu)成的，這樣的旋律是難以體現(xiàn)出美感的。因此大部分初學(xué)者對(duì)這樣的聲音練習(xí)感覺(jué)到枯燥乏味，在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中也難以掌握連音和跳音的技巧，非常不利于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)。[5]為了改變這一現(xiàn)狀，聲樂(lè)教師也采用啟發(fā)性的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握發(fā)聲技巧。

3.用于啟發(fā)情感。演唱者感染觀(guān)眾的主要方法是表達(dá)出歌曲的主題思想，因此啟發(fā)訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。大部分聲樂(lè)的初學(xué)者，其經(jīng)歷較少，社會(huì)閱歷較淺，其知識(shí)結(jié)構(gòu)也具有局限性，因此在理解歌曲的創(chuàng)作背景和主體思想、情感等方面有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生在演唱歌曲時(shí)情感不夠豐富，無(wú)法詮釋歌曲的內(nèi)涵。啟發(fā)性教學(xué)能夠有效解決此類(lèi)問(wèn)題。教師在聲樂(lè)教學(xué)中，遇到具有歷史性的音樂(lè)題材時(shí)，可對(duì)歌曲的歷史背景等進(jìn)行講解，讓學(xué)生在具體情境下感受時(shí)代的魅力，理解歌曲豐富的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生與歌曲產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生更好地塑造歌曲中豐富的藝術(shù)形象。

三、結(jié)語(yǔ)

啟發(fā)性教學(xué)能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題，掌握所學(xué)知識(shí)。聲樂(lè)教學(xué)是一個(gè)具有階梯狀、階段性的教學(xué)過(guò)程，需要時(shí)間的積累。啟發(fā)式教學(xué)能有效幫助學(xué)生在氣息、發(fā)聲、情感表達(dá)方面進(jìn)行提高和訓(xùn)練。同時(shí)學(xué)生通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)能熟練掌握聲樂(lè)知識(shí)，更新自我思維模式，唱出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊穎迪.探討啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].音樂(lè)大觀(guān)，2014，06：72-73.

[2]王麗春.啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].通俗歌曲，2015，05：94-95.

[3]王濤.啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2016，05：41-42.

[4]武瀟.淺析啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2014，19：58.

[5]吳靜寅.試論啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東社會(huì)科學(xué)，2016，S1：548-549.