王世平

摘 要：當(dāng)代社會對學(xué)生的要求日益提升，同時也更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的進(jìn)步和發(fā)展。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)和教育，學(xué)校采取了很多新穎的教學(xué)方式，也為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展自我。這種教學(xué)方式在大部分學(xué)校取得了良好的效果，同時也獲得了家長和教師的認(rèn)同。為了將這種教學(xué)方式廣泛普及，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)幾何的教學(xué)水平，就初中數(shù)學(xué)幾何變換思想的教學(xué)策略進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；幾何變換；教學(xué)策略

初中階段是學(xué)生認(rèn)識、性格、氣質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，為了讓學(xué)生能夠形成完整的性格特質(zhì)，就要讓學(xué)生在初中階段受到良好的教學(xué)和指導(dǎo)。當(dāng)代國家和社會更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，因此很多地方進(jìn)行素質(zhì)教育的普及。數(shù)學(xué)是當(dāng)代發(fā)展科技發(fā)展中十分重要的學(xué)科，為了讓學(xué)生更好地接觸數(shù)學(xué)幾何圖形的教育，了解數(shù)學(xué)方面的先進(jìn)知識，就要在課堂教學(xué)中采用新型的教學(xué)方式。在新時代的背景下課堂互動的教學(xué)研究漸漸被越來越多的課堂采用，數(shù)學(xué)課堂也是如此，因此下文就對初中數(shù)學(xué)幾何變換思想的教學(xué)策略探討進(jìn)行相關(guān)研究。

一、當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式單調(diào)，缺乏新意

當(dāng)代很多數(shù)學(xué)課堂一直采用原來的教學(xué)方式，課堂變得單調(diào)乏味。數(shù)學(xué)課上有一些關(guān)于圖形的知識，比如，全等三角形的證明，這些全等三角形本應(yīng)該用實物來進(jìn)行生動詳細(xì)的講解，但是由于課堂限制，學(xué)生只能在書本上面了解全等圖形的證明過程，使原本對數(shù)學(xué)感興趣的學(xué)生失去了興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該擺正心態(tài)，不要對數(shù)學(xué)幾何方面的教學(xué)不重視，因為現(xiàn)在國家和社會越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合實力，學(xué)好數(shù)學(xué)對其以后各個方面的發(fā)展都有很大的作用。數(shù)學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生大腦應(yīng)對實際問題的能力，將其學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，還可以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中解決問題、面對困難時的思維能力，使其在以后的發(fā)展和生活中獲得更高的成就。

2.教學(xué)過程過度重視成績

部分家長和老師只在乎學(xué)生的期中期末學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及課堂質(zhì)量的提高缺乏一個正確的認(rèn)識，認(rèn)為成績才是硬道理，能考上好的高中才是對學(xué)生有用的教育。這就導(dǎo)致老師只顧著學(xué)生的成績，一直采用單一傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)缺乏重視。很多教師只看重課堂上對學(xué)生進(jìn)行大量的知識傳輸，而不是對其的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。在課下布置大量的作業(yè)，對課堂上學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。為了提高學(xué)生的綜合能力，就要對學(xué)生采用多樣化的教學(xué)，這樣才可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何知識的能力，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、初中數(shù)學(xué)幾何變換思想的教學(xué)策略的具體方法

1.采用互動教學(xué)的教學(xué)方式

在平時上課的過程中，教師不要自己在三寸講臺上講得太多，還要顧及學(xué)生的想法和看法，在講課的間隙要經(jīng)常和學(xué)生互動學(xué)習(xí)。在新課改的背景下，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的感受，更多地以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的看法，真正明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師可以采用游戲的教學(xué)模式，然后將課本上的基本知識融合到游戲中去，利用游戲教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的看法，使課本上枯燥的數(shù)學(xué)知識活起來，讓學(xué)生在完成游戲的過程中，既學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，又能夠?qū)?shù)學(xué)解題方法產(chǎn)生新的想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提高。

例如，在初中課堂上，教師在教給學(xué)生三角形全等的知識時，鼓勵初中生參與其中，積極表達(dá)自我觀點。在三角形全等的學(xué)習(xí)過程中，可以利用游戲的方式讓初中生對這個問題的解決策略做出相應(yīng)的表達(dá)，每個人對這個結(jié)構(gòu)的認(rèn)識想法都是不同的，在交流的過程中每種想法進(jìn)行碰撞和重組，進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生新的、更加有效的證明全等的方式，培養(yǎng)學(xué)生高效的解題思路，利用這種方式，讓學(xué)生在游戲中積極表達(dá)自己的疑問和與其他同學(xué)不同的觀點，進(jìn)而對初中要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)進(jìn)行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)幾何的學(xué)習(xí)興趣。

2.開展一些與數(shù)學(xué)幾何知識相關(guān)的活動

勸導(dǎo)學(xué)生課下或者周末不要一直待在家里面，在家無非就是玩電腦，打游戲。課余時間老師可以聯(lián)系一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的社團(tuán)，舉辦與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的課外活動。在新課改的背景下，課外活動對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是十分重要的，同時還能讓學(xué)生在課余時間增加一些對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)和回顧，加深學(xué)生對該部分知識的理解。

例如，在平常的教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)幾何知識的學(xué)習(xí)興趣，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在課余時間利用幾何變換的思想，開展一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識的活動，比如，有關(guān)數(shù)學(xué)圖形全等證明的撕名牌游戲。規(guī)則是在每個人身上分別貼上三角形的形狀以及對圖形的詳細(xì)介紹信息，一個人身上的圖形和另一個人身上的圖形是全等的，其中一個人率先把另一個撕掉則獲得勝利。這種游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生在游戲的過程中對學(xué)過數(shù)學(xué)幾何的知識進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，加深對這部分知識的印象，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)成績。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)以發(fā)展其數(shù)學(xué)解題能力為目標(biāo)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)結(jié)合生活構(gòu)建活躍的課堂，增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成圖形方面的知識，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。將數(shù)學(xué)課堂盡量多地與生活結(jié)合，營造活躍輕松的氣氛，鼓勵學(xué)生盡情發(fā)表言論和拓展思維，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)初中生幾何方面的思維能力，為新時代培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

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