戴建民

摘 要：伴隨著我國教育的改革，教育專家越來越提倡在教師的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中創(chuàng)新其教學(xué)的模式。一是為了能夠突破教育體制的弊端，二是使教育的發(fā)展模式能夠有所突破。創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，是為了能夠打造高品質(zhì)課堂。在教師的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師與學(xué)生要將教與學(xué)兩者融為一體，將師生關(guān)系建立成互動(dòng)的雙方，使得在新穎的教學(xué)模式引導(dǎo)下能夠共同為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)秀的、有品質(zhì)的教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是一舉多得。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；初中數(shù)學(xué)；品質(zhì)課堂

為了創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切新知的出發(fā)點(diǎn)和源泉，只有學(xué)生是有興趣去學(xué)的，他才能主動(dòng)去學(xué)而不是在老師或者家長的威逼利誘下學(xué)習(xí)。教師能在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)法、生活情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等為教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。

一、游戲教學(xué)法

對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生，有些學(xué)生還沒有從之前的小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中緩過神來，就得立馬跟上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式，這樣會(huì)造成這些學(xué)生的心理落差，再加上，這一階段的學(xué)生的思考方式還是不成熟的。因此，考慮到學(xué)生的這兩個(gè)大的特點(diǎn)，作為初中數(shù)學(xué)老師利用游戲教學(xué)法恰好能緩解學(xué)生心中的落差感，來引導(dǎo)剛進(jìn)入初中的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。通過生動(dòng)、有趣的游戲教學(xué)法，一改課堂上沉悶的教學(xué)氛圍和乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生是非常愿意主動(dòng)參與到活動(dòng)中來的。學(xué)生的積極參與性大大提高，老師上課的效率也有很大程度的提高。學(xué)生在游戲當(dāng)中進(jìn)行思維訓(xùn)練，在游戲當(dāng)中就把數(shù)學(xué)知識(shí)掌握了?？菰锏慕虒W(xué)模式是學(xué)生上課最厭惡的，而游戲教學(xué)法投學(xué)生心間之所好，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣一下子就提高了。在活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的智力得到開發(fā)，數(shù)學(xué)的形象思維能力得到訓(xùn)練。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本中關(guān)于“統(tǒng)計(jì)與概率”這一知識(shí)的時(shí)候，教師可以找來撲克牌作為游戲道具。抽出2張方塊A、一張梅花5、兩張紅桃Q以及一張梅花9，然后叫學(xué)生來抽簽。將6張牌叫五位學(xué)生分別抽走，并提出問題：請(qǐng)問抽出梅花的概率是多少？請(qǐng)問抽出梅花A的概率是多少？請(qǐng)問抽出紅桃的概率是多少？將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)包裝成游戲的模式，課堂上學(xué)生都是很渴望參與到游戲當(dāng)中的，這樣學(xué)生的注意力是高度集中的，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也是更加快速、準(zhǔn)確的。

二、生活情景教學(xué)法

生活情景教學(xué)法，從字面意義上理解就是將我們的生活情景搬到課堂上來，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加熟悉，從而更加容易接受知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)更青睞于熟悉的知識(shí)，因?yàn)閷?duì)于不熟悉的知識(shí)學(xué)起來總是有一定難度的。生活情景法這種教學(xué)模式是非常適用于數(shù)學(xué)老師在教授新知識(shí)的課堂中的，對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，是以學(xué)生熟悉的生活作為切入點(diǎn)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能讓學(xué)生注意傾聽。只有學(xué)生集中注意力，全神貫注地聽老師講解，才能夠更好地掌握知識(shí)、領(lǐng)悟到知識(shí)要點(diǎn)。如，在老師教授“直線與圓”的內(nèi)容時(shí)，可以利用圓與太陽的關(guān)系來教學(xué)。直線與圓的關(guān)系是多種的，分為相交、相切、相離，當(dāng)太陽還躲在海平面以下時(shí)這就是相交，當(dāng)太陽恰好在海平面上懸著的時(shí)候是相切，當(dāng)太陽漸漸升起遠(yuǎn)離海平面的時(shí)候就是相離。這樣的類比，將生活當(dāng)中的情景搬到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加容易理解。在學(xué)習(xí)“對(duì)稱變換”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以利用窗花教學(xué)。課前叫學(xué)生準(zhǔn)備一把剪刀和一張白紙，上課時(shí)老師可以指導(dǎo)學(xué)生將紙片進(jìn)行折疊，然后隨著自己的意愿進(jìn)行剪裁，展開后的圖形就是一張對(duì)稱變換的圖形。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加深刻，在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中能夠舉一反三。將生活當(dāng)中的例子滲透到教學(xué)知識(shí)當(dāng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不那么枯燥，是老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中大力推廣的。

三、多媒體教學(xué)法

現(xiàn)在是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)在我們生活當(dāng)中的運(yùn)用是十分廣泛的。多媒體教學(xué)法是將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)老師可以將一些圖形的演示在電腦上展示，學(xué)生的作業(yè)情況也可以在課堂上及時(shí)地反饋。多媒體教學(xué)法是應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的，這樣的教學(xué)模式極大地方便了老師的教學(xué)。原本30分鐘的教學(xué)內(nèi)容通過電腦的演示壓縮成10分鐘，將文字轉(zhuǎn)化成圖形或者是動(dòng)畫的方式是一種最直接的表達(dá)方式，學(xué)生也能夠把原本復(fù)雜的內(nèi)容吸收到自己的頭腦中。這樣的學(xué)習(xí)效果比老師口頭教授更加有效果，因?yàn)槲淖质腔逎?，而圖形是更容易接受的。比如，在老師教授“二次函數(shù)”的時(shí)候，為了將y=x2+3x-2的函數(shù)圖象畫出來，在沒有多媒體的幫助下是極其慢的。老師先得找出六七個(gè)在拋物線上的點(diǎn)，然后在黑板上先畫出坐標(biāo)軸，找到坐標(biāo)點(diǎn)畫成光滑的曲線。利用多媒體的幫助，將畫圖的過程簡化成PPT的動(dòng)畫，既節(jié)約了時(shí)間提高了課堂效率，又使得學(xué)生對(duì)于二次函數(shù)的理解更加直觀，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

總之，一個(gè)高品質(zhì)的課堂是需要許多的教學(xué)方法來帶動(dòng)的。那么，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，在掌握學(xué)生的基本心理之后，對(duì)癥下藥，選擇合適的教學(xué)方法運(yùn)用在課堂中，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的教學(xué)有很大的幫助。初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新需要老師和學(xué)生的共同努力，需要剔除傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入先進(jìn)的、優(yōu)秀的教學(xué)模式。有了好的教學(xué)方法再加上老師、學(xué)生的共同努力，打造高品質(zhì)的課堂就輕而易舉了。

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