包延平

摘 要：培養(yǎng)學生在學習英語的過程中學會發(fā)散思維，從而滿足21世紀對人才的要求，這是新一輪的課程改革至關重要的目標。老師應當通過營造民主和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，課堂上巧妙設計問題情境，以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。同時，教師也應該提高專業(yè)素養(yǎng)與學生共同探索，這樣能夠更好地引導學生提高他們的創(chuàng)新思維能力以及英語的實際應用能力。

關鍵詞：發(fā)散思維；初中；英語；教學；運用

有一種推測、發(fā)散、想象和創(chuàng)造的思維過程叫做發(fā)散性思維。在當今的英語教學中起著至關重要的作用，教師需要經常鼓勵學生進行發(fā)散性思維的活動，有利于激發(fā)學生的興趣以及調動學生的學習積極性，對培養(yǎng)學生敏捷靈活、開闊、獨特的思維和創(chuàng)造能力也具有非常重要的作用。

一、激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)建和諧高效課堂

在新式英語的教學方法中，我們倡導以學生的發(fā)展為本，教師應當有效地利用課堂時間，課前應充分備課，除常規(guī)備課外還應確定好發(fā)散性思維訓練所需的教材，設計好課堂學習的步驟以及學生發(fā)散思維的方向。好的課堂氛圍會給師生增添安全感，同樣互相尊重的師生關系也是這樣，更可以使學生的思維更加活躍。通過這種訓練，可以增強學生把困難的問題簡單化的能力，增強了學生克服困難的信心，通過這樣的歸納，可以使學生學會舉一反三。

興趣是最好的老師，是人類探究某種事物或從事某項活動的心理傾向，而學習興趣就是培養(yǎng)學生發(fā)散思維至關重要的條件。要想培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，我們應做到以下幾點：（1）明確學習方向。對學生強調在當今社會英語的重要地位以及學習英語的重要性，幫助他們形成強烈而濃厚的學習勁頭，樹立遠大的志向。（2）情景教學。在上課之前，教師認真準備關于文章的相關材料，創(chuàng)設問題的情境，使學生身臨其境，從而激發(fā)他們強烈的學習興趣和好奇心，引發(fā)他們對新知識的探索。（3）豐富課堂活動。根據中學生的身心發(fā)展特點，合理安排富有趣味性的課堂活動，如歌曲、小品、游戲等。（4）營造和諧的課堂。教師只具有高度的責任感和高超的教學技巧是不夠的，全身心地投入，熱愛學生的老師才能真正贏得學生的喜愛和尊重。融洽的師生關系能夠營造和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

比方，教學第一單元的課文時，大家才剛剛進入初中不太熟悉，教師就應當留意到學生的這些狀態(tài)，選擇一些合適的方式進行講述。首先可以對學生進行簡單的自我介紹：Welcome to our school，I am glad to meet you，I hope we will become good friends very soon .I will do my best to help you.同時提出一個簡單的問題讓學生進行交流，這樣不僅可以緩解緊張的學習氣氛，還可以讓學生開拓思維思考問題，從而達到發(fā)散思維的目的。

二、注重發(fā)散性思維的訓練，提高創(chuàng)新運用的能力

發(fā)散性思維的訓練使學生在學習英語的過程中，也在聽說讀寫各個環(huán)節(jié)的訓練中發(fā)展思維的靈活性和變通性，通過聯(lián)想可以形成許多自己的新想法。在教師授課時可以根據自己的想法與體會提出不同的新穎的見解。在閱讀材料時，能夠進行對比和聯(lián)想；在寫作時能夠運用各種手法來表達自己的思想等。我們每天的英語學習都離不開聯(lián)想和創(chuàng)新，而想象力的培養(yǎng)來自于學生的知識儲備。同樣的，舉個例子，類比、逆向聯(lián)想的思維都是發(fā)散性思維的典型代表，這些思維能力不僅使學生理解掌握所學的內容，更多的是利用已經學會的知識，結合自己所學進行創(chuàng)造和探索。比如，like喜歡，unlike不喜歡，學生就可以根據這一套路進行反義詞的變換，如safe，unsafe等。

三、融入生活，發(fā)展創(chuàng)造力

語言的學習離不開生活，任何一門語言都是從生活中來的，與生活息息相關，所以語言即生活。學生學習語言最生動鮮活的便是豐富的、五顏六色的生活。老師應該積極引導學生熱愛生活，不斷地把知識與生活融合在一起。這樣能夠提高學生的自主學習意識以及自我學習能力。而且教師要積極鼓勵學生多聽外語歌、多看英文電影等，這樣既讓學生在緊張的學習中找到休息的方式，同時也可以日積月累、潛移默化地提高學生的知識儲備?，F(xiàn)在的學生都喜歡看魔法神話故事，所以可以推薦看看《哈利·波特》（Harry Potter）等外國影片，在興趣中更好地學習英語。

總之，學生學習的過程既是一種求知的過程，又是一種探索新領域的過程，而教育本身的意義就是探索與創(chuàng)造。在英語課堂上，只有把老師和學生很好地結合統(tǒng)一起來，教師不斷地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題并探究解決問題，學生才能不斷地探索新的方法、新的思路，才能培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的精神，提高英語的實際運用和綜合能力。

參考文獻：

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[2]李艷玲.淺談發(fā)散性思維在初中英語教學中的應用[J].中學英語之友（下旬），2011（2）.