譚志

摘 要：技工院校的班主任如何在目前學(xué)生素質(zhì)相對不高、自控能力相對不強(qiáng)的情況下根據(jù)自身特色加強(qiáng)管理，開展工作，是一個值得研究的問題。本文在分析技工院校班主任工作存在問題原因的基礎(chǔ)上提出三點(diǎn)措施：第一，加強(qiáng)班主任責(zé)任心和自身的修養(yǎng)；第二，要深入了解學(xué)生；第三，加強(qiáng)班級日常管理。

關(guān)鍵詞：技工院校 班主任 工作

現(xiàn)今社會受傳統(tǒng)觀念根深蒂固的影響，一味地追求高分?jǐn)?shù)，把上高中、上大學(xué)作為孩子的唯一出路。只要成績中等的孩子，家長們都會花大力氣把他塞進(jìn)高中。只有成績很差的這類學(xué)生，升高中上學(xué)實(shí)在無望，又想讓他們將來能自食其力，家長才會被動地進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)。就因?yàn)榇嬖谶@種偏見，才有了技工院校特有的普遍生源質(zhì)量不高、家長配合不積極或無力配合的現(xiàn)象，這極大地加大了班主任管理工作的難度。而班主任工作是學(xué)校管理工作中非常重要的一部分，是教學(xué)工作正常開展的前提條件。如何改善班主任管理工作，做一個優(yōu)秀的，能得到學(xué)生信任的班主任，努力轉(zhuǎn)變社會和家長對技工院校的偏見是一個值得研究的課題。

一、加強(qiáng)班主任責(zé)任心和自身的修養(yǎng)

技工院校的班主任普遍面對的是自制能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，但模仿能力強(qiáng)的學(xué)生。如果不用心對待學(xué)生，那是管不好學(xué)生的。所以筆者認(rèn)為責(zé)任心在班主任工作中是第一位的。把全班的學(xué)生真真切切地當(dāng)做自己的一份責(zé)任，不拋棄任何一個后進(jìn)生，也不放棄任何一次學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會。想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一言一行中，一點(diǎn)一滴地約束、鼓勵每一個學(xué)生。當(dāng)然其中班主任的言傳身教特別重要。班主任要想在學(xué)生中具有很高的威信，必須堅(jiān)持育人先做人，正人先正己。做到為人師表。學(xué)高為師，身正為范。這就要求班主任不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有高尚的師德、文明的言行，同時也要加強(qiáng)心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)。從理論上，要掌握學(xué)生的心態(tài)和思想，真正做到了解學(xué)生，并能對癥下藥，走近學(xué)生心里。當(dāng)學(xué)院舉行大型活動時，班主任要投入極大的熱情，感染學(xué)生，讓學(xué)生接受，并動起來。在活動中挖掘每個學(xué)生的潛力，并有效地鼓勵，增加學(xué)生的自信心。當(dāng)活動效果不明顯時，班主任不要一味地責(zé)備學(xué)生，要勇于承擔(dān)責(zé)任，同學(xué)生一起同悲傷共歡樂。

二、要深入了解學(xué)生

作為班主任，首先應(yīng)該要嘗試走入學(xué)生的內(nèi)心世界，多一些理解多一份關(guān)心。班主任要站在學(xué)生的角度去考慮問題，揣摩學(xué)生的心理，理解學(xué)生的需求，只有這樣班主任才能夠讓學(xué)生信任，學(xué)生才愿意與班主任進(jìn)行更深層次的交流。但理解不等于放任，必須把握好一定的度，在原則問題上班主任必須堅(jiān)持，比如說學(xué)院的規(guī)章制度，學(xué)生一定要遵守。

其次，要掌握每個學(xué)生的不同性格，對于性格不同的學(xué)生要有不同的處理方式。對于脾氣暴躁、常與人結(jié)怨者，平時注意多留心多溝通，出現(xiàn)問題時，首先應(yīng)讓學(xué)生坐下來，穩(wěn)定其情緒，讓學(xué)生把事情的經(jīng)過說完，再來表示老師的處理意見和建議，這樣學(xué)生才聽得進(jìn)；對于性格外向的學(xué)生表現(xiàn)出非?！盎顫姟保üP者所說的這個活潑是隔三差五就要出點(diǎn)小狀況，大錯誤沒有小錯誤不斷）的一面，不拘小節(jié)。對于這樣的學(xué)生班主任就要經(jīng)常提醒，不管是做得好還是做得不好，都要善意提醒，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中也能有意識地加以收斂，從而不斷進(jìn)步。性格內(nèi)向的學(xué)生是班主任特別要注意的人群，要時刻注意其情緒波動，這類學(xué)生犯了錯誤的時候，班主任要很謹(jǐn)慎地進(jìn)行批評教育，特別是言語的使用一定要把握好度，不然會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的心理負(fù)擔(dān)而達(dá)不到教育的目的，甚至?xí)霈F(xiàn)更嚴(yán)重的后果。

再次，要了解學(xué)生的家庭。對于學(xué)生家庭的人員結(jié)構(gòu)，父母親的性格特點(diǎn)、父母親的婚姻狀況、是否為獨(dú)生子、家庭人員對于學(xué)生學(xué)習(xí)及以后就業(yè)的態(tài)度，要了如指掌。對于家庭教育嚴(yán)格的學(xué)生，班主任可以適當(dāng)?shù)膶で蠹议L的協(xié)助；而家庭教育松散的學(xué)生就只能依靠班主任的力量來解決問題，不能寄希望于學(xué)生的父母親。出生在幸福家庭的學(xué)生，性格上基本寬容，能很好地與人相處，有一定的自信心；而父母親離異家庭的學(xué)生則自卑、敏感、易沖動、易與人發(fā)生沖突。針對不同的情況，班主任在工作中要采用不同的措施。

三、加強(qiáng)班級日常管理

1.把學(xué)生安全問題放在首位

學(xué)生安全問題始終是最重要的。班主任要天天講、時時講，采用不同形式講，在不同場合講。

2.常規(guī)管理常抓不懈

（1）用好班干部。班干部管理是班級管理的重要組成部分。但日常管理中班干部管理的效果并不理想。這是為什么？主要還是班主任給予班干部的支持力度不夠。其實(shí)每一個學(xué)生在成為班干部的時候都想?yún)f(xié)助班主任將班級管理好，但因?yàn)楣芾黼y度大，達(dá)不到自己的預(yù)期效果，此時班主任往往不能及時指導(dǎo)，加以直接支持，有的班主任還批評班干部不用心，所以他們也就慢慢失去了信心，失去班干部應(yīng)有的作用和效果。班主任要重視班干部提出的問題，這樣班干部才會真正覺得自己在參與管理，只有這樣班干部才會越干越有信心，班干部的能力也能夠得到提升。

（2）抓好出勤率。對于技校學(xué)生，普遍存在厭學(xué)情緒，課堂不再有吸引力，時有不想進(jìn)教室的念頭。如何對待學(xué)生的曠課問題？抓住一點(diǎn)：在第一時間發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行批評教育。曠課就像是一場瘟疫，只要班主任沒有及時發(fā)現(xiàn)并處理，接下來會一個接一個的曠課。只有發(fā)現(xiàn)一個處理一個，班級出勤率才會有保證。

（3）批評有效果。怎樣對學(xué)生進(jìn)行批評教育？耐心細(xì)致是前提，充分信任是基礎(chǔ)。第一，要把學(xué)習(xí)的重要性跟學(xué)生分析透徹。通過舉例來說一說別人的成功經(jīng)歷，特別是通過家長了解到的學(xué)生身邊的一些好的事例。第二，要強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律。先把班主任的工作職責(zé)跟學(xué)生講清楚。第三，告知學(xué)生做事先做人的道理，特別是要講誠信。比如學(xué)生來班主任這里請假，要相信學(xué)生提出的理由，如果是請半天以內(nèi)的假，告訴學(xué)生班主任信任并且同意其請假，但也請學(xué)生做到兩點(diǎn)，一是注意安全，表示對學(xué)生的關(guān)心；二是答應(yīng)班主任一定要按時返校，如果做不到在班主任的心目中學(xué)生就沒有了信用，以后也不會同意請假。作為班主任可以通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的誠信度。第四，平常多與家長交流，了解學(xué)生的表現(xiàn)，對于不同性格的學(xué)生要采取不同的方式進(jìn)行教育，因材施教。只有耐心細(xì)致地教育，慢慢取得學(xué)生的信任，學(xué)生才會有事常和班主任溝通，曠課的現(xiàn)象就不會出現(xiàn)了。班主任不去考慮以上這些，不具體問題具體分析，只會主觀武斷，一概橫加指責(zé)。那么學(xué)生遇到事情就會想：反正班主任不會同意請假，所以不管是什么事都不請假，直接曠課走人。這樣作為班主任就太被動了。

3.開展班級活動

作為班主任應(yīng)該提供更多的機(jī)會給學(xué)生。很多的學(xué)生因?yàn)樘亻L不夠鮮明，很少有機(jī)會登上學(xué)院的舞臺去展示自己，所以能夠在班上有機(jī)會來展現(xiàn)自己的才華，也是不錯的?，F(xiàn)在的學(xué)生受社會環(huán)境的影響很大，特別是網(wǎng)絡(luò)的影響，只有多開展活動，豐富學(xué)生課余生活，才能減少學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴。

對學(xué)生的教育要動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。筆者相信只要班主任能夠具備高度的責(zé)任心，運(yùn)用科學(xué)的管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處，能讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任的真誠關(guān)愛，就能使學(xué)生充分信任班主任，服從管理，學(xué)有所成，從而能夠讓學(xué)生成為對家庭對社會負(fù)責(zé)的有用之才。

技工院校的工作細(xì)致、繁瑣，問題層出不窮，這就要求班主任在工作中必須具備耐心、細(xì)心、責(zé)任心。在技工教育事業(yè)中，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，充滿艱辛，將面臨更多的挑戰(zhàn)，要披荊斬棘、開拓創(chuàng)新、適應(yīng)新時期的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（作者單位：湘潭技師學(xué)院）