仲興業(yè)

在高中數(shù)學(xué)課堂形式中，習(xí)題課是非常重要的組成部分，能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)積累，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)技能.所以，提高習(xí)題課的教學(xué)效率，對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合實(shí)力有著重要的幫助作用.然而，目前的高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)中，總存在著一些為了習(xí)題而講習(xí)題的問(wèn)題，重“量”輕“質(zhì)”、 重“難”輕“易”、 重“結(jié)果”輕“過(guò)程”的現(xiàn)象在教師的習(xí)題課中比比皆是，教師滿堂在講、口干舌燥，學(xué)生昏昏欲睡，效率低下，和當(dāng)下推行的有效教學(xué)背道而馳.因此，怎樣的一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課才是一節(jié)高效的課？怎樣才能設(shè)計(jì)一節(jié)好的習(xí)題課？就成為我們所有一線教師研究的問(wèn)題.下文主要介紹筆者對(duì)提升高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)效率的策略的看法.

一、明確習(xí)題課學(xué)習(xí)目標(biāo)

在習(xí)題課上，教師在安排例題和習(xí)題的時(shí)候應(yīng)該注重明確學(xué)習(xí)的目標(biāo).目標(biāo)主要應(yīng)該包括兩個(gè)方面，首先是知識(shí)目標(biāo)，然后是技能目標(biāo).教師應(yīng)該通過(guò)習(xí)題課，對(duì)于學(xué)生的一些知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生有效拓展一些知識(shí).在教會(huì)其一些解題方法的同時(shí)，應(yīng)該讓其準(zhǔn)確理解和體驗(yàn)一些思想方法，形成某種技能.但是，想要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的，就需要有明確的教學(xué)目標(biāo).如果缺少了明確的教學(xué)目標(biāo)，那么習(xí)題課將成為簡(jiǎn)單的例題講解和習(xí)題練習(xí)，學(xué)習(xí)缺少完整的知識(shí)體系，習(xí)題課的最終目的也就會(huì)難以達(dá)到.只有準(zhǔn)確把握習(xí)題的示范性，選取一些典型的例題，準(zhǔn)確揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能夠真正保證教學(xué)效率.所以，對(duì)于高中數(shù)學(xué)習(xí)題課來(lái)說(shuō)，擁有明確的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的.

二、科學(xué)的選好習(xí)題，為用好習(xí)題、上好習(xí)題課提供有力保障

上好一堂習(xí)題課的關(guān)鍵在于科學(xué)的選好習(xí)題，教師只有在科學(xué)的選好習(xí)題的基礎(chǔ)上，才能有條不紊和行云流水地上好習(xí)題課，更重要的是好的習(xí)題能夠真正起到鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、提高學(xué)生思維品質(zhì)的作用.一方面教師在科學(xué)選擇題目的時(shí)候，應(yīng)該注重使用一些難度和深度適中的題目，既保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也充分鍛煉了學(xué)生的綜合水平，也能起到舉一反三的作用.題目的挑選也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，做到題目少而精，但是能夠直接對(duì)應(yīng)教學(xué)中的重難點(diǎn)，具有很強(qiáng)的代表性，切忌采用題海戰(zhàn)術(shù)；另一方面，教師在配備習(xí)題和選擇習(xí)題的時(shí)候應(yīng)該注重習(xí)題的階梯型，深入挖掘課本中的知識(shí)，總結(jié)出基礎(chǔ)知識(shí)類、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新提高三種題型，同時(shí)要在難度上有所區(qū)別.這樣有利于讓學(xué)生受到題型的引導(dǎo)，慢慢樹(shù)立解題的自信.教師在配備習(xí)題的時(shí)候，既不能夠把太簡(jiǎn)單的題型放在后面，同時(shí)也不應(yīng)該把太難的題型放在前面，應(yīng)該形成很好的層層遞進(jìn).教師應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的習(xí)題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課本，熟練掌握課本上的習(xí)題，從而起到較好的教學(xué)效果.

三、課堂內(nèi)外多與學(xué)生有效溝通、及時(shí)了解學(xué)情，為課堂上增強(qiáng)師生間的互動(dòng)打下基礎(chǔ)

師生之間的有效互動(dòng)是開(kāi)展習(xí)題高效課堂教學(xué)的重要保證.要真正實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，首先，需要教師平時(shí)在課堂內(nèi)外多與學(xué)生有效溝通、平等地對(duì)待每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)彼此間相互信任；第二，需要教師在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于哪一部分習(xí)題存在困惑，哪些知識(shí)還沒(méi)能夠熟練掌握，通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在選擇習(xí)題的時(shí)候可以針對(duì)性地選擇題目，尤其是選擇一些為學(xué)生解惑的習(xí)題.只有做到以上兩個(gè)方面，教師才能在數(shù)學(xué)習(xí)題課中，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生間的有效互動(dòng)，從而為開(kāi)展高效習(xí)題課堂教學(xué)提供重要保證.

四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

枯燥的習(xí)題課會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到疲勞，單一化的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.所以，為了更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)，一方面，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，從而更加積極地參與到習(xí)題的思考之中，有效減輕學(xué)生的疲勞感，保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲望，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多的情感體驗(yàn)，而不是過(guò)去那種教師一言堂、數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉的狀況.

五、多采用點(diǎn)撥式教學(xué)方法，切實(shí)提高數(shù)學(xué)習(xí)題課課堂教學(xué)效率

實(shí)踐證明，尤其是在數(shù)學(xué)習(xí)題課課堂教學(xué)中，教師精講可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，因?yàn)榫v可以節(jié)省更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考.教師如何做到精講呢？筆者認(rèn)為，較好的教學(xué)方法就是點(diǎn)撥式的教學(xué)方法.當(dāng)然使用點(diǎn)撥式教法時(shí)，教師要以強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)為前提，在教學(xué)中要善于會(huì)抓契機(jī)，會(huì)畫(huà)龍點(diǎn)睛、甚至?xí)昧粲杏辔兜姆椒ㄈc(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí).運(yùn)用這種方式的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)、選擇點(diǎn)撥點(diǎn)，點(diǎn)在學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、關(guān)鍵處，另外還要選擇點(diǎn)撥的最佳時(shí)機(jī)，點(diǎn)在新舊知識(shí)銜接時(shí)，點(diǎn)在學(xué)生百思不得其解時(shí).

六、適當(dāng)布置作業(yè)，做好作業(yè)反饋教學(xué)

在習(xí)題課后，教師還應(yīng)該給學(xué)生布置一些作業(yè)，主要的目的就是鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí).同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把錯(cuò)題記錄在本上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，教師可以拿出來(lái)一些原先做錯(cuò)的習(xí)題重新測(cè)試學(xué)生，尤其是一些容易混淆的題目，教師應(yīng)該在作業(yè)和練習(xí)中重復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)于某個(gè)問(wèn)題有深刻的理解，能夠真正了解解題的思路和技巧.教師布置的作業(yè)題目應(yīng)該恰當(dāng)，具有一定的啟發(fā)性，避免使學(xué)生走入題海的弊端，否則只會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，起不到理想的教學(xué)效果.

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要提高習(xí)題課的教學(xué)效率.離不開(kāi)教師轉(zhuǎn)變固有的教育教學(xué)理念，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教學(xué)觀，牢牢抓住本質(zhì)教學(xué)；離不開(kāi)教師課前能夠認(rèn)真研究教材，明確習(xí)題課學(xué)習(xí)目標(biāo)，選好針對(duì)性的習(xí)題；離不開(kāi)教師在課堂內(nèi)外多與學(xué)生有效溝通、及時(shí)了解學(xué)情，以便在課堂上能夠加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)；離不開(kāi)教師采用合適的教學(xué)方法、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，杜絕和避免灌輸式教學(xué)和滿堂灌的情況，以及應(yīng)布置合適的作業(yè)、做好作業(yè)反饋教學(xué)等.