化學(xué)課堂教學(xué)需關(guān)注的六個細(xì)節(jié)

崔建營

摘 要：在教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)真研究教材教法，精心設(shè)計課堂內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)課堂情境，巧妙設(shè)計梯度問題，充分安排學(xué)生活動，適度設(shè)置當(dāng)堂訓(xùn)練，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與知識的生成，給學(xué)生提供展示的舞臺，讓孩子們在體驗中獲得知識，在感悟中學(xué)會成長。因此，我建議，化學(xué)教師要上好一堂有意義、有價值、有效率、高質(zhì)量的課，就需要重點關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)案設(shè)計、目標(biāo)解讀、學(xué)生行為、展示生成、精講點撥、課后反思六個細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；課堂教學(xué)；細(xì)節(jié)

1.學(xué)案設(shè)計

高效課堂中的導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖，它是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航儀。導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計、容量的多少、難易的程度、問題的引領(lǐng)、師生活動的安排、訓(xùn)練的方式，直接影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)課堂的創(chuàng)造與生成，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要盡量不用具體的題目來限制學(xué)生的思維，最好是巧設(shè)問題，引領(lǐng)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.目標(biāo)解讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是一節(jié)課設(shè)計教學(xué)成敗的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到情感態(tài)度目標(biāo)是課堂教學(xué)中落實多元化目標(biāo)的首要目標(biāo)，是三維目標(biāo)中的重心。情感態(tài)度是認(rèn)知的根本，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生擁有積極的生活及學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，我們每一節(jié)化學(xué)課的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)都是必不可少的。教師在上課之前要關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀，要盡量聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)出示題目，做到變抽象為具體，化繁瑣為簡潔，循序漸進(jìn)，舉例說明，內(nèi)容通俗易懂。課時學(xué)習(xí)目標(biāo)的解讀要結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點、熱點、易混易錯點展開，要讓學(xué)生清楚地知道我們今天這堂課要學(xué)習(xí)什么知識，要怎樣才能學(xué)會，對所學(xué)知識要掌握到什么樣的程度。

3.學(xué)生行為

在高效課堂中，小組團(tuán)隊式學(xué)習(xí)是高效的，學(xué)習(xí)小組是基本的課堂學(xué)習(xí)載體。教師在組織課堂教學(xué)時，要盡量發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組學(xué)科長的組織監(jiān)督管理職能，保證每一個學(xué)生在課堂操作過程中的每一個環(huán)節(jié)都能積極主動參與。學(xué)科組長要做到全面關(guān)注，重點督促，認(rèn)真組織，合理分工，樂于助人，維護(hù)好小組團(tuán)結(jié)，讓每一名學(xué)生在組內(nèi)群學(xué)討論過程中都敢于踴躍發(fā)言，解決個人自學(xué)的困惑，在學(xué)科原有水平的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所提高。

4.展示生成

大多數(shù)課堂教師在課前已經(jīng)把要說的每一句話都寫得清清楚楚，有的甚至把教案背下來，上課以后按照預(yù)設(shè)展開教學(xué)，因為只關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況，就會忽視學(xué)生的回答及出現(xiàn)的錯誤，尤其是學(xué)生提出一些獨到的見解，有些教師根本不予理睬。這是典型的完成任務(wù)式教學(xué)，走過場。高效課堂中的展示是小組成員在組內(nèi)充分討論，經(jīng)合作探究后再得出答案，其目的在于充分展示小組的學(xué)習(xí)成果，同時也可了解學(xué)生的錯誤思維，便于教師及時矯正補充，精講點撥。

5.精講點撥

課堂教學(xué)是師生雙向互動交流的過程。教師要在關(guān)注學(xué)生課堂呈現(xiàn)問題的同時，積極思考，針對性地精講點撥內(nèi)容。教師的點撥內(nèi)容要體現(xiàn)通俗性、專業(yè)性和準(zhǔn)確性，要盡量使用學(xué)科的專業(yè)術(shù)語或符號，用較為簡潔、容易記憶的語言、符號、公式等形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)主干知識，掌握規(guī)律，加深印象，深刻理解，最好再拋出一兩個課前預(yù)設(shè)問題或出示一兩道典型題目，以變式訓(xùn)練的方式檢測學(xué)生對所學(xué)知識“內(nèi)化”的程度。課堂的精講點撥是教師教學(xué)功底、綜合素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)。有時，雖然只是短短的一兩句話，卻能起到畫龍點睛的作用。因此，這一環(huán)節(jié)，需要化學(xué)教師們多學(xué)習(xí)，多積累，多反思，快速提升自身的化學(xué)專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)。

6.課后反思

作為教師，要盡量養(yǎng)成每節(jié)課后在導(dǎo)學(xué)案中及時做好點評的好習(xí)慣，哪怕只是“只言片語”，也能夠為以后的課堂教學(xué)提供參考，從而改進(jìn)課堂不足，對調(diào)整教學(xué)策略、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高課堂效率將起到不可低估的作用。課后反思是教師課堂實踐之后的心得體會，更是對自身教學(xué)設(shè)計的一種客觀評價，長期堅持，必有所獲。

在教學(xué)中，教師既要重視學(xué)科知識、技能的教學(xué)，又要注重學(xué)科思想、方法的滲透和運用，這樣既有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，又有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。交流思想，相互促進(jìn)，資源共享，共同發(fā)展，是課堂教學(xué)研究的永恒主題。

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