嚴(yán)書芹

摘 要：通過語文課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從不懂到懂，從懂得少到懂得多，從不喜歡到喜歡這門課程，在學(xué)業(yè)上有收獲，有進(jìn)步，這樣的課堂教學(xué)就是有效的。做好預(yù)設(shè)是提高低年級(jí)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的前提；教師教學(xué)語言要有藝術(shù)性，合理分配時(shí)間，科學(xué)地進(jìn)行課堂提問，察言觀色，課堂觀察的技巧性是提高低年級(jí)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的重要保證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 實(shí)效性 策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0198-01

“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。一堂課是否有效，課上后能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這主要取決于教師的自身素質(zhì)及課前準(zhǔn)備是否充分，課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都動(dòng)起來，讓每一位學(xué)生學(xué)有所得。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。在十多年小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者逐步探索出以下有利于提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性的策略。

1 功在課外，做好預(yù)設(shè)，不打無準(zhǔn)備之仗

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，課堂又具有不確定性和可變性，因此課堂精心預(yù)設(shè)是有效課堂教學(xué)的重要前提。預(yù)設(shè)要做到“三個(gè)力求”：預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)力求全面，預(yù)設(shè)教學(xué)資源力求充分，預(yù)設(shè)教學(xué)方式力求靈活。教師在研究如何進(jìn)行課前設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從學(xué)科價(jià)值觀的高度出發(fā)、從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略來實(shí)施。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在符合學(xué)生學(xué)情、與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)的同時(shí)，還應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。

2 教師教學(xué)語言要有藝術(shù)性

老師講課時(shí)語言要清楚、流暢、通俗、易懂。語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，有聲有色。這樣就能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是小學(xué)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，老師講課更要幽默風(fēng)趣，老師講課語速要適中，語速不能太快，要用兒童話去上課，否則語言呆板，只能是催眠曲，學(xué)生難以接受、難以消化，產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒?？傊?，老師語速要與學(xué)生思維協(xié)拍。老師是通過語言把知識(shí)傳給學(xué)生，老師良好的語言表達(dá)描述能力很重要，在長(zhǎng)期的語文教學(xué)中，老師上課語言要具備“六點(diǎn)”要求：一是敘事說理?xiàng)l理清楚、有理有據(jù)、全面周密。二是描人狀物有聲有色，情形逼真，形象生動(dòng)。三是老師范讀談話要情真意切，感人肺腑。四是借助手勢(shì)，比喻生動(dòng)有趣。五是發(fā)音準(zhǔn)確、發(fā)言清晰，有精確性。六是舉例生動(dòng)、弦外有音、深入淺出有啟發(fā)性。因此，老師上課最好能像演一樣，才能上好課。

3 合理分配時(shí)間

一節(jié)課各部分時(shí)間分配不一樣，應(yīng)心中有數(shù)，做到重難點(diǎn)要長(zhǎng)一些，講的力度要深些，不能主次不分，重難點(diǎn)不清。老師要做到科學(xué)合理分配時(shí)間，要講科學(xué)性，如果時(shí)間利用草率、隨意，任意刪減授課內(nèi)容，都會(huì)影響教學(xué)效果。

4 科學(xué)地進(jìn)行課堂提問

課堂提問是啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生思維的最有效方法，老師設(shè)計(jì)的問題必須有邏輯性，系統(tǒng)性，要深淺適中，不能冒進(jìn)，也不能保守。課堂提問可要為以下三種：

4.1 為上新課鋪路而提問

這種提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，抓住學(xué)生的注意力，為上新課鋪平道路。

4.2 為重點(diǎn)和難點(diǎn)而有意設(shè)置的提問

學(xué)生通過提問，啟發(fā)獨(dú)立思考，使他們?cè)诓恢挥X中接受，掌握課堂知識(shí)，老師在授新課時(shí)，遇到舊知識(shí)時(shí)，不要直接運(yùn)用，要采取提問的方式，讓學(xué)生回答，達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。

4.3 概括總結(jié)式提問

這樣的提問一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，還可以讓幾名學(xué)生上臺(tái)作示范，以便糾正學(xué)生普遍存在的問題。

5 察言觀色，課堂觀察要有技巧性

5.1 觀察學(xué)生的注意力

老師要上好課，關(guān)鍵是要抓住學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的注意力可以用以下的方法：一是開課前，先講幾句輕松無關(guān)緊要的話，向?qū)W生示意你已上課了。二是盡量要讓學(xué)生知道你的上課內(nèi)容，講課時(shí)間及所講內(nèi)容跟學(xué)生的關(guān)系，要讓學(xué)生的思路能跟上講課進(jìn)度。三是講一個(gè)小故事、一個(gè)例子開始講課。這種方法特別適合低年級(jí)學(xué)生，對(duì)吸引學(xué)生注意力關(guān)系很大。老師充分利用各種材料作為講課的開端。當(dāng)然，在一節(jié)課上要想使學(xué)生都能全神貫注地聽講，還要考慮其他方面的因素。

5.2 觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

那么怎樣才能使學(xué)生對(duì)你所上的課感興趣呢？最有效的方法常有：一是使所上課內(nèi)容、材料要能引起學(xué)生的興趣，并使學(xué)生能理解。二是不要把你所掌握的知識(shí)全部灌輸給學(xué)生。三是最好把課文內(nèi)容的要點(diǎn)深透些，不要把所有問題都講細(xì)，所上內(nèi)容集中，學(xué)生才能感興趣。四是采用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，如盡量多收集一些生動(dòng)的例子、圖片、數(shù)學(xué)等。用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的故事，收到的效果會(huì)更好。

此外，教學(xué)中一定要體現(xiàn)、這也是必不可少的要“以學(xué)生為主體”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”。課堂教學(xué)中要重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，全面提高聽、說、讀、寫等各種能力。這樣既避免了學(xué)生單純接受老師的“教”，而失去學(xué)習(xí)的積極性，又可以促進(jìn)學(xué)生的思維，教會(huì)他們學(xué)習(xí)。

只要我們老師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)思想，把握教材、精心預(yù)設(shè)、關(guān)注學(xué)生。一切為了學(xué)生的發(fā)展，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，就一定能夠真正提高課堂教學(xué)實(shí)效。