史滿芝

摘 要：職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)大批技能過(guò)硬的幼師人才的重任。中職教育工作者，在教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，把課堂搞活，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，最后達(dá)到學(xué)生技能過(guò)硬，家長(zhǎng)放心，用人單位滿意的最終目的。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 幼教專業(yè) 英語(yǔ)教育模式 探索

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0286-01

現(xiàn)在的家長(zhǎng)大都抱著：“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，越來(lái)越重視學(xué)前教育，尤其關(guān)注學(xué)期教育中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的雙語(yǔ)幼兒園出現(xiàn)在我們的身邊，雙語(yǔ)教學(xué)成了他們的辦園特色，可見(jiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成了學(xué)前教育中不可或缺的一個(gè)組成部分。這就要求我們的幼兒教師具備更多的技能，除了唱歌跳舞、琴棋書(shū)畫(huà)之外，還要注重英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力。職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)大批技能過(guò)硬的幼師人才的重任，但是現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化課底子比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼師專業(yè)的學(xué)生也面臨此類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們作為中職教育工作者必須積極面對(duì)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，把課堂搞活，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，最后達(dá)到學(xué)生技能過(guò)硬，家長(zhǎng)放心，用人單位滿意的最終目的。

1 幼師專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

底子差，不愿意學(xué)，不樂(lè)意學(xué)。幼師專業(yè)的學(xué)生大都來(lái)自各個(gè)縣的農(nóng)村初中學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校對(duì)英語(yǔ)課的重視程度不夠，老師的水平也有限，家長(zhǎng)更是不關(guān)注孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，再加上老師講課方式陳舊單一，講課死板，只注重枯燥的語(yǔ)法知識(shí)……這些因素造成了他們對(duì)于英語(yǔ)缺乏興趣，英語(yǔ)成績(jī)普遍較差。英語(yǔ)成績(jī)差直接導(dǎo)致他們不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏學(xué)習(xí)的信心。

認(rèn)為只要學(xué)好本專業(yè)的課程就可以了，沒(méi)必要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，整體對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)被動(dòng)、懶散，沒(méi)有動(dòng)力。很多學(xué)生因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)底子差，缺乏自信，上課不敢回答老師的問(wèn)題，更不敢主動(dòng)向老師提問(wèn)，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。進(jìn)而出現(xiàn)上課時(shí)間出現(xiàn)不專心、玩手機(jī)、睡覺(jué)、聊天、抄襲別人作業(yè)、甚至干脆不交作業(yè)、不參加學(xué)校組織的考試等情況，完全我行我素，自暴自棄。

原來(lái)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)都是典型的“啞巴英語(yǔ)”，老師只負(fù)責(zé)在講臺(tái)上講，學(xué)生只負(fù)責(zé)在下面聽(tīng)，沒(méi)有給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，漸漸地導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)，他們會(huì)擔(dān)心出錯(cuò)，會(huì)被其他人取笑。所以大部分學(xué)生的口語(yǔ)水平都停留在初級(jí)階段，發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也不夠規(guī)范。

無(wú)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有升學(xué)壓力，就不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，抱著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的消極態(tài)度去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有的學(xué)生寧愿接受處罰也不愿意回答問(wèn)題，面對(duì)老師的批評(píng)也是一副毫不在乎的態(tài)度。

面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，中職教師要善于反思和探索，找出有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，以適應(yīng)社會(huì)和用人單位對(duì)技能型人才的要求。我結(jié)合自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)自己的看法和建議

2 幼師英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略

教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)思路和教學(xué)方式，探索符合時(shí)代特色和學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主體?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，教師完全可以把沉悶的課堂變成有趣的競(jìng)技場(chǎng)，例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)身體的各個(gè)器官的時(shí)候，可以把學(xué)生分成兩個(gè)小組進(jìn)行比賽：一個(gè)學(xué)生快速的發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生要快速用手指出正確的身體部位......這種比賽既刺激又有趣，臺(tái)下的學(xué)生會(huì)被他們出錯(cuò)時(shí)滑稽的樣子逗得哈哈大笑，好勝心也得到了極大滿足，還用擔(dān)心學(xué)生會(huì)無(wú)聊到打瞌睡嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走上街道去鍛煉自己的膽量和口語(yǔ)。既然學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了與人交流和溝通，就必須敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，作為幼師專業(yè)的學(xué)生而言更是如此，要具備過(guò)硬的心理素質(zhì)和口語(yǔ)技能才能勝任未來(lái)的教學(xué)工作?？梢栽谛@里設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，類似于通過(guò)線索找到寶藏的游戲。教師可以制作一些寫(xiě)有指令的小卡片（當(dāng)然這些指令全部都是英文的），你可以把這些卡片藏在校園里的某些角落。然后將學(xué)生分成三個(gè)小組；A組，B組和C組，A組和B組負(fù)責(zé)尋找寶藏，C組的學(xué)生則站在這些活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，當(dāng)AB兩個(gè)小組的學(xué)生遇到困難的時(shí)候例如問(wèn)路和求助等，都可以用學(xué)過(guò)的句型和C組的人交流溝通以獲得需要的幫助，然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組先找到寶藏就算獲勝。這樣的課堂不局限于狹小的教室內(nèi)，不局限于小小的講臺(tái)和老師的生搬硬套，而是走到外面去，給學(xué)生新鮮刺激的競(jìng)技體驗(yàn)，關(guān)鍵是全部的同學(xué)都可以參與其中，使學(xué)生收獲了極大的快樂(lè)。這樣新穎的課堂設(shè)計(jì)活動(dòng)了學(xué)生的大腦，運(yùn)動(dòng)了他們的身體，讓他們動(dòng)了口又動(dòng)了手，會(huì)極大地滿足他們好動(dòng)又好勝的心理特點(diǎn)，也鍛煉了他們的膽量，操練了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)。

設(shè)計(jì)特別的、有趣的課外作業(yè)。不再局限于讓學(xué)生記單詞、背課文、做習(xí)題冊(cè)這樣傳統(tǒng)的作業(yè)模式，而是給學(xué)生布置貼近他們生活的家庭作業(yè)，可以用語(yǔ)言描繪自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的朋友……多布置一些開(kāi)放性的作業(yè)，如學(xué)唱自己喜歡的英文歌曲、看英文小故事、看英語(yǔ)原聲電影、寫(xiě)英語(yǔ)作文等等，這樣學(xué)生才不至于產(chǎn)生抵觸心理，作業(yè)的質(zhì)量才能得以保證。

可以模仿大學(xué)社團(tuán)，成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社團(tuán)，提升學(xué)習(xí)興趣。中職生有很多的課余時(shí)間，教師要善于利用學(xué)生的課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，在豐富他們業(yè)余生活的同時(shí)，又能實(shí)際操練日常學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，一舉兩得。筆者就組織了一些校園戲劇社，排練英語(yǔ)話劇，例如著名的童話故事《灰姑娘》《白雪公主》《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等。學(xué)生一開(kāi)始不敢參加，怕自己口語(yǔ)不行，背不下來(lái)大段的臺(tái)詞，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生自己也參與到創(chuàng)作中來(lái)，讓他們自己改編經(jīng)典的童話劇，幫助他們將復(fù)雜的英文對(duì)白改成短小易記的英文對(duì)白，而且協(xié)助學(xué)生自己動(dòng)手制作表演所需的服裝和道具……學(xué)生們開(kāi)始試著參加這樣的活動(dòng)，體會(huì)到了集體創(chuàng)作的樂(lè)趣，獲得了成就感，也在不知不覺(jué)中增加了很多英語(yǔ)方面的知識(shí)，開(kāi)拓了知識(shí)面，極大地提升了學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

為了更好地適應(yīng)幼兒園雙語(yǔ)教育的要求，我們應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)幼師學(xué)生的專業(yè)能力和英語(yǔ)口語(yǔ)技能，改變陳舊死板的教學(xué)理念和教學(xué)方法，增強(qiáng)師生間的良性互動(dòng)，增加學(xué)生的口語(yǔ)展示環(huán)節(jié)。除此之外還要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，必將受到良好的效果和社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)同，為社會(huì)輸送大批質(zhì)量過(guò)硬，技能一流的幼兒園教師。