培養(yǎng)名師助力高?！皟烧n”教改的實(shí)現(xiàn)路徑探析

陳艷梅

(沈陽大學(xué) 遼寧 沈陽 110000)

培養(yǎng)名師助力高?！皟烧n”教改的實(shí)現(xiàn)路徑探析

陳艷梅

(沈陽大學(xué) 遼寧 沈陽 110000)

名師在教學(xué)和科研方面的引領(lǐng)對(duì)推動(dòng)教改的深入開展和教學(xué)實(shí)效性的提升起著不可估量的作用。創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制、加強(qiáng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)、完善管理機(jī)制做好“留才”工作是培養(yǎng)名師助力“兩課”教改的主要途徑。

名師；教改；實(shí)現(xiàn)路徑

1 名師的涵義及對(duì)“兩課”教改的影響

名師有廣義和狹義之分。根據(jù)各高校思政部教師素質(zhì)的具體情況，我們認(rèn)為，教師名師不僅僅指少數(shù)的在社會(huì)各界知名度高、擁有大批追隨者的影響較大的教育家和著名學(xué)者，主要是指本校在教學(xué)、科研方面等有突出成績并能成為學(xué)科帶頭人、獲得省級(jí)多種獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀教師。程大琥曾概括出名師的特征：熱愛教育,投身進(jìn)步的教育事業(yè)；艱苦奮斗,創(chuàng)造豐碩的教育成果；生前身后,形成廣泛的教育影響。[1]名師對(duì)“兩課”教改的影響主要有兩個(gè)方面：第一，作報(bào)告、上示范或公開課、在教學(xué)和科研方面幫助和帶領(lǐng)普通教師提升整個(gè)思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)，為教改的順利開展奠定良好的師資基礎(chǔ)。第二，通過自身的高素質(zhì)和人格魅力激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的興趣，提高教改的實(shí)效性。

2 培養(yǎng)名師、提高“兩課”教改實(shí)效性的路徑探析

如何培養(yǎng)名師，可以說仁者見仁，智者見智，許廣云學(xué)者曾從“優(yōu)秀教師的引領(lǐng)、公開課的歷練、教育科研的歷練、同行交流的促進(jìn)，以及自我的不斷超越等方面”對(duì)名師的成長進(jìn)行解讀。[2]也有人強(qiáng)調(diào)政府的政策扶持、教師的師德建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)名師也非常重要。以上觀點(diǎn)雖有一定代表性，但是我認(rèn)為培養(yǎng)名師還應(yīng)該做好以下幾方面工作。

第一，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

首先，創(chuàng)新教師實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐渠道，提高兩課教師的實(shí)踐能力

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)往往要求教師的技術(shù)操作能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力以及實(shí)踐課程的開發(fā)能力等專業(yè)實(shí)踐能力必須突出，于是，很多高?！皟烧n”教師認(rèn)為，實(shí)踐能力只是職業(yè)院校師生必備的能力，自己只具備良好的教學(xué)能力和科研能力就可以了，實(shí)際上，隨著“兩課”的實(shí)踐教學(xué)越來越重要，學(xué)校應(yīng)該通過激勵(lì)機(jī)制來培養(yǎng)教師的實(shí)踐精神，對(duì)于阻撓教師實(shí)踐或者不能按時(shí)發(fā)放實(shí)踐薪酬的部門給予嚴(yán)厲查處，以保證“兩課”教師實(shí)踐渠道暢通無阻。

其次，重視科研和學(xué)術(shù)交流、激發(fā)教師的創(chuàng)新能力

高校改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)與實(shí)踐是主要任務(wù)，所以教師的科研能力往往被認(rèn)為無關(guān)緊要，實(shí)則不然。自從19世紀(jì)初柏林大學(xué)的教育改革家洪堡提出要把科研引進(jìn)大學(xué)、教學(xué)與科研相結(jié)合的教育思想之后，科研工作一直是高校所有工作中的重要內(nèi)容。因?yàn)榻虒W(xué)和科研相互促進(jìn)，科研水平的高低不但在一定程度上體現(xiàn)教師的教書水平，也更能彰顯學(xué)校在社會(huì)中的競爭地位，高校應(yīng)引領(lǐng)思政課教師把一部分精力用到科研工作方面，想法激發(fā)他們的科研熱情和創(chuàng)新能力。學(xué)術(shù)研討、教學(xué)交流與舉辦教學(xué)觀摩活動(dòng)等對(duì)培養(yǎng)思政課教師的綜合素質(zhì)也很重要，因?yàn)樵S多新技術(shù)、新工藝、新法規(guī)等應(yīng)在教學(xué)和實(shí)踐中有所體現(xiàn)，這就需要教師“引進(jìn)來”的同時(shí)還需要“走出去”，身體力行地感受本學(xué)科的實(shí)踐創(chuàng)新與理論創(chuàng)新的相互推動(dòng)。

最后，鼓勵(lì)教師繼續(xù)進(jìn)修、加大對(duì)后備人才培養(yǎng)的投入

繼續(xù)教育是教師更新知識(shí)、拓展知識(shí)面、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的重要手段，教師的繼續(xù)教育狀況直接關(guān)系到教育質(zhì)量問題。英國約克大學(xué)名譽(yù)校長詹姆斯認(rèn)為，加強(qiáng)繼續(xù)教育是改善教育質(zhì)量最迅速、最有力、最經(jīng)濟(jì)的方法。[3]繼續(xù)進(jìn)修和終身教育既是教師的權(quán)利又是教師的義務(wù)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家的《教師法》、《高等教育法》等法律法規(guī)，切實(shí)制定符合本校實(shí)際的教師繼續(xù)教育管理制度，以有利于學(xué)校和教師本人的更好發(fā)展。

第二，完善管理機(jī)制，做好“留才”工作

除了傳統(tǒng)的各種激勵(lì)機(jī)制留住人才的做法外，學(xué)校管理部門還需要做到以下兩點(diǎn)。

首先，實(shí)行教師的全面報(bào)酬制、加強(qiáng)人性化管理

“最新的全面薪酬體系由薪酬、福利和工作體驗(yàn)三部分構(gòu)成，其中的工作體驗(yàn)包括認(rèn)可和賞識(shí)、工作和生活的平衡、職業(yè)發(fā)展、組織文化和工作環(huán)境等?！盵4]名師由于其自身價(jià)值高于其他普通教師，他們的需求也比普通人更為全面和復(fù)雜，自由寬松的學(xué)術(shù)氛圍、和諧融洽的人際關(guān)系、認(rèn)可和尊重所帶來的自好良好感覺等對(duì)于一些高層次的教師來說更為重要，“蓋洛普公司開展的專項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，70%左右的優(yōu)秀員工都起因于他們的直接上級(jí)，員工更重視的是公司前景、自身價(jià)值的認(rèn)可和賞識(shí)、職業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境等?！盵5]所以，重視教師的工作體驗(yàn)、加強(qiáng)人性管理引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

其次，借鑒國外教師人才培養(yǎng)、留住人才的經(jīng)驗(yàn)

在人才培養(yǎng)方面，國外注重職前教育與職后培訓(xùn)工作，例如，美國“加州要求所有教師申請(qǐng)者必須接受教師職前教育，職前教育不再過于傾向教育理論學(xué)習(xí)，而要實(shí)現(xiàn)教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的平衡。”[6]新入職的教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還需要不?！俺潆姟币粤私飧餍袠I(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、完成知識(shí)的更新?lián)Q代。

[1] 程大琥.試論名師的基本特征[J]中國教育學(xué)刊.2000(3)

[2] 許廣云.名師成長途徑之分析[J]現(xiàn)代教育科學(xué)·普教研究2010(3)

[3] 邱立姝.民辦高校教師繼續(xù)教育問題思考[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)2010(12)

[4] 林健.李煥英.全面報(bào)酬體系與高校高層次教師匯聚[J].中國高校師資研究 2007(3)

[5] 林健.李煥英.全面報(bào)酬體系與高校高層次教師匯聚[J].中國高校師資研究 2007(3)

[6] 張恩德.胡炳元.姚定駿.美國加利福尼亞州‘高素質(zhì)教師“的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)[J].教育學(xué)術(shù)月刊2008(11).

基金項(xiàng)目 2016年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“思政課為高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供思想保障與文化引領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)路徑與方法研究”

陳艷梅(1968—)，女，漢，沈陽人，副教授，沈陽大學(xué)，思想政治教育。

G641

A

1672-5832(2016)04-0080-01

2016年沈陽大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展專項(xiàng)課題“思政課為轉(zhuǎn)型發(fā)展提供思想保障的路徑與機(jī)制研究”