崔踏耘

提高中職美術(shù)教學(xué)的有效性

崔踏耘

中職學(xué)生處在熱情四溢的花季，他們是新時(shí)代發(fā)展的健兒，因而他們思維活躍，易于接受新鮮事物，也渴望形成自我的審美。但是考慮到很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)美術(shù)學(xué)科缺乏自我的認(rèn)識(shí)，因而美術(shù)功底也較差，這影響了我們后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程。因此在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該探索出一條新的教學(xué)模式，有效的提高課堂學(xué)率，提升學(xué)生的審美觀念，有美術(shù)學(xué)科有各自的審美體驗(yàn)，是我們中職美術(shù)教師一直致力于研究的命題。因而，筆者作為一名具有多年中職美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，

中職美術(shù)教學(xué) 有效性 教學(xué)方法 改革

一、當(dāng)下中職學(xué)生美術(shù)課堂的教育現(xiàn)狀

中職課標(biāo)要求學(xué)生德智體美多方面發(fā)展，美術(shù)學(xué)科作為中職學(xué)校審美培養(yǎng)的存在，很大程度上收不到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，他們認(rèn)為美術(shù)沒有什么實(shí)際的用處，尤其是在追求操作技能的中職學(xué)校，因此很大程度上就打擊了學(xué)生的積極性。再加上中職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力比較差，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很多時(shí)候只是把美術(shù)課堂當(dāng)成消遣娛樂，放松的場(chǎng)所，這樣的教學(xué)氛圍也降低了我們教學(xué)的積極性。固然我們這門學(xué)科沒有太多的實(shí)用價(jià)值，但是它的確貫穿于我們生活的方方面面。因此，我們要改變學(xué)生消極的聽課狀態(tài)，有效的針對(duì)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置不同的教學(xué)方法，最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，完成我們的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，活躍課堂氛圍

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，展開廣泛交流

中職學(xué)生是中考的失利者，他們或多或少在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問題，在這樣的花季如果沒有教師正確的呵護(hù)和引導(dǎo)，他們很難樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。中職學(xué)生根深蒂固的思維弊端僅靠學(xué)校的德育工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要在平時(shí)的教學(xué)過程中多和學(xué)生交流，自覺關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活。俗話說得好：“教師的行為代表著他所教的學(xué)科”。這樣潛移默化的實(shí)施愛的教育，學(xué)生自然也會(huì)關(guān)注美術(shù)學(xué)科，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。朝著更好的方向發(fā)展。

在教學(xué)過程中，我們中職教師要根據(jù)每位學(xué)生不同的美術(shù)基礎(chǔ)有針對(duì)性的展開教學(xué)。首先，我們?cè)陂_學(xué)之初，教師可以組織摸底性測(cè)試，展開素描和色彩兩門學(xué)科的考察，對(duì)學(xué)生的繪畫水平有大致的了解，然后根據(jù)學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)。這個(gè)過程中，自然少不了和學(xué)生的交談，我們應(yīng)該實(shí)施鼓勵(lì)性教學(xué)原則，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，之處未來發(fā)展的方向，樹立學(xué)生的信心。在和學(xué)生交流的過程中，最重要的是真誠(chéng)，做學(xué)生知心的聽眾，分析他們內(nèi)心的困惑，從而找到解決的方法。這種心與心的交流既拉近了學(xué)生和我們之間的距離，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信息，對(duì)美術(shù)教學(xué)也存在著莫大的幫助。

（二）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是自21世紀(jì)數(shù)字媒體流行以來興起的教學(xué)方法，它是指將上課所講的知識(shí)通過PPT呈現(xiàn)出來，目的是讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)以直觀的方式獲得更多的知識(shí)。多媒體教學(xué)法的出現(xiàn)給取代了傳統(tǒng)課堂一成不變的教學(xué)模式，動(dòng)畫、圖片的展示給我們的課堂注入了新的活力。之前我們?cè)谏厦佬g(shù)畫家作品分析課的時(shí)候，一直無奈無法給學(xué)生提供更多的素材給學(xué)生進(jìn)行直觀的對(duì)比，只能簡(jiǎn)單的根據(jù)教材上有限的資料進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)也是流于表面的。只能簡(jiǎn)單的和學(xué)生講述他的生平和作品以及相應(yīng)的畫風(fēng)，僅憑教材上的幾幅作品，學(xué)生也很難掌握該作家或者是該素材的繪畫技巧。有了多媒體，我們可以在課前廣泛的搜集與之相關(guān)的教學(xué)素材，并將之呈現(xiàn)在大屏幕上給學(xué)生精細(xì)講解，分解作品，找出學(xué)生應(yīng)該注意的畫畫重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，深入了解作品，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)不再是只知其一，不知其二。同時(shí)如果課時(shí)計(jì)劃允許，我們可以偶爾組織學(xué)生觀看作家的自傳型電影，幫助學(xué)生更好地了解畫家的生平，掌握畫家的畫風(fēng)和作品背后的故事。

（三）開展畫展式教學(xué)

畫展式教學(xué)是當(dāng)下很多美術(shù)學(xué)校很鐘愛的教學(xué)方式，它分為兩種模式展開。第一種，顧名思義，是指學(xué)校借助社會(huì)的關(guān)系以及平時(shí)精心的搜集整理到的有價(jià)值的畫作，或者邀請(qǐng)有名的畫家預(yù)約其畫作進(jìn)行展覽。但是這樣的機(jī)會(huì)可遇而不可求，也對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求很高，不利于展開，因?yàn)樗枰處煂?duì)該作家作品十分了解，展覽期間教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，才能便于學(xué)生更好的走進(jìn)作品，走進(jìn)作家。第二種方式，就是學(xué)校開展畫畫競(jìng)賽，學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的素材畫出一幅畫，由教師精心挑選，放入學(xué)生展覽室，供學(xué)生觀賞解讀。

開展畫展式教學(xué)是當(dāng)下美術(shù)課堂應(yīng)該大力推崇的教學(xué)方式，它不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的審美素養(yǎng)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力。開展鼓勵(lì)式教學(xué)，讓學(xué)生大膽的創(chuàng)作，通過這個(gè)畫展展示自我同時(shí)也能收獲自信。讓學(xué)生以極大的熱情投入到作畫過程中，這有效的完善了中職美術(shù)課堂的教學(xué)體系，同時(shí)也能極大程度地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我滿足感。

簡(jiǎn)而言之，雖然美術(shù)教學(xué)在當(dāng)今中職教育中的地位并不突出，但是作為一門提高學(xué)生審美鑒賞能力的學(xué)科，我們?cè)诮淌趯W(xué)生基礎(chǔ)的繪畫知識(shí)的同時(shí)，最重要的是要灌輸給他們正確的思想觀和人生觀，幫助他們找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的方式，提高學(xué)習(xí)的興趣。

[1]邱霞．如何提高中職美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量[J]．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),20011(12)．

[2]程峰．美術(shù)教育價(jià)值的思考[J]．中央民族大學(xué)學(xué)報(bào),2010(2)．

（作者單位為：江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校）