曹 暉

試論高等音樂教育中鋼琴教學(xué)的雙重性

曹 暉

近年來，隨著藝術(shù)教育體制逐漸改革，對于高等院校音樂教學(xué)改革格外關(guān)注。其中鋼琴教學(xué)是高等音樂教學(xué)中的重點內(nèi)容。鋼琴教學(xué)中既要兼顧鋼琴演奏，也要強調(diào)教學(xué)理論，實則是一種雙重性的教學(xué)內(nèi)容。在新時期，對于鋼琴教學(xué)的雙重性進行研究，對于提升高等音樂教學(xué)發(fā)展方面具有積極地意義?；诖?，在本文中針對高等音樂教育中的鋼琴教學(xué)雙重性進行研究。

高等音樂教育 鋼琴教學(xué) 雙重性 分析

一、前言

新時期教育發(fā)展逐漸傾向與培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，就高等院校音樂教學(xué)中的鋼琴教學(xué)而言，基于雙重性的教學(xué)模式在鋼琴理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生如何將理論基礎(chǔ)應(yīng)用于實踐演奏環(huán)節(jié)中。而只有音樂學(xué)院的學(xué)生在實際的鋼琴訓(xùn)練中能夠掌握理論與實踐相互結(jié)合的技能，才能夠滿足教育發(fā)現(xiàn)需求。由此可見，對于雙重性的鋼琴教學(xué)模式進行研究，對于促進音樂教學(xué)方面具有較為積極的意義。

二、鋼琴教學(xué)雙重性特征分析

（一）學(xué)生的鋼琴表演能力

在高等音樂教學(xué)中鋼琴教學(xué)中對學(xué)生的鋼琴表演能力進行培養(yǎng)，無論是出于觀眾的音樂審美需求，還是鋼琴演奏者的音樂素養(yǎng)，都是一項重要的內(nèi)容。學(xué)生進行鋼琴表演環(huán)節(jié)中，只有通過優(yōu)秀的鋼琴表演能力，才能夠吸收觀眾投入到鋼琴音樂情感中，并且引起音樂上的共鳴。而實現(xiàn)這樣的鋼琴演奏對于學(xué)生基本功要求較高。既要求學(xué)生能夠掌握鋼琴基礎(chǔ)知識，也要具備較強的舞臺表現(xiàn)力。基于這方面的教學(xué)也是鋼琴教學(xué)雙重性的具體體現(xiàn)[1]。

（二）教師的鋼琴教學(xué)要求

在高等音樂鋼琴教學(xué)中，主要是培養(yǎng)音樂教師隊伍，因而鋼琴教學(xué)的雙重性研究，還需要關(guān)注學(xué)生的鋼琴示范能力，基于學(xué)生這樣的能力對于學(xué)生日后走進工作崗位而言具有積極的作用。來自對于學(xué)生從教能力的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生在實際訓(xùn)練中積極掌握鋼琴教授方法，以促進其實際教學(xué)。

三、高等音樂教學(xué)中鋼琴教學(xué)的雙重性實施策略

高等音樂教學(xué)中對于學(xué)生鋼琴教學(xué)的雙重性進行研究，分析如何將學(xué)生“學(xué)習(xí)”與“教學(xué)”的雙重性策略施工好，首先，需要從學(xué)生技能學(xué)習(xí)角度分析，在高等音樂教學(xué)中，著重培養(yǎng)音樂院校學(xué)生的鋼琴音樂素養(yǎng)；其次，從對學(xué)生進行專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；第三，提升“準音樂教師”的教學(xué)技能[2]。

（一）對于高等音樂院校學(xué)生的鋼琴音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

音樂本身與其他科目項目相比，藝術(shù)性比較凸顯。對于高等音樂院校學(xué)生的鋼琴音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)，可以以鋼琴伴奏為切入點進行分析。鋼琴即興伴奏則是音樂領(lǐng)域中的精髓，將其應(yīng)用到高等院校音樂教學(xué)中，能夠在短時間內(nèi)為學(xué)生營造出特殊的音樂氛圍，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中實現(xiàn)無限的遐想，并且發(fā)揮出自我的想象力。該種教學(xué)技能更多的是以一門藝術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)中，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生施加一定的音樂教學(xué)技巧，對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進行定向的培養(yǎng)，教學(xué)效果就會更加的明顯。例如，在實際教學(xué)中，選取合適鋼琴即興伴奏方式，歌唱教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏最為主要的目的就是使得學(xué)生能夠熟記歌曲旋律，促進學(xué)生能夠順利地完成相應(yīng)的曲目。針對不同的歌曲，采取不同的方式的鋼琴即興伴奏方式是重點。選擇合適的伴奏方式，能夠保障曲目與歌曲相得益彰，實現(xiàn)歌曲的立體化。使得學(xué)生能夠準確地掌握音調(diào)，找到不同段落之間的旋律。在這樣的方式下，能夠鍛煉學(xué)生的音準和音調(diào)，使得學(xué)生能夠注意到歌曲的難點，在不斷地改進中，逐漸的完成演繹。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中，對于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力有關(guān)，提升學(xué)生的鋼琴表演專業(yè)素養(yǎng)，對于提升學(xué)生的音樂審美水平而言至關(guān)重要。觀與學(xué)，是藝術(shù)教學(xué)中的重要方式，觀賞式教學(xué)對于鋼琴教學(xué)比較常見，學(xué)生通過觀察教師的演奏，在音樂中感悟情感與技能的結(jié)合。同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進音樂會，去聆聽音樂大師的演奏，從一流的演奏中認識到自我演奏之不足。學(xué)對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)而言比較關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)實則是對觀賞演奏學(xué)習(xí)的內(nèi)化，對于學(xué)生鋼琴演奏專業(yè)素養(yǎng)的提升具有重要意義。

（三）提升“準音樂教師”的教學(xué)技能

高等音樂教育中的學(xué)生都是未來各個學(xué)校中的準音樂教師，或者是從事音樂藝術(shù)的人員。對于準音樂教師，需要切實的提升其未來的教學(xué)技能。首先要求學(xué)生在牢固掌握技能的基礎(chǔ)上，能夠形成自己的知識傳授能力。例如，學(xué)生要養(yǎng)成鋼琴伴奏能力，在個人參與到實際教學(xué)中，能夠為學(xué)生提供鋼琴伴奏的技能。其次，注重基本音樂知識傳授，在音樂教學(xué)中形成具備魅力的教學(xué)方式，提升教學(xué)親和力。

四、結(jié)論

綜上所述，在本文中對高等音樂教育中鋼琴教學(xué)的雙重性進行研究，主要以提升學(xué)生的鋼琴表現(xiàn)能力為基礎(chǔ)，并且在合乎教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的綜合素質(zhì)有效提升。需要從學(xué)生技能學(xué)習(xí)角度分析，在高等音樂教學(xué)中，著重培養(yǎng)音樂院校學(xué)生的鋼琴音樂素養(yǎng)；其次，從對學(xué)生進行專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；第三，提升“準音樂教師”的教學(xué)技能。

[1]盧冠華．論高等音樂教學(xué)中鋼琴教學(xué)的雙重性[J]．黃鐘：武漢音樂學(xué)院學(xué)報．2003(02):108～111．

[2]韓曉麗．淺議高師音樂教育中鋼琴教學(xué)的雙重性[J]．黃河之聲,2012(13):24．

（作者單位：貴陽學(xué)院）