梁 霞

(成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 611731)

當(dāng)代大學(xué)生人際溝通的有效性問題研究

梁 霞

(成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 611731)

由于近年來我國大學(xué)中頻發(fā)暴力事件，我國高職院校學(xué)生的人際溝通問題逐漸引起了我國教育界的廣泛重視，為了保證我國高職院校學(xué)生心理的健康發(fā)展，對其人際溝通的有效性問題進行相關(guān)研究就很有必要，本文就當(dāng)代大學(xué)生人際溝通的有效性問題進行具體研究，希望能夠以此保證我國高職院校學(xué)生的健康發(fā)展。

大學(xué)生；人際溝通；有效性

前言

近些年來，我們經(jīng)常能夠在新聞中聽到高校中發(fā)生的種種暴力事件，而引起暴力事件的原因大多是由于高校學(xué)生溝通問題而引起的，為了保證我國大學(xué)生能夠度過快樂、安全的大學(xué)校園生活，對當(dāng)代大學(xué)生人際溝通的有效性問題進行具體研究，就有著很強的現(xiàn)實意義。

1 當(dāng)代大學(xué)生人際溝通的現(xiàn)狀

在我國高職院校的學(xué)生中，由于來自于五湖四海的同學(xué)們聚集在一個相對封閉的校園中，這就使得一些不善于交際的學(xué)生很容易出現(xiàn)人際溝通發(fā)面的問題，而這些問題主要存在以下幾種表現(xiàn)形式。

1.1 自我意識過于強烈

在我國當(dāng)下高職院校的學(xué)生群體中，由于自我意識較為強烈引起的人際溝通問題極為常見，值得我們予以重視。具體來說，由于我國的應(yīng)試教育制度問題，我國一些高職院校學(xué)生在走出高中踏入大學(xué)的校門后，往往不能適應(yīng)心態(tài)的轉(zhuǎn)變，而由于一些學(xué)生自我意識過于強烈的問題，其在與高職院校的同班同學(xué)、宿舍室友等進行溝通與交流時，就很容易產(chǎn)生種種矛盾甚至沖突，這對于高職院校學(xué)生的人際溝通來說較為不利，很容易影響相關(guān)學(xué)生的心理健康發(fā)展[1]。

1.2 存在自我封閉問題

除了上文中提到的高職院校學(xué)生自我意識較強的問題外，相關(guān)學(xué)生存在的自我封閉問題，同樣嚴重影響著高職院校學(xué)生的人際溝通。具體來說，由于一些高職院校學(xué)生存在的溝通欲望缺乏問題、溝通方式問題以及溝通策略問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致了相關(guān)學(xué)生很容易陷入“人際溝通失敗-自我封閉-人際溝通失敗”的死循環(huán)，最終造成相關(guān)高職院校學(xué)生的人際溝通問題。在這其中，相關(guān)學(xué)生本身存在的人際交流障礙同樣會對其自身的人際溝通造成影響，這點需要我們予以重視[2]。

1.3 對網(wǎng)絡(luò)社交依賴嚴重

隨著我國計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展與智能手機在我國的普及，我國高職院校學(xué)生基本上都會運用網(wǎng)絡(luò)社交手段進行溝通，而這種溝通也大大提高了學(xué)生溝通效率。但在這種喜人的成果背后，很多高職院校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交之中，雖然在網(wǎng)絡(luò)上擁有大量的朋友，但自己卻孤零零的度過大學(xué)時光，這種對網(wǎng)絡(luò)社交依賴嚴重的情況，在很大程度上造成了相關(guān)學(xué)生的人際溝通問題。此外，我國高職院校的一些學(xué)生沉迷于各類游戲之中，這也在一定程度上造成了其自身的溝通問題[3]。

2 提高大學(xué)生人際溝通有效性的對策

上文中我們對我國高職院校中人際溝通交流現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題進行了具體分析，在下文中筆者將結(jié)合自身在高職院校擔(dān)任輔導(dǎo)員的實際工作經(jīng)驗，對提高我國高職院校學(xué)生人際溝通有效性的對策進行具體論述，希望能夠以此推動我國大學(xué)生的人際溝通有效性。

2.1 完善人際溝通教學(xué)機制

針對我國高職院校中存在的種種影響學(xué)生人際溝通的相關(guān)問題，我國相關(guān)高職院校可以通過完善人際溝通教學(xué)機制的方式予以解決。具體來說，由于我國很多高職院校沒有將學(xué)生的人際溝通培養(yǎng)列入自身的教育任務(wù)中，所以相關(guān)高職院校就應(yīng)該通過具體的人際溝通教學(xué)機制，培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力。在相關(guān)高中院校的人際溝通教學(xué)機制創(chuàng)建中，相關(guān)院校應(yīng)選擇年輕教師與骨干教師相結(jié)合的師資隊伍，進行具體的學(xué)生溝通教學(xué)機制創(chuàng)建，以此保證這一機制既符合當(dāng)代學(xué)生的興趣愛好，又能較好的發(fā)揮作用[4]。

2.2 構(gòu)建心理輔導(dǎo)機制

除了完善相關(guān)高職院校的人際溝通教學(xué)機制外，構(gòu)建心理輔導(dǎo)機制同樣是較為有效的一種提高學(xué)生人際溝通有效性的策略。具體來說，相關(guān)院?？梢酝ㄟ^創(chuàng)建由年輕教師組成的心理輔導(dǎo)隊伍，進行具體的心理輔導(dǎo)工作。選擇年輕教師的原因是由于其與學(xué)生的年齡差距較小，之間的代溝較淺所致，這樣不僅能夠降低學(xué)生的防范意識，對于學(xué)生的交流溝通能力提高同樣有著較為有效的作用，值得我國相關(guān)高職院校予以應(yīng)用。

2.3 加強網(wǎng)絡(luò)心理教育

針對我國高職院校中存在的學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交的問題，相關(guān)高職院校應(yīng)通過注重對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理教育工作予以解決，而在這一問題的解決中，相關(guān)高職院校應(yīng)大力選用年輕教師負責(zé)這一工作。具體來說，相關(guān)年輕教師首先需要與學(xué)生進行較好的溝通，適當(dāng)時候可以利用網(wǎng)絡(luò)社交手段對學(xué)生進行相關(guān)心理教育，以此加深學(xué)生與教師之間的認同感，在認同感加深后，相關(guān)年輕教師就可以在與學(xué)生的溝通交流中，將健康的網(wǎng)絡(luò)社交理念植入學(xué)生心中，以此實現(xiàn)學(xué)生的人際溝通能力提高。

結(jié)論

本文就當(dāng)代大學(xué)生人際溝通的有效性問題進行了具體研究，詳細論述了我國高職院校學(xué)生人際溝通的現(xiàn)狀與提高相關(guān)學(xué)生人際溝通能力的策略，希望能夠以此推動我國高職院校學(xué)生的人際溝通能力發(fā)展。

[1] 白杰.團體心理輔導(dǎo)對高職頂崗實習(xí)學(xué)生心理健康的實效性研究[D].山西醫(yī)科大學(xué),2011.

[2] 武曉平.高職院校學(xué)生干部激勵機制的研究[D].西南大學(xué),2008.

[3] 韓穎.高職院校旅游類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價體系構(gòu)建[D].中國海洋大學(xué),2009.

[4] 黃勇.高職院校學(xué)生人際溝通問題及溝通能力培養(yǎng)探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2013,22:223-224.

梁霞(1991.08—)，女，漢族，中國遂寧人，輔導(dǎo)員，本科，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

G645.5

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1672-5832(2016)05-0106-01