情感教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

于麗錦

情感教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

于麗錦

情感教育與大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系緊密，大學(xué)生如果具備積極的情感對(duì)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的成功是非常關(guān)鍵的。本文主要通過(guò)對(duì)大學(xué)生的情感教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，分析了影響大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的情感因素，并提出了利用情感教育的培養(yǎng)方式，讓大學(xué)生具備英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力的相關(guān)策略。

情感教學(xué) 大學(xué)生 英語(yǔ)自主學(xué)習(xí) 策略

語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，又是情感變化的過(guò)程。習(xí)得者不僅要理解語(yǔ)言輸入，而且還要愉快的接受語(yǔ)言的輸出。大學(xué)教育的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的人，而自主學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)，但自主學(xué)習(xí)并屬于一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到很多因素的影響，情感因素能夠直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況，因此大學(xué)生的情感教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

20世紀(jì)80年代自主學(xué)習(xí)開(kāi)始受到教育界的廣泛關(guān)注，研究者的不同態(tài)度使自主學(xué)習(xí)的理論視角發(fā)生了變化，因此，很多學(xué)者在自主學(xué)習(xí)的界定問(wèn)題產(chǎn)生了一些分歧。有的學(xué)者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)態(tài)度也是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。而另一部分學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要以及對(duì)知識(shí)的渴望來(lái)自我控制學(xué)習(xí)過(guò)程的能力，將情感定義為自主學(xué)習(xí)的核心。

二、影響學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的主要情感因素

內(nèi)在因素，主要是學(xué)生自身的個(gè)別因素，如焦慮、性格的內(nèi)向或外向、抑制、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。外在因素，即學(xué)生與學(xué)生及教師之間的情感因素，如課堂交流、跨文化意識(shí)等等。而在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中十分重要的情感因素就是動(dòng)機(jī)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生就缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果，大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中情感因素非常重要。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中課堂交流是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間重要的情感溝通的橋梁，課堂交流過(guò)程中能夠讓學(xué)習(xí)者端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有效地提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)生與學(xué)生之間的交流能有效地提高學(xué)生的自信心，有些大學(xué)生由于之前的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)與同學(xué)之間的情感交流讓他們敢于大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不怕錯(cuò)誤，從而積極地參與到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中來(lái)，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、利用情感教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生大英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）教學(xué)中教師要重視情感交流，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中如果對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較高的熱情，學(xué)習(xí)的心理輕松學(xué)習(xí)的效率就提高。教師利用情感教育的方式可以對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主體發(fā)揮出動(dòng)力作用，這樣有效地提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)習(xí)情緒高昂，大學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中一旦遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候會(huì)發(fā)揮頑強(qiáng)的鉆研精神。英語(yǔ)教師在上課之前采用啟發(fā)式的教學(xué)方式讓學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生激情，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。在具體英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)不同層次學(xué)生制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材和教學(xué)課件，還要適當(dāng)設(shè)置略高于學(xué)生現(xiàn)有水平的問(wèn)題，通過(guò)情感教育的方式讓學(xué)生展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生體會(huì)成功帶來(lái)的喜悅，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）利用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠幫助英語(yǔ)教師建立情感色彩濃厚、生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景。英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生觀看原版外語(yǔ)電影，在觀看結(jié)束后將社會(huì)文化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容逐一引入，從而提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感到英語(yǔ)是值得學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，珍惜每一次學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程中教師要適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┡c我們生活相關(guān)的新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力。同時(shí)，教師可以還要選擇具有挑戰(zhàn)性的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)探索和感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）師生關(guān)系要和諧融洽，為學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

作為老師應(yīng)先將自己的情緒調(diào)整好，使自己的情緒可以感染學(xué)生，使信息、知識(shí)帶有感情色彩，使教學(xué)氛圍更加溫暖、親切、融洽。一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使學(xué)生產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)熱情，使其可以更加主動(dòng)與積極的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，在資源庫(kù)的建設(shè)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)甄選出最好、最適合的英語(yǔ)資源。我們考慮到主要是面向高職學(xué)生，面向其所處在的環(huán)境與時(shí)代背景與情感，我們應(yīng)當(dāng)向其提供具有豐富性、實(shí)踐性、趣味性與多樣性為特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)資源。另外，老師也應(yīng)多開(kāi)展第二課堂，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)短劇表演等形式，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，得以使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到拓展，爭(zhēng)搶學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力。

總之，情感教育在培養(yǎng)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程中的作用不可小覷，我們教師要幫助學(xué)生克服消極情感，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，提高大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的效果。作為當(dāng)代的大學(xué)英語(yǔ)教師我們必須充分利用情感教育的手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定情感基礎(chǔ)。

［1］何蓮珍.自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究.2003（04）.

［2］張韻.大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情感教學(xué)分析［J］.科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理）.2011（12）.

（作者單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

本文系全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題“課內(nèi)課外相結(jié)合，學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)體系研究”，課題批準(zhǔn)號(hào)GPA115025。