陳美思
教學(xué)信任感的建立及課堂效率探討
陳美思
教學(xué)信任感的建立有助于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,組織高配合度的課堂活動(dòng),以及建立良性的師生關(guān)系,總的來說可以幫助建立高效的外語課堂。本文從建立教學(xué)信任感的重要性,如何建立教學(xué)信任感以及如何提高課堂效率這三個(gè)方面進(jìn)行了探討。
教學(xué)信任感 課堂空間 課堂效率
張新顏(2016)認(rèn)為,只有增強(qiáng)教育者與被教育者之間的信任,才能提高課程教學(xué)的實(shí)效性。從教育者角度分析,應(yīng)重視學(xué)生的興趣、靈感和信仰等要素,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,改革考核標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變考核方式。從受教育者角度分析,應(yīng)對(duì)教育者充分信任,主動(dòng)理解和學(xué)習(xí)。在我看來,教學(xué)信任感的建立有助于營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍,組織高配合度的課堂活動(dòng),以及建立良性的師生關(guān)系,總的來說可以幫助建立高效的外語課堂。
關(guān)于如何建立教學(xué)信任感,結(jié)合課堂教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)我們可以提出了三個(gè)問題:(1)課前,我做好自我展現(xiàn)的準(zhǔn)備嗎?(2)課中,我給了學(xué)生足夠的課堂空間嗎?(3)課后,我真的了解我的學(xué)生嗎?結(jié)合具體的課堂案例我們可以回答這些問題。
首先,關(guān)于是否做好自我展現(xiàn)的準(zhǔn)備,教師在課堂上不僅僅是身份的展示,更是個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格的展示,學(xué)生需要多元化的教學(xué)課堂和教學(xué)風(fēng)格。教師可以結(jié)合自我經(jīng)歷進(jìn)行課堂講授,正視自己的課堂失誤,以及在必要時(shí)進(jìn)行適時(shí)的幽默和適度的自嘲這幾個(gè)方面解答了疑問。談到結(jié)合自我經(jīng)歷的課堂講授,我參考關(guān)于英國(guó)王室介紹的課堂教學(xué)案例。在這一課的課堂教學(xué)中,我和學(xué)生分享了自己在愛丁堡見到英國(guó)女王及王室成員的照片,激發(fā)了學(xué)生對(duì)這一話題的興趣。談到正視自己的課堂失誤,想到自己從之前的尷尬無措到幽默調(diào)侃的心路歷程。關(guān)于適時(shí)的幽默感和適度的自嘲,我分享一位網(wǎng)紅教師的案例。這是一位來自民航大學(xué)的老師,上課前發(fā)現(xiàn)自己失聲了,完全講不出話來,為了教學(xué)的順利進(jìn)行,他在課堂上全程用打字的方式和學(xué)生交流,其中更是不乏幽默的表達(dá)和恰到好處的自嘲。這個(gè)案例并不是讓我們老師們?nèi)ツ7潞蛻?yīng)用,只是展現(xiàn)了在教學(xué)課堂中的另一種可能性。
其次,關(guān)于課中的疑問,我給了學(xué)生足夠的課堂空間嗎?我們可以從給予學(xué)生充分的思考空間和發(fā)揮空間兩個(gè)方面回答這個(gè)問題。給予學(xué)生充分的思考空間指的是教師要在語速上加以控制,特別是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,要給他們足夠的空間去消化和吸收課堂知識(shí)。另外要多設(shè)置一些開放式的問題,培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維。另外一個(gè)方面,給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間,我在這分享一個(gè)教學(xué)案例,有一次口語課堂教學(xué),我布置的課后作業(yè)是學(xué)生以小組為單位呈現(xiàn)一個(gè)美國(guó)常青藤聯(lián)盟大學(xué)的課堂介紹,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我只給他們列了一個(gè)介紹提綱。他們根據(jù)我所提供的介紹提綱,不僅出色完成了提綱內(nèi)容的介紹,更添加了很多他們自己對(duì)于這些大學(xué)的理解。這個(gè)案例說明,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間,我們也能收獲意想不到的驚喜。
最后,在課后這個(gè)環(huán)節(jié)我提出的疑問是,我真的了解我的學(xué)生嗎?關(guān)于這一部分的課堂案例,我想起了自己在課堂上的尷尬經(jīng)歷。在一次課堂教學(xué)中,學(xué)生用一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞回答了我提出的問題,全班哄然大笑,可是我全稱都不知道笑點(diǎn)在哪,非常尷尬,突然間感覺和學(xué)生的距離很遠(yuǎn)。我們作為教師要真正了解學(xué)生的喜好和感興趣的話題,這樣學(xué)生在課堂上才能找到親近感和親切感,從而對(duì)課堂產(chǎn)生認(rèn)同感。
課堂對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程來說至關(guān)重要,尤其是在語言類學(xué)科中,課堂更是師生溝通獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所。在大學(xué)英語課堂教學(xué)方面,應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)師生之間的溝通,營(yíng)造一種較為活躍的課堂氛圍,讓學(xué)生的注意力都集中在課堂教學(xué)中,提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的效率(鄭麗瑩,2015)。課堂效率和課堂進(jìn)度有著一定的聯(lián)系但絕不等同于課堂進(jìn)度,在我的理解中,課堂效率指的是學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)的消化和吸收。我們可以從四個(gè)方面進(jìn)行嘗試:一是沉浸式的課堂教學(xué),比如學(xué)會(huì)用英語學(xué)習(xí)英語和英語解釋法聽寫。在綜合英語的課堂上,我都會(huì)要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)屬于自己的英文筆記本,上面的筆記只能是英文記錄的,因?yàn)橛糜⒄Z學(xué)習(xí)英語的方法能幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)同時(shí)積累另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。相對(duì)應(yīng)的在英語單詞聽寫時(shí),我會(huì)采取英語釋意法聽寫,我不會(huì)聽寫英語單詞的發(fā)音,也不會(huì)聽寫它們的中文釋意,而是聽寫它們的英文釋意,因?yàn)橥ㄟ^這種方式,學(xué)生能檢查自己是否真正記住了這個(gè)單詞。二是從單詞的舉一反三到舉一反多,比如在同義詞的積累上,不僅提供幾個(gè)而是幾十個(gè)的同義詞,這樣學(xué)生在今后的口語表達(dá)甚至?xí)鎸懽鲿r(shí)就會(huì)有詞可用。三是學(xué)會(huì)控制話題的收放,教師要學(xué)會(huì)擴(kuò)展話題,這樣能打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,但同等重要的是也要學(xué)會(huì)收回和總結(jié)話題,這樣擴(kuò)展出的話題才有意義并且?guī)Ыo學(xué)生有效的思考。最后一個(gè)嘗試是帶著問題播放視頻和電影,在外語的課堂上,避免不了視頻的分享和分析,在播放視頻時(shí)我們可以事先準(zhǔn)備一些和視頻相關(guān)的問題,這樣學(xué)生就能帶著問題去看視頻而不會(huì)漫無目的,同時(shí)在學(xué)生觀看視頻的過程中,允許他們隨時(shí)舉手提問,這樣才不會(huì)使得他們問題越積累越多,到最后無疾而終。
[1]張新顏.淺析《馬克思主義基本原理概論》教學(xué)中的信任感[J].新西部:中旬理論,2016(3).
[2]鄭麗瑩.加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)提升大學(xué)英語課堂效率[J].科學(xué)中國(guó)人,2015(7).
(作者單位:文華學(xué)院)