王 劍
“賽教結(jié)合”的金融管理專業(yè)實踐教學(xué)研究
王 劍
市場經(jīng)濟的發(fā)展讓高職院校金融管理專業(yè)的重要性不斷凸顯,金融管理專業(yè)是一門理論與實踐并重的專業(yè),然而,當(dāng)前金融管理專業(yè)教學(xué)往往偏重理論而忽略了實踐。因此,如何加強金融管理專業(yè)實踐教學(xué)成為了高職院校關(guān)注的重點,而“賽教結(jié)合”無疑是提高學(xué)生實踐操作能力的重要途徑和手段。本文首先闡述了“賽教結(jié)合”的內(nèi)涵和意義,繼而提出了“賽教結(jié)合”在金融管理專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用。
賽教結(jié)合 金融管理 實踐教學(xué)
隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步,高職院校金融管理專業(yè)也受到了社會各界越來越多的關(guān)注和重視。高職院校金融管理專業(yè)的學(xué)生,不但應(yīng)該掌握基本的理論知識,還要具備能夠從事相關(guān)專業(yè)工作的實踐能力。
我國金融業(yè)發(fā)展非常迅猛發(fā)展,銀行、證券、保險等各個領(lǐng)域都對金融管理人才有著很強的需求,地方金融、區(qū)域金融、合作金融和股份制金融的發(fā)展也離不開具有扎實理論基礎(chǔ)和很強實踐操作能力的金融管理人才。
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同,高職院校更加重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實的理論知識、良好的職業(yè)道德和很強的實踐操作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強實踐操作能力的應(yīng)用型人才。因此,高職院校應(yīng)該要把培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力當(dāng)做重中之重。這樣不但符合高職院校的定位,還能夠滿足社會對于金融管理人才的需求,充分解決高職院校金融管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題。而“賽教結(jié)合”無疑是提高高職院校金融管理專業(yè)學(xué)生實踐操作能力的重要手段。
高職院校金融管理專業(yè)是一門綜合性學(xué)科,其不但具有較強的理論性,而且還具有很強的實踐性。因此,在高職院校金融管理專業(yè)教學(xué)中,采用“賽教結(jié)合”的方式,能夠很大程度上提高學(xué)生的實踐操作能力,提高他們的專業(yè)技能,從而適應(yīng)社會對于金融管理人才的需求。
“賽教結(jié)合”,顧名思義,就是把教學(xué)和技能競賽進行有機結(jié)合,根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和教學(xué)計劃的要求,科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)體系,將學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能設(shè)置成相應(yīng)的技能競賽項目,從而讓技能競賽和教學(xué)結(jié)合在一起,形成一個有機的整體,進而實現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教,在賽中教,在學(xué)中賽,賽教結(jié)合”。
高職院校金融管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而當(dāng)前金融管理課程教材偏重于理論,對于實踐教學(xué)的內(nèi)容相對較少,然而,實踐教學(xué)是金融管理專業(yè)必不可少的內(nèi)容,只有加強實踐教學(xué),才能真正培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。比如,在金融管理專業(yè)教學(xué)中,在傳授外匯交易時,教材會從理論上描述套匯、套利、遠期交易等,如果教師只是照本宣科,單純的向?qū)W生講解如何計算等,這不但與理論內(nèi)容重復(fù),而且也無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。教師應(yīng)該要向?qū)W生演示如何利用銀行模擬賬號進行套匯、套利等,并且以技能競賽的方式讓學(xué)生進行實踐操作,從而鞏固相關(guān)知識點。
技能競賽能夠激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)高職學(xué)生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神。更重要的是,技能競賽能夠真正培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實踐操作能力,讓他們在技能競賽中鍛煉自己的實踐操作能力。金融管理專業(yè)的很多教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無味,如果不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,就必然無法取得良好的教學(xué)效果。同時,金融管理專業(yè)的理論性較強,而在實際的工作崗位上,卻要求具備很強的實踐操作能力。因此,如果不能有效提高學(xué)生的實踐操作能力,就無法保證畢業(yè)生能夠順利適應(yīng)社會的要求。因此,在高職院校金融管理專業(yè)中引入技能競賽,“賽教結(jié)合”,是培養(yǎng)具有較強理論基礎(chǔ)和實踐操作能力的應(yīng)用型人才的重要途徑。
(一)將技能競賽納入人才培養(yǎng)方案
高職院校金融管理人才培育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,這就必須要在傳授學(xué)生理論知識的同時,提高學(xué)生的實踐操作能力,而把技能競賽納入人才培養(yǎng)方案,實現(xiàn)“賽教結(jié)合”,是達到人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。在高職院校金融管理專業(yè)中,應(yīng)該要重新制定人才培養(yǎng)方案,一方面,應(yīng)該把技能競賽納入學(xué)生的考核評價體系;另一方面,應(yīng)該要定期開展技能競賽,并且在相關(guān)理論課程之外設(shè)置實踐操作課程,從而提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力,鞏固相關(guān)理論知識點;此外,還應(yīng)該讓技能競賽與理論教學(xué)有機融合在一起,不但能夠鞏固理論知識,還能夠通過技能競賽,讓學(xué)生的實踐能力達到實際崗位的技能要求;第四,高職院校金融管理專業(yè)應(yīng)該要有勇于開拓的精神,試點“以賽代考”的教學(xué)考核評價體系,傳統(tǒng)的教學(xué)都是以筆試的形式進行教學(xué)考核評價,然而,在社會對于人才的實踐能力的要求不斷提高的今天,這種方式是否還適合時代發(fā)展的需要,是一個非常值得商榷的問題,高職院校金融管理專業(yè)應(yīng)該要有敢為天下先的勇氣,試點“以賽代考”的教學(xué)考核評價系統(tǒng),以技能競賽的結(jié)果作為教學(xué)考核評價的依據(jù);第五,高職院校金融管理專業(yè)應(yīng)該要把技能競賽的結(jié)果納入畢業(yè)實踐實習(xí)考核環(huán)節(jié)。
(二)開展競賽實訓(xùn)一體化項目教學(xué)
高職院校與本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同,其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,這也就要求高職院校在人才培養(yǎng)時應(yīng)該要突出其職業(yè)性,而加強實踐教育,提高學(xué)生的實踐操作能力,是體現(xiàn)高職院校發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的最佳方式。技能競賽不但要求學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ),還要求學(xué)生具備很強的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神,這與實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵是一致的。因此,把競賽和實訓(xùn)融合在一起,實現(xiàn)競賽實訓(xùn)一體化,有利于提高學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
競賽實訓(xùn)一體化項目教學(xué),是以技能競賽任務(wù)作為項目導(dǎo)向,按照課程的相關(guān)知識點,結(jié)合技能競賽的主題,利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,把競賽項目有機融入整個課程教學(xué),以循序漸進的方式完成整個教學(xué)。
以《財經(jīng)基本技能》課程與技能競賽結(jié)合為例,首先,教師將課程按照技能競賽要求劃分為點鈔、傳票算等幾個項目來進行教學(xué),或者引入實際崗位的工作流程中的相關(guān)項目作為任務(wù),從而對這些任務(wù)進行教學(xué);其次,在每一個項目或者任務(wù)中,都應(yīng)該組織一次或者多次的技能競賽,從而檢驗教學(xué)效果。比如,通過技能競賽,檢驗學(xué)生的實際動手操作能力,看學(xué)生能否適應(yīng)出納等財經(jīng)類崗位的工作需求。
(三)積極組織參加專業(yè)技能競賽
對于金融管理專業(yè)來說,目前有很多的專業(yè)技能競賽,包括國家級技能競賽和省級技能競賽等。比如:全國大學(xué)生銀行綜合業(yè)務(wù)技能大賽、全國職業(yè)院校保險綜合業(yè)務(wù)技能大賽、大學(xué)生暑期社會實踐有獎?wù)魑牡鹊?。高職院校金融管理專業(yè)應(yīng)該要積極組織學(xué)生參加這些專業(yè)技能競賽,對在技能競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師進行表彰和獎勵,高職院校應(yīng)該建立起相應(yīng)的獎勵機制,落實政策,從制度上進行保障。只有這樣,才能充分調(diào)動學(xué)生參與技能競賽的積極性,也能夠提高教師指導(dǎo)學(xué)生參與技能競賽的熱情。高職院校金融管理專業(yè)應(yīng)該要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與技能競賽,讓學(xué)生在貼近實際崗位的技能競賽中提高自身的實踐操作能力,培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力,增強學(xué)生的創(chuàng)新精神。在組織學(xué)生參與技能競賽時,高職院校應(yīng)該要讓各個部門之間保持良好的溝通和協(xié)調(diào),要讓輔導(dǎo)員、教學(xué)管理部門、實訓(xùn)管理部門和專業(yè)教師之間實現(xiàn)充分的溝通協(xié)調(diào),同時,還應(yīng)該要從政策、經(jīng)費等方面保障技能競賽的順利參與。
(四)鼓勵和支持社團組織開展技能競賽
學(xué)生社團是學(xué)生基于共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求而自愿組成的,是校園文化的重要載體。學(xué)生社團作為展示學(xué)生能力的舞臺,不但能夠提高學(xué)生的知識和才干,而且還具有很廣泛的參與性。在高職院校中,有相應(yīng)的專業(yè)技能社團,利用專業(yè)技能社團來組織開展技能競賽,不但能夠拓寬競賽的參與面,還能夠儲備優(yōu)秀的參賽選手。當(dāng)前,很多高職院校都有金融管理社團,高職院校可以幫助金融管理社團建立日常訓(xùn)練的平臺,從政策方面對社團的日常運作提供保障,學(xué)校金融協(xié)會則定期組織和開展技能競賽,讓社團成員積極參與技能競賽,這樣不但可以擴大社團的影響力,還能夠讓技能競賽表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出,為學(xué)校組織參加省級或者國家級技能競賽儲備優(yōu)秀人才。另外,學(xué)校金融協(xié)會社團還可以幫助學(xué)校管理實訓(xùn)基地,從而保障日常訓(xùn)練教學(xué)和技能競賽的正常進行,這樣充分利用了學(xué)校的資源,避免了資源的閑置和浪費。
(五)深度開展校企合作
校企合作是高職院校進行實踐教學(xué)的重要方式。進行校企合作,對于高職院校來說,不但收獲了良好的實訓(xùn)環(huán)境,為學(xué)生提供了一個實踐操作的平臺,還能讓高職院校學(xué)生能夠進行相應(yīng)的實踐操作,讓學(xué)生能夠更加深刻的體會實際工作崗位的要求,對于學(xué)生畢業(yè)之后更好的適應(yīng)社會有著十分重要的作用;對于企業(yè)來說,通過贊助、冠名等途徑和形式參與技能競賽,不但擴大了企業(yè)的影響力和知名度,而且能夠從技能競賽中發(fā)掘出優(yōu)秀的學(xué)生,為這些學(xué)生提供實習(xí)崗位和工作崗位,不但解決了企業(yè)人才缺口,還能夠為未來儲備足夠的人才。可以說,深度開展校企合作,對于高職院校和企業(yè)來說,是一個雙贏的選擇?!百惤探Y(jié)合”的方式,讓高職院校金融管理專業(yè)的教學(xué)具有很強的針對性、實踐性和職業(yè)性,讓高職院校的實踐訓(xùn)練更加貼合企業(yè)的實際崗位需求,讓高職院校金融管理專業(yè)畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會對于人才的要求。
高職院校與本科院校不同,其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,對于學(xué)生的實踐操作能力有著更強的要求。金融管理專業(yè)是一門理論與實踐并重的課程,在當(dāng)前金融管理課程教材內(nèi)容偏重理論的情況下,如何有效提高學(xué)生的實踐操作能力,成為高職院校金融管理專業(yè)不得不解決的問題。把技能競賽引入到高職院校金融管理專業(yè)實踐教學(xué)中來,實現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教,在賽中教,在學(xué)中賽,賽教結(jié)合”,是實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。
[1]黃亞靜.孟澤云.“賽教結(jié)合”的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式的建構(gòu)[J].教育與職業(yè),2012,96(32):127~129.
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(作者單位:湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
本文系財經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)項目(題名《“賽教結(jié)合”的金融管理專業(yè)實踐教學(xué)研究》,編號:150806B3-3)的研究成果。
王劍(1979-),男,湖南長沙人,碩士,湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向:金融銀行服務(wù)。