劉 青 周永生

“兩學(xué)一做”專題教育背景下“90后”大學(xué)生入黨動機引導(dǎo)

劉 青 周永生

作為黨的事業(yè)的建設(shè)者和接班人的“90后”大學(xué)生黨員，其入黨動機功利化傾向日益凸顯，為進一步推進全面從嚴治黨和發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用，高校黨建工作要結(jié)合“兩學(xué)一做”專題教育背景，深化宗旨教育和全程教育，進一步端正“90后”大學(xué)生入黨動機。

“兩學(xué)一做” 入黨動機 大學(xué)生黨員

為切實踐行“兩學(xué)一做”，“90后”大學(xué)生黨員作為黨的事業(yè)的建設(shè)者和繼承者，其入黨動機的引導(dǎo)和端正對于推進全面從嚴治黨和發(fā)揮大學(xué)生黨員先鋒模范作用都具有重要意義。因此，高校黨建工作要結(jié)合“兩學(xué)一做”專題教育背景，深化宗旨教育和全程教育，進一步端正“90后”大學(xué)生入黨動機。

一、深化宗旨教育，解決黨員從思想上入黨的問題

大學(xué)生入黨動機決不應(yīng)該是將具備黨員身份視為個人榮譽和社會地位的象征，更不應(yīng)該是隨“大流”，獻身共產(chǎn)主義事業(yè)、更好地為人民服務(wù)是唯一正確的入黨動機，共產(chǎn)主義信念是激勵大學(xué)生入黨的內(nèi)在動力。當前高校在黨建工作中應(yīng)強化黨的宗旨教育，使“90后”大學(xué)生樹立堅定的共產(chǎn)主義信念，形成正確的入黨動機。

一些“90后”大學(xué)生入黨動機出現(xiàn)功利化傾向，其根源是對黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)和宗旨缺乏深刻的認識。高校在對大學(xué)生入黨積極分子和黨員的教育培養(yǎng)及考察中，要堅持以入黨的嚴肅性、黨的信仰的非功利性、黨的宗旨的高尚性、黨章黨史內(nèi)容的實質(zhì)性來教育影響大學(xué)生，結(jié)合新形勢和新內(nèi)容，結(jié)合歷史與現(xiàn)實認識中國特色社會主義道路的發(fā)展歷程，深刻領(lǐng)會黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，對其進行人生觀、價值觀教育，不斷明確與強化入黨動機中的正確價值觀與價值取向；在大力加強理論教育基礎(chǔ)上要注重政治理論學(xué)習(xí)形式的多樣性，可以通過讀書會、沙龍、辯論、知識競賽、社會實踐等多種形式，激發(fā)大學(xué)生對政治理論學(xué)習(xí)的興趣，真正理解馬列主義，不斷增強其為人民服務(wù)的自覺性。

二、堅持全程教育，進一步端正入黨動機

（一）入黨積極分子考察培養(yǎng)階段：引導(dǎo)“90后”大學(xué)生正確認識入黨動機

一些“90后”大學(xué)生入黨需求功利化傾向明顯，他們認為入黨的政治需求雖然不一定適合自己，但是很享受入黨帶來的附加利益，這是一種極其錯誤的需求認識，高校要引導(dǎo)“90后”大學(xué)生對照入黨要求和自身條件，明確自身的政治需要。

在對入黨積極分子考察培養(yǎng)的過程中，高校黨建可以結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，通過理論教育、主題演講、個別談話和社會實踐的形式，讓學(xué)生深刻理解和把握黨的基本知識，提高自身思想素質(zhì)，進一步明確個人是否有入黨需求；同時真正發(fā)現(xiàn)那些思想覺悟高、政治素質(zhì)好的大學(xué)生，將他們納入到入黨積極分子隊伍。

（二）預(yù)備黨員培養(yǎng)教育階段：健全大學(xué)生入黨動機考評機制

高校黨員發(fā)展事關(guān)緊要。高校黨建工作中要設(shè)立嚴格的入黨積極分子考核評價體系，吸收優(yōu)秀的“90后”大學(xué)生到黨組織中來。入黨是嚴肅的，摻不得半點虛假，從入黨積極分子到黨員發(fā)展，在考察大學(xué)生入黨動機時要堅持走群眾路線。一是講民主評議與黨員發(fā)展和評優(yōu)相掛鉤，評議不合格的推遲下一步的發(fā)展，充分調(diào)動黨組織和普通同學(xué)來監(jiān)督入黨積極分子和預(yù)備黨員的行為，二是在黨員發(fā)展的各個環(huán)節(jié)健全公示制度，保證對入黨積極分子和預(yù)備黨員考察評價的公開性，接受全校師生監(jiān)督，通過群眾信息反饋，甄別其真實入黨動機，有效杜絕入黨動機不純現(xiàn)象。

（三）正式黨員繼續(xù)教育階段：深化大學(xué)生入黨動機糾偏機制

（1）繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)。預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員后不能放松要求，高校黨組織要繼續(xù)加強對正式黨員的理論學(xué)習(xí)和教育，把黨章黨規(guī)與習(xí)近平總書記系列重要講話貫通起來，強化問題導(dǎo)向，突出經(jīng)常性教育特點，通過“三會一課”、組織生活會、讀書會、報告講座等形式，多次重溫黨章黨規(guī)，深刻領(lǐng)會系列講話的豐富內(nèi)涵和核心要義，結(jié)合民主評議開展批評與自我批評，堅持黨員先進性教育，為正式黨員的入黨動機糾偏提供保證。

（2）強化社會實踐鍛煉。大學(xué)生的入黨動機引導(dǎo)既是一個理論問題，又是一個實踐問題。高校要結(jié)合入黨動機教育，通過多種形式的社會實踐活動，讓學(xué)生深切感受到社會的需要，深化對黨的宗旨和性質(zhì)的理解，提高思想覺悟，在服務(wù)和奉獻中克服虛榮和功利思想，矯正入黨動機。可結(jié)合學(xué)校實際開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動、設(shè)立黨員義務(wù)崗等多種形式的實踐平臺，讓“90后”大學(xué)生黨員達到知行合一，鞏固正確的入黨動機，杜絕功利性入黨動機。

［1］范潔梅.高職院校學(xué)生黨員全程培養(yǎng)教育模式的構(gòu)建［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2010（02）.

（作者單位：西南交通大學(xué)力學(xué)學(xué)院）

本文系西南交通大學(xué)2015-2016年度黨建基金課題《“90后”大學(xué)生入黨動機現(xiàn)狀及其引導(dǎo)》：項目編號：201516007。

劉青（1979-），女，漢族，四川成都人，輔導(dǎo)員，博士在讀，講師，研究方向：思想政治教育。