新形勢(shì)下人文關(guān)懷對(duì)高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的重要性

黃 蕊

新形勢(shì)下人文關(guān)懷對(duì)高校團(tuán)學(xué)干部培養(yǎng)的重要性

黃 蕊

隨著大批95后群體涌入高職院校，新形勢(shì)對(duì)高職院校的團(tuán)學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，對(duì)高校教師自身人文關(guān)懷意識(shí)的培養(yǎng)也提出了更高的要求，本文針對(duì)高校教師的人文關(guān)懷對(duì)團(tuán)學(xué)干部的成長(zhǎng)的重要性做了簡(jiǎn)要闡述。

人文關(guān)懷 團(tuán)學(xué)干部 成長(zhǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的迅猛發(fā)展，日益豐富的不止是人民的物質(zhì)生活，人民群眾的精神生活和需求也進(jìn)入活躍期，從而對(duì)高校教育工作以及新時(shí)代大學(xué)生提出新的挑戰(zhàn)和要求。目前高校大學(xué)生已經(jīng)邁入95后，屬于個(gè)性思想都無(wú)比跳躍的一代，是對(duì)時(shí)代變遷感知最為敏銳的人群，他們是最活躍、最積極的見(jiàn)證者和參與者，對(duì)于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的自然要求也更高。人文關(guān)懷是指關(guān)注人的個(gè)體多樣化的個(gè)性需求，尊重大學(xué)生的主體地位，關(guān)注大學(xué)生本身的個(gè)體差異，對(duì)其主動(dòng)性和積極性給予人文關(guān)懷，創(chuàng)造條件促進(jìn)人的全面自由發(fā)展。在教育人的同時(shí)開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心需求、價(jià)值尊嚴(yán)，彰顯出高等教育的人文情懷。

一、為團(tuán)學(xué)干部的成長(zhǎng)注入一劑強(qiáng)心劑

人文關(guān)懷以尊重人的價(jià)值和尊嚴(yán)、塑造人的獨(dú)立人格、重視人的個(gè)性，關(guān)注人的生存和發(fā)展。人文關(guān)懷不僅是提供物質(zhì)上的幫助、灌輸人文知識(shí)，還包括對(duì)人精神家園的構(gòu)建，心理的疏導(dǎo)，人生理想的引導(dǎo)，生存意義的探究。人生態(tài)度幫助樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀；在社會(huì)價(jià)值層面對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)的道德感、責(zé)任感和使命感。

重視學(xué)生的個(gè)性教育的同時(shí)要將更多的關(guān)注放在團(tuán)干部身上，只有將人文關(guān)懷融入到日常教育中，充分尊重學(xué)生的主體性，滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才需要，關(guān)注學(xué)生的生存狀況和精神世界，，通過(guò)團(tuán)組織開(kāi)展的一系列活動(dòng)以及培訓(xùn)，不斷提高其工作積極性、業(yè)務(wù)水平、素質(zhì)水平和能力水平，使其能夠充分得到組織的鍛煉，健康成長(zhǎng)全面素質(zhì)發(fā)展。

給予其足夠的寬容、理解、支持和引導(dǎo)，而非鄙夷、排斥、斥責(zé)，促使團(tuán)學(xué)干部在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的良性圈子內(nèi)快速成長(zhǎng)，即使其離任仍心系團(tuán)學(xué)組織，而不是迫不及待離開(kāi)。

二、將任務(wù)驅(qū)動(dòng)有效轉(zhuǎn)換為責(zé)任驅(qū)動(dòng)

團(tuán)學(xué)干部進(jìn)入團(tuán)學(xué)組織憑著自己的一腔熱情和一份責(zé)任，如果只是一味地給他們施加壓力和任務(wù)布置，不關(guān)注他們的情感和體驗(yàn)，他們的需求、他們的困難往往會(huì)被忽略，在這里，主體更多的是被當(dāng)作完成任務(wù)的工具。久而久之，學(xué)生的熱情就會(huì)消耗，只會(huì)機(jī)械的去完成基本任務(wù)，從而大大降低工作的創(chuàng)新性和時(shí)效性。

美國(guó)著名教育學(xué)者內(nèi)爾諾丁思認(rèn)為，教師可以通過(guò)重視師生之間的關(guān)系，通過(guò)加深兩者之間的情感進(jìn)而達(dá)到和諧的教學(xué)關(guān)系，更佳的教育結(jié)果。這就是一種師者對(duì)學(xué)生投注或全身心投入的一種關(guān)懷性教育，在道德和責(zé)任上都具有極強(qiáng)的責(zé)任感和情感投入性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使人文關(guān)懷意識(shí)也深深滲透給他們。

適當(dāng)?shù)膶?duì)他們加以人文關(guān)懷，關(guān)注他們每一次組織活動(dòng)的過(guò)程、心得以及感受，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、生活中遇到的喜怒哀樂(lè)，促進(jìn)師生間的良好關(guān)系的發(fā)展，成為他們所信任所感恩的人，在接受任務(wù)的同時(shí)，他們會(huì)激發(fā)出強(qiáng)大的責(zé)任感，報(bào)著不讓老師失望的信念去積極開(kāi)拓創(chuàng)新認(rèn)真對(duì)待，大大提高了工作的效率和質(zhì)量。

三、建設(shè)向上向善團(tuán)學(xué)組織，為有效吸收新一屆團(tuán)學(xué)干部打下夯實(shí)基礎(chǔ)

團(tuán)學(xué)干部是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的主要力量。團(tuán)學(xué)干部在院團(tuán)委的指導(dǎo)下，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，能積極帶領(lǐng)廣大同學(xué)開(kāi)展精彩紛呈的校園文化活動(dòng)和精神文明活動(dòng)，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣和正能量的傳遞，對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型的團(tuán)學(xué)組織及推進(jìn)高校文化建設(shè)和精神文明建設(shè)起到了積極作用。

建設(shè)“強(qiáng)富美高”的新江蘇，是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)江蘇省提出的要求，作為大學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中責(zé)無(wú)旁貸，尤其是我們的團(tuán)學(xué)干部。強(qiáng)，加強(qiáng)思想理論武裝，進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。富，做有膽識(shí)、有學(xué)識(shí)、能走遠(yuǎn)、能飛高的學(xué)生干部。美，做道德的示范者、風(fēng)尚的引領(lǐng)者、公正的維護(hù)者。高，工作水平要高，多做能夠服務(wù)學(xué)生、學(xué)生真正歡迎的實(shí)事。通過(guò)教育，要使團(tuán)學(xué)干部樹(shù)立彼此信任、依靠、幫助的良好風(fēng)尚，形成一種堅(jiān)持公平、正義、友善、奉獻(xiàn)等人類基本道德規(guī)范的良好氛圍。團(tuán)學(xué)干部在高校大學(xué)生中有一定的帶頭作用和影響力，通過(guò)一些列的活動(dòng)使團(tuán)學(xué)干部在大學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立較高的威信，激發(fā)新生對(duì)團(tuán)學(xué)工作的熱情，匯聚向上向善的正能量，對(duì)吸收新團(tuán)學(xué)干部提供有力保障。

校園文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，滲透于教育教學(xué)工作的方方面面，需要全員重視和參與。在《在中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的意見(jiàn)》中，習(xí)總書(shū)記指出，“新形勢(shì)下，黨的群團(tuán)工作只能加強(qiáng)，不能剝削；只能改進(jìn)提高，不能停滯不前?！笔陿?shù)木，百年樹(shù)人，建立整體綜合素質(zhì)較高的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜、循序漸進(jìn)的過(guò)程，要注重提高團(tuán)學(xué)干部各項(xiàng)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，形成井然有序的選拔、培養(yǎng)、儲(chǔ)備、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，

從戰(zhàn)略高度實(shí)現(xiàn)團(tuán)學(xué)干部的人力資源優(yōu)化滾動(dòng)，就能反過(guò)來(lái)以強(qiáng)有力的隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)團(tuán)學(xué)工作健康，成為展現(xiàn)校園精神文明良好形象的發(fā)力點(diǎn)，創(chuàng)建強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)團(tuán)學(xué)工作健康、持久地發(fā)展下去。

［1］董宇.“人文關(guān)懷”與高校團(tuán)干部的成長(zhǎng)［J］.中國(guó)青年研究，2007（06）.

（作者單位：蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

黃蕊（1984-），女，漢族，江蘇江陰人，講師，本科學(xué)歷，農(nóng)學(xué)學(xué)位，研究方向：園林專業(yè)。