陸鑫楠

高中歷史老師大多都知道，高中的歷史很難教，尤其是新課改后的新教材，需要高中歷史老師上知天文，下知地理，還要懂古文，現(xiàn)代藝術音樂美術甚至自然科學原理?？蓪W生卻仍然覺得歷史不好學，及格容易但是高分卻難。現(xiàn)根據(jù)本人的教學經驗，總結如下幾點，如有不妥的地方請各位同仁諒解，謝了。

一、利用語言通俗名義解釋名詞

在歷史教學過程中會遇到很多種情況，明明非常容易理解的知識，到了學生那里卻是相當?shù)碾y，講解過程中專業(yè)術語通俗例子都用了，一直不明白為什么，在課下給學生輔導的過程才明白問題出現(xiàn)在一些基本的名詞學生不理解。平時教學中很多時候認為理所當然的詞，認為學生本來就應該懂的事，卻根本不明白，所以很多學生弄得昀后就是不知道哪里不會，哪里會，昀后一旦考題稍微引申難點、注重理解的學生就徹底蒙了……

在教學過程中常常體會到語言字面意思的重要性，歷史其在很多方面就是語言的一個直白的講述，如果從字面意思理解了，歷史知識點也就明白了。

例如：

資本主義：指資本主導社會經濟和政治的意義。

國家資本主義：指國家能夠直接控制、支配的資本主義經濟。國家資本主義的性質是由國家的性質決定的，在不同的社會制度下，存在著不同性質的國家資本主義。

國家壟斷資本主義：資產階級國家同私人壟斷資本相結合而形成的一種壟斷資本主義。實質是壟斷資本直接控制和利用國家政權，并通過國家政權干預和調節(jié)社會經濟生活，以保證壟斷資本獲得高額壟斷利潤及社會經濟生活的正常運轉，當資產階級國家直接參與了社會資本的再生產過程，它就成為經濟上的總的壟斷資本家，或稱為“理想的總資本家”。

三者的區(qū)別從字面意思就能看得出來，資本主義強調的是資本的重要性，國家資本主義強調的是國家的控制支配作用；國家壟斷資本主義強調的國家和壟斷的重要性。這幾個詞就是從名詞的表面就行了，理解就可。

歷史是文科，語文是百科之母。很多歷史知識點如果用語文角度去思考，問題相對會降低難度，文言文不需求學生每一個字都要挖透，學生能在語文的基礎上讀懂整段文章的意思即可。

二、充分利用地理地圖的構造學生歷史圖像。

大學分科中有一門交叉學科即歷史地理學，可想而知歷史和地理是一對孿生兄弟。高中的歷史都配有一套歷史地理圖冊，但是在真正的歷史教學過程中真正讓這套圖冊發(fā)揮作用的卻很少，很多學生因為老師很少提及圖冊的事，都把其束之高閣了，更有甚者早已丟失！

在高中必修二歷史地圖冊第 3頁《春秋戰(zhàn)國農業(yè)經濟分布》中農業(yè)的發(fā)達區(qū)域、重要的水利工程地區(qū)、鐵器出土地點印證了黃河流域的發(fā)達，尤其是天府之國——關中的渭河平原及后來都江堰修成造就了從戰(zhàn)國到今天的富饒之地成都平原，取代了關中的天府之國。這些在歷史課上利用下地圖就一目了然，形象生動，且記憶深刻，同時結合商鞅變法，自然明白秦國能在戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭中昀后橫掃東方六國的原因了。再如同一冊歷史地圖冊第 9頁《春秋戰(zhàn)國時期主要商業(yè)城市和貨幣》，從地圖中觀察商業(yè)城市主要分布地，大多數(shù)是聚集在黃河流域中下游地區(qū)，同時沿河流走向分布，這個和地理中講述的《城市的區(qū)位因素》中自然地理因素中地形、氣候、河流等，通過影響人口分布而影響了城市的形成和發(fā)展。地理中講述城市絕大多數(shù)是建立在平原區(qū)，例如美國的波士頓—紐約-華盛頓、芝加哥-匹茲堡和圣弗朗西斯科-圣迭戈三大城市帶，分別位于美國的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。氣候方面如有適度的降水適中的氣溫的中低緯度地帶適合城市的聚集。對于河流方面，中國的大部分城市都是沿江湖河道發(fā)育壯大的，因為河流的供水和運輸功能方面，利于城市的發(fā)展。如果地理知識學得扎實，對于春秋戰(zhàn)國時期主要商業(yè)城市和貨幣分布圖的特點理解亦容易簡單了。

在歷史教學中，歷史老師掌握大量的地理知識，把歷史城市事件和地理位置、氣候、洋流等聯(lián)系起來，如在課堂中插入一個小城市的氣候或是介紹下此地的植被民風民俗，課堂生動，學生在歡快的氣氛中學到知識，不亦樂乎！在講述愛琴海文明中，老師可以介紹地中海式氣候植被的特點，介紹下橄欖樹，地中海的日光浴以及海倫等希臘神話故事。學生在愉樂的過程中自然明白了希臘民主產生的地理因素和經濟原因了。

三、運用政治的哲學辯證思維理解歷史。

高中教學向來說史政一家，自有其合理之處。高中歷史講解事件 都涉及到歷史背景和影響評價，所有的這些都必須考慮全面，不能片面化，內因外因，主觀客觀，評價都有二面性積極消極，利用哲學角度的二點論、重點論。這方面的例子很多。講課時要照顧全面性，也要照顧到重點。以新航路的開辟為例做簡單的陳述。

在新航路開辟這節(jié)，在其背景里面首先介紹了分散的文明，然后直接用一個子目來介紹開辟的根本原因： 14、15世紀歐洲資本主義經濟萌芽，緊接著第三個子目用了半段的內容介紹了開辟的直接原因：奧斯曼土耳其帝國阻斷了商路的發(fā)展，教師在講課中可以補充介紹了西班牙葡萄牙的國內政治宗教航海技術的發(fā)展。本課講述新航路開辟的背景簡單明了，根本原因用一個子目詳細介紹，重點突出。

對于新航路開辟的影響中我把知識點進行了整合，分角度的去講述：

分角度講述從出發(fā)者開始講到所有牽涉進來的地區(qū)的影響，佐以史料分析，學生對于知識點的理解框架清晰明確。體現(xiàn)了知識全面性，同時還可以在此過程中給學生充分的發(fā)揮空間，評價歷史要放回當時歷史的時代去考慮，同時也要用長遠的目光用今天的角度去反思歷史。

高中歷史教學看似簡單，實則要培養(yǎng)學生的思維卻不易，采他山之石來攻玉，繼承中國的文化傳統(tǒng)兼容并蓄，豐富歷史課堂，真正做到讓學生喜歡上歷史。做個能對各學科融會相通的老師，亦須不斷地努力學習。