培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有重大意義。筆者通過分析陜西省部分高校將中國共產(chǎn)黨人的精神譜系融入大學(xué)生思政教育的情況，以及大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的想法，探析將中國共產(chǎn)黨人精神譜系教育融入大學(xué)生思政教育的有效路徑，旨在為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神提供借鑒。關(guān)鍵詞：中國共產(chǎn)黨人精神譜系；調(diào)研報告；創(chuàng)業(yè)精神；思政教育中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2024）01-0005-03基金項(xiàng)目：2022年度陜西高校學(xué)生工作研究課題的調(diào)研報告（

題，將“塑造創(chuàng)業(yè)精神”作為創(chuàng)業(yè)管理課程的基本定位，提出“以技術(shù)為起點(diǎn)，以管理為中心，以創(chuàng)業(yè)為載體，以發(fā)展為目標(biāo)”的課程思路，為有效開展創(chuàng)業(yè)管理課程教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：理工類；本科；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)管理；創(chuàng)業(yè)精神；課程設(shè)計(jì)中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）21-0041-04Abstract： With the emphasis on innovation and entrepren

黎鯤摘 要：創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是促使高校更好地立德樹人育人的關(guān)鍵途徑，而立德樹人育人又為高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)指明了方向，同時，也是它的一個新契機(jī)，二者聯(lián)系緊密。當(dāng)前，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大多更重視創(chuàng)業(yè)技術(shù)培養(yǎng)工作，而沒有將創(chuàng)業(yè)精神的積極培育置于重要位置，這違背了立德樹人育人的要求。基于此，高校應(yīng)當(dāng)要在立德樹人育人理念下，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)當(dāng)成根本任務(wù)來積極落實(shí)，并整合核心價值觀實(shí)踐以及職業(yè)專業(yè)理論，將其融入到創(chuàng)業(yè)精神培育系統(tǒng)中，積極調(diào)動各主體及各平臺的育

在各類院校的創(chuàng)業(yè)精神教育的過程中，結(jié)合百年黨史的教育路徑，能夠充分地強(qiáng)化學(xué)生對于百年黨史的認(rèn)知，而且也能夠讓學(xué)生充分體會中國共產(chǎn)黨在從無到有，以及從普通的一個政黨逐步奮斗成為一個具有執(zhí)政能力的執(zhí)政黨的過程，更能夠強(qiáng)化學(xué)生對于中國共產(chǎn)黨歷史的認(rèn)知，也能夠充分認(rèn)知創(chuàng)業(yè)精神的珍貴。因此教師應(yīng)該主動創(chuàng)新，通過讓創(chuàng)業(yè)精神的教育融入百年黨史的教育過程中，讓創(chuàng)業(yè)精神的教育不再單調(diào)，有更加豐富的內(nèi)容，從而真正把創(chuàng)業(yè)精神和黨的百年歷史結(jié)合在一起，發(fā)揮出更加可貴的思想政治教育

的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)精神， 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)英語教學(xué)中， 目的是要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;?創(chuàng)業(yè)精神;?創(chuàng)新能力;作為一種新興的教育內(nèi)容， 在知識經(jīng)濟(jì)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的一種要求， 代表了高等教育的發(fā)展方向， 反映了整個社會對復(fù)合型人才的需求。隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增多， 教育部2012年印發(fā)的文件明確指出“在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的戰(zhàn)略舉措， 是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途

;能力培養(yǎng);創(chuàng)業(yè)精神眾所周知，在大學(xué)校園里，能力遠(yuǎn)比知識更重要，這就需要一個平臺來讓我們不斷學(xué)習(xí)、鍛練和展現(xiàn)自我、從而增加能力。學(xué)校里面的社團(tuán)和學(xué)生會對我們來說已經(jīng)沒有多大誘惑了，所以我們需要自主創(chuàng)業(yè)來為自己鋪路。勤工助學(xué)是我們很多大學(xué)生都想做的事情，一來可以減輕父母的負(fù)擔(dān)，二來也可以向他人證明自己的自立與成長。首先要說的是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。一.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要進(jìn)入21世紀(jì)后，我國普通高校畢業(yè)生已突破

就是對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的起點(diǎn)，就必須重視培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。本論文詳細(xì)論述了創(chuàng)業(yè)精神理論以及創(chuàng)業(yè)精神做包含的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)精神是新時期大學(xué)生應(yīng)對社會就業(yè)環(huán)境變化的需要，是歷史賦予他們的使命。然后通過研究，發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神教育目前存在培育理念陳舊、培育資源稀缺以及師資力量弱等問題，根據(jù)問題對創(chuàng)業(yè)精神教育提出了相應(yīng)的解決措施，注重優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造良好的氛圍，培養(yǎng)和提升教育實(shí)踐平臺;另外，還要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新教育理念激發(fā)

發(fā)展的意識等創(chuàng)業(yè)精神。這對于進(jìn)一步了解廣東客家文化、客家精神以及創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神有重要現(xiàn)實(shí)意義和參考價值。關(guān)鍵詞：廣東客家地區(qū);創(chuàng)業(yè)者;民營企業(yè)家;創(chuàng)業(yè)精神一、 引言廣東的客家地區(qū)主要包括梅州、惠州、河源、韶關(guān)和深圳等地區(qū)區(qū)域。20世紀(jì)改革開放以來，廣東客家地區(qū)的民營企業(yè)逐漸興起發(fā)展，民營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者的奮斗精神和創(chuàng)業(yè)史值得研究、學(xué)習(xí)和思考。經(jīng)調(diào)查研究分析后可知，客家地區(qū)的創(chuàng)業(yè)者們天然稟賦因素和秉承優(yōu)秀傳統(tǒng)外所具有的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與特質(zhì)都有相似之處，這些影響著當(dāng)?shù)?/div>

讀天下 2020年18期2020-09-12

熱點(diǎn)問題，而創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。本文以旅游管理專業(yè)學(xué)生為例，在分析其能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)優(yōu)劣勢的基礎(chǔ)上，闡述旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的方向，進(jìn)而提出創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的實(shí)施途徑。關(guān)鍵詞：旅游管理專業(yè);創(chuàng)業(yè)精神;培養(yǎng)我國2015年高校畢業(yè)生將達(dá)到歷史最高的749萬人，就業(yè)壓力可想而知。李克強(qiáng)在政府工作報告中提出了“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，這耦合了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的擴(kuò)大就業(yè)戰(zhàn)略。現(xiàn)在的大學(xué)生正處于一個全新的時代，而創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。一

。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神的培育是一個系統(tǒng)工程，其構(gòu)成要素主要有自主創(chuàng)業(yè)意識、意志和人格。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)業(yè)教育2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇的致辭中首次發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，高等教育如何對接國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略以服務(wù)國家發(fā)展需求已經(jīng)成為我國高等教育改革的重要方向。創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神密切相關(guān)，當(dāng)前，對大學(xué)生群體來說，創(chuàng)業(yè)是大勢所趨，隨著就業(yè)市場的逐漸飽和，創(chuàng)業(yè)成為了許多大學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，成為了社會風(fēng)潮，而創(chuàng)業(yè)精神是決定大

、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神?！娟P(guān)鍵詞】優(yōu)良傳統(tǒng);政治方向;創(chuàng)業(yè)精神高度重視延安精神的學(xué)習(xí)實(shí)踐是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記對弘揚(yáng)傳承延安精神感情深厚、高度重視。2020年4月20日至23日在陜西視察時強(qiáng)調(diào)：延安精神培育了一代代中國共產(chǎn)黨人，是我們黨的寶貴精神財富。要堅(jiān)持不懈用延安精神教育廣大黨員、干部，用以滋養(yǎng)初心、淬煉靈魂，從中汲取信仰的力量、查找黨性的差距、校準(zhǔn)前進(jìn)的方向。習(xí)近平總書記2020年9月4日給中國延安精神第六次會員大會的賀信再次強(qiáng)調(diào)：延安是中國

型職業(yè)農(nóng)民;創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)業(yè)能力中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收錄日期：2020年2月6日一、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)困境創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)途中面臨的諸多困難，分析其深層次原因，是由兩個方面構(gòu)成的：一是創(chuàng)業(yè)者自身的客觀因素，例如受教育經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、自身格局和視野的原因，這些均導(dǎo)致企業(yè)在商業(yè)模式、經(jīng)營模式上的混亂與模糊，也會影響創(chuàng)業(yè)者技能的發(fā)揮。二是客觀原因，比如國家政策引導(dǎo)、資金支持力度、社會傳統(tǒng)文化等，這些都會對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)造成一定影響。（

、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)身體素質(zhì)等方面進(jìn)行深入調(diào)查，提出提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的策略，以期推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，提升學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì);創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時代背景下，民眾創(chuàng)業(yè)熱情高漲，創(chuàng)業(yè)方式、創(chuàng)業(yè)群體呈現(xiàn)多樣化，創(chuàng)業(yè)成功案例越來越多。職業(yè)院校學(xué)生步入社會后是否具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)直接影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。從學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵入手，對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，針對學(xué)生

檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。分析了在專業(yè)課程中培育創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的具體途徑和措施。為進(jìn)一步探索當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】課程思政;創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)新能力; 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)【中圖分類號】R540.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-6851（2020）04-159-02我國大學(xué)教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才。黨的十八大明確提出“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。

學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在社會實(shí)踐中利用自己的專業(yè)知識，開拓自己的領(lǐng)域。在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了條件。因此在大學(xué)教育中，要抓住網(wǎng)絡(luò)的有利條件，來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。關(guān)鍵詞：融媒體? 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)? 創(chuàng)業(yè)精神中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0020-01融媒體指的是在網(wǎng)絡(luò)時代，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)媒體中的報紙、電視，來進(jìn)行資源融合，達(dá)到宣傳互融、利益互融的目的。大

和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的創(chuàng)業(yè)精神之間的關(guān)聯(lián)性以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部的創(chuàng)業(yè)精神在精準(zhǔn)扶貧中的推動作用，旨在對精準(zhǔn)扶貧背景下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行探索研究，進(jìn)而為后續(xù)相關(guān)方面的研究提供一定參考。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)扶貧;鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部;創(chuàng)業(yè)精神實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧是全面建成小康社會必須打贏的攻堅(jiān)戰(zhàn)，是促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要抓手。精準(zhǔn)扶貧是黨中央和政府的重要指示和基本要求，只有國家重視、社會關(guān)注、人民努力，脫貧工作才能更好地在精準(zhǔn)扶貧理念下順利完成，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部創(chuàng)業(yè)精神對精準(zhǔn)扶貧更是起到至關(guān)重要的作用。一

足，取決于其創(chuàng)業(yè)精神，而創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)精神的一部分。所以創(chuàng)業(yè)研究也要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神入手，明確創(chuàng)業(yè)者的心理，并且明確激勵策略，自然能夠培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)人才。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)新精神中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神密切相關(guān)，在當(dāng)前的時代，對于大學(xué)生群體來說，創(chuàng)業(yè)是大勢所趨，隨著就業(yè)市場的逐漸飽和，創(chuàng)業(yè)成為了許多大學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，成為了社會風(fēng)潮，而創(chuàng)業(yè)精神是決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)結(jié)果的核

、敢闖敢為的創(chuàng)業(yè)精神和較高的思想道德素質(zhì)，以期提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情和成功的概率。關(guān)鍵詞：延安精神;創(chuàng)業(yè)動機(jī);創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì);創(chuàng)業(yè)思想道德素質(zhì)中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0254-02為響應(yīng)黨中央號召、順應(yīng)社會發(fā)展和緩解就業(yè)壓力，高職院校畢業(yè)生越來越多地選擇自主創(chuàng)業(yè)。然而，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比例并不高，究其原因之一是，創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。本文旨在充分挖掘延安精神的豐富內(nèi)涵，用以培養(yǎng)學(xué)生

新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)精神 資源平臺 協(xié)同治理[中圖分類號]G710[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985（2019）05-0055-062015年年初，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在達(dá)沃斯論壇開幕式上提出了我國已經(jīng)進(jìn)入了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，并明確表示“雙創(chuàng)”是推進(jìn)中國技術(shù)革新及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的重要路徑。同年3月，國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2015〕9號），明確提出高校要大力開展“雙創(chuàng)”教育，鼓勵教師、科研

創(chuàng)新能力 創(chuàng)業(yè)精神一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要進(jìn)入21世紀(jì)后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大

、不畏艱難的創(chuàng)業(yè)精神，弘揚(yáng)徽商樂于提攜、互助互惠的團(tuán)隊(duì)意識，弘揚(yáng)徽商兼濟(jì)天下、為國紓難的家國情懷，從而助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功。 關(guān)鍵詞：徽商精神;大學(xué)生;“雙創(chuàng)”素養(yǎng);創(chuàng)業(yè)精神;家國情懷 一、高校畢業(yè)生現(xiàn)狀與“雙創(chuàng)”背景 高校畢業(yè)生就業(yè)難業(yè)已成為事實(shí)，而“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，可以說是恰逢其時?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”將為破解高校畢業(yè)生就業(yè)難提供重要幫助。 （一）高校畢業(yè)生之現(xiàn)狀 教育部根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，公布了2019年全國高校和中專學(xué)校畢業(yè)生的人

。培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神不僅是響應(yīng)國家號召，培養(yǎng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，而且是落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。不僅如此，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神也是轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀念，以創(chuàng)業(yè)替代就業(yè)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身價值的有效途徑。為此，要立足新時代背景，積極通過改革創(chuàng)業(yè)精神培育課程、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺、營造創(chuàng)業(yè)精神培育文化氛圍等途徑加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育。關(guān)鍵詞：新時代;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)精神青年大學(xué)生作為高級知識人群，不僅有著較為豐富的知識儲備，而且朝氣蓬勃、富有激情和改

養(yǎng)女性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神?！娟P(guān)鍵詞】女性；創(chuàng)新精神；創(chuàng)業(yè)精神；教育一、背景及意義習(xí)近平總書記曾指出，我國正處于戰(zhàn)略發(fā)展的重要時期，應(yīng)當(dāng)格外重視發(fā)展戰(zhàn)略過程的心態(tài)問題。在新時期描述國家戰(zhàn)略規(guī)劃，高度分析了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，教育始終是國家的優(yōu)先事項(xiàng)，教育事業(yè)直接影響著社會和諧，在提高教育質(zhì)量和提高教育水平方面，如何提升教育內(nèi)涵，提高辦學(xué)質(zhì)量是一個更加困難的問題。鑒于新常態(tài)，現(xiàn)代學(xué)生所面臨的就業(yè)困境，必須采取積極的態(tài)度來應(yīng)對新常態(tài)下勞動力市場的變化。當(dāng)代的女性必須具

新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)精神 資源平臺 協(xié)同治理[中圖分類號]G710[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985（2019）022015年初，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在達(dá)沃斯論壇開幕式上提出了我國已經(jīng)進(jìn)入了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，并明確表示“雙創(chuàng)”是推進(jìn)中國技術(shù)革新及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革的重要路徑。同年3月，國務(wù)院辦公廳正式印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間，推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2015〕9號），明確提出高校要大力開展“雙創(chuàng)”教育，鼓勵教師、科研人員及學(xué)生開展創(chuàng)

響。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)精神；性格特質(zhì)；內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者性格特質(zhì)一、引言中國的經(jīng)濟(jì)地位與國內(nèi)創(chuàng)業(yè)熱潮密不可分，隨著中國經(jīng)濟(jì)市場的日益強(qiáng)大，對內(nèi)部創(chuàng)業(yè)者的需求也在不斷增長。內(nèi)部創(chuàng)業(yè)背后的驅(qū)動力受到了廣泛的關(guān)注，創(chuàng)業(yè)者性格特質(zhì)對內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的影響成為近年來研究的焦點(diǎn)。據(jù)Schumpeter（1943）和McClelland（1967）所說，人是創(chuàng)業(yè)研究的主要對象。Baum等人（2007）也一致認(rèn)為，“創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上是關(guān)于個人的”。羅赫和弗雷澤（2007）所代表的一些學(xué)者揭示，性格特

化融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。關(guān)鍵詞：儒家文化;文化育人;創(chuàng)業(yè)精神作者簡介：孫旭春（1978-），男，山東萊州人，碩士研究生，曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院團(tuán)委書記、講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。[中圖分類號]：G647.38? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2019）-11--02儒家文化作為中國精神文明歷經(jīng)千年積淀而成的思想精華，其獨(dú)有的“普世”價值觀已逐漸滲透到人們生活的方方面面。作為我國文化核心的道德標(biāo)準(zhǔn)與價值觀念，從本質(zhì)上影響著當(dāng)代大

加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以此為大學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。筆者針對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要性和現(xiàn)狀進(jìn)行了探究與分析，并提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑，希望有助于大學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞：大學(xué)生? ?創(chuàng)業(yè)精神? ?創(chuàng)業(yè)能力? ?培養(yǎng)途徑培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，對我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變以及社會建設(shè)均具有一定程度的影響。因此，高等院校應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這也是高等院?，F(xiàn)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。但是，

存危機(jī)，因此創(chuàng)業(yè)精神能夠得以良好地延續(xù)，事實(shí)上關(guān)乎著眾多家族企業(yè)的生死。為此，家族企業(yè)需要制定一系列科學(xué)、合理的傳承規(guī)劃，并對傳承者進(jìn)行系統(tǒng)性的意識培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)家族創(chuàng)業(yè)精神的傳承與發(fā)展。關(guān)鍵詞：家族企業(yè)? 創(chuàng)業(yè)精神? 傳承在全球范圍內(nèi)，家族企業(yè)是一種常見的企業(yè)人員組織架構(gòu)形式，以家族形式運(yùn)營的企業(yè)為各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，而且據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，家族企業(yè)占據(jù)了全球企業(yè)的百分之六十五以上[1]。自我國改革開放以來，許多地區(qū)的民營企業(yè)開始嶄露頭角，并通過迅速

的重要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)精神培育作為創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，應(yīng)擺在更加突出的位置，但是當(dāng)前研究生創(chuàng)業(yè)精神培育存在社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待優(yōu)化，高校創(chuàng)業(yè)教育缺失，研究生自身缺乏創(chuàng)業(yè)意愿等問題。這就要求營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)研究生創(chuàng)業(yè)熱情；高校加強(qiáng)重視，構(gòu)建完善的研究生創(chuàng)業(yè)精神培育體系；研究生轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)建設(shè)。關(guān)鍵詞：研究生 創(chuàng)業(yè)精神 培育1999年以來，隨著高校擴(kuò)招，高校研究生在讀人數(shù)與日俱增。與此相對應(yīng)的是隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)增長速度有所放緩，就業(yè)崗位

：創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)能力；原因與對策技校是培養(yǎng)社會人才的主要場所，很多技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才、綜合型人才都來源于技校，足以見得技校對社會人才培養(yǎng)的重要性，而創(chuàng)業(yè)教育作為技校辦學(xué)開設(shè)的重要教學(xué)內(nèi)容，對人才培養(yǎng)起著不可代替的積極作用，故也得到了相關(guān)人士的重視。盡管我國技校在創(chuàng)業(yè)教育上取得了很大的成就，但我們也不可否定在實(shí)際的技校創(chuàng)業(yè)教育中依然還存在很多不足，最為顯著的不足就是德育的缺位。對此，本文作者根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，分別詳細(xì)分析了德育在技校創(chuàng)業(yè)教

眾的人群，而創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化是大眾的，是真正需要我們?nèi)鞑ズ屯茝V的，創(chuàng)業(yè)是一種挑戰(zhàn)自我的過程。在這個挑戰(zhàn)自我的過程中，我們需要用創(chuàng)新的思維去不斷去整合，去發(fā)散，去演化……把最終的結(jié)果價值化，可持續(xù)化。做到“激情創(chuàng)業(yè)，理性行動”?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；創(chuàng)業(yè)精神；資源整合；發(fā)散思維面對“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的洶涌浪潮，面對日新月異的創(chuàng)業(yè)模式、勢頭，和層出不窮的資產(chǎn)千萬甚至過億的創(chuàng)業(yè)新貴，大學(xué)課堂上無論是專業(yè)課老師還是職業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課老師到底該如何教授學(xué)生，教授什么

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力的有效途徑。本文利用文獻(xiàn)查閱和訪談概括總結(jié)了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神研究現(xiàn)狀，為下一步大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究提供參考。【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)精神 現(xiàn)狀分析2014年9月，在夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提出，要在960萬平方公里的土地上掀起大眾創(chuàng)業(yè)的新浪潮。此后，他每到一處考察，他幾乎都要與當(dāng)?shù)啬贻p創(chuàng)客會面，他希望激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因。當(dāng)代大學(xué)生作為充滿活力激情、

對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神不利。創(chuàng)業(yè)精神的主題表現(xiàn)為對機(jī)會的追求、創(chuàng)新、增長，其特征可以概括為高度的綜合性、三維整體性、超越歷史的先進(jìn)性、鮮明的時代性四個方面。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，對于《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程來說，非常重要。其改革措施涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價方法三個方面。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)精神；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；教學(xué)改革一、《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，分為《產(chǎn)品設(shè)計(jì)Ⅰ》《產(chǎn)品設(shè)計(jì)Ⅱ》《產(chǎn)品設(shè)計(jì)Ⅲ》，分三個學(xué)期授課。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

，總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神教育中存在的問題與不足，進(jìn)而提出完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的對策。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)能力新時期新時代，對廣大青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有利于激發(fā)新的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，帶動和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。黨的十八大及十八屆三中全會將創(chuàng)業(yè)納入就業(yè)工作的總體布局，把鼓勵創(chuàng)業(yè)寫入了就業(yè)方針，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。因此，高校應(yīng)把創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，努力探索和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式，積極搭建創(chuàng)業(yè)

業(yè)方向之一。創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，培養(yǎng)正確的積極向上的創(chuàng)業(yè)精神是通往創(chuàng)業(yè)成功的必經(jīng)之路。本文就創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的影響因素進(jìn)行了理論探討。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)一、創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)1997年，戴斯、蘭普金、柯維娜研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)精神包括五個要素：自主性、創(chuàng)新性、行動領(lǐng)先、風(fēng)險承擔(dān)、競爭積極性。國內(nèi)學(xué)者對創(chuàng)業(yè)精神也有獨(dú)到的見解。王輝在調(diào)查后整合提煉出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的六個核心維度：創(chuàng)新精神、市場機(jī)遇敏銳性、冒險精神、勇于實(shí)踐

臨諸多挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)精神作為創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，有其復(fù)雜的內(nèi)涵。在高校思想政治教育工作中導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)精神是時代發(fā)展的必然，必將推動思想政治教育工作邁上新臺階?！娟P(guān)鍵詞】思想政治教育；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)精神大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要做到以人為本，既要教育人、尊重人、理解人，也要關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人，以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。思想政治教育工作當(dāng)前面臨著許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中將此項(xiàng)工作提高了前所未有的高度

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，不僅對大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)有積極因素，而且對社會經(jīng)濟(jì)和大學(xué)生自身發(fā)展有著重要的意義。本文從如下兩方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)精神 途徑中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-012017年10月18日，中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會在北京召開。習(xí)近平總書記在報告中指出：“要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 創(chuàng)業(yè)精神一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作精神當(dāng)今社會，大學(xué)生都懷揣著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情和動力，都渴望通過自己創(chuàng)辦的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)價值。如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個值得大家深思熟慮的多選題。在這個創(chuàng)業(yè)時代、創(chuàng)新時代，大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)心中的夢想，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)探索這門課題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能成功創(chuàng)業(yè)應(yīng)該經(jīng)過什么樣的心里歷程？成功創(chuàng)業(yè)該具備什么條件？經(jīng)過環(huán)境藝術(shù)工作室項(xiàng)目的長時間實(shí)踐，我們得出了一些結(jié)論，分享給大家僅供參考。已經(jīng)創(chuàng)業(yè)了并不代表已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)了，成功人士的標(biāo)志也不是會

；創(chuàng)業(yè)條件；創(chuàng)業(yè)精神在信息全球化中的當(dāng)下，新的發(fā)現(xiàn)+新的舉措+新的結(jié)果=新的趨勢。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會氛圍使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一條讓許多充滿理想的人擁有自己事業(yè)的途徑。帶有神話色彩的創(chuàng)業(yè)佳話讓太多的年輕人義無反顧地踏上這條充滿歡樂與艱辛的征途。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，轟轟烈烈的創(chuàng)業(yè)行為是有條件的，也是有原則的，更是有方法的。創(chuàng)業(yè)成功是有付出的，也是有風(fēng)險的，更是有思維的。創(chuàng)業(yè)行為的本身所具有的意義有時候超過創(chuàng)業(yè)成功的結(jié)果，我們必須從小做起，做好一切創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，因

。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)合實(shí)際，就高職涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)途徑進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高職院校；涉農(nóng)專業(yè)；創(chuàng)業(yè)精神；培育途徑高職院校是我國學(xué)校教育中培養(yǎng)與向社會輸出專業(yè)技術(shù)型人才的重要場所。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高等教育的普及，畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神是當(dāng)前高職院校工作的重點(diǎn)問題?；诖耍恼路治龈呗氃盒Ｉ孓r(nóng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題，提出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的具體途徑。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神教育的界定

道路上必須以創(chuàng)業(yè)精神面對工作和生活。本文將從高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行剖析。關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)精神 問題研究中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-012016年11月30日，2017屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議在京召開，教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話。他強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，主動服

新，并為高校創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)提供便利的條件和適合的環(huán)境。。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)教育；路徑探析（一）營造創(chuàng)業(yè)氛圍，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念我國創(chuàng)業(yè)教育始于創(chuàng)業(yè)大賽，自始就刻有精英教育的痕跡。高校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，不管是"創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室"與"學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部"，還是"科創(chuàng)中心"與"21世紀(jì)人才學(xué)校"，它們本質(zhì)上都屬于精英化機(jī)構(gòu)，創(chuàng)業(yè)教育一開始就將大多數(shù)學(xué)生排擠在門外，大多數(shù)學(xué)生只能是袖手旁觀，因而必須改變創(chuàng)業(yè)教育的理念。創(chuàng)業(yè)教育不是精英教育，而是面向人人的教育。同時，創(chuàng)業(yè)教育

教育的核心是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。本文從創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵及教學(xué)成效出發(fā)，探討創(chuàng)業(yè)精神教育的目標(biāo)和實(shí)施方法。關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)業(yè)課程課 題：本文系2016年北京勞動保障職業(yè)學(xué)院院級課題《我院創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)研究》的研究成果之一 （項(xiàng)目編號：201614） ?！半p創(chuàng)”一詞是當(dāng)前社會和教育界討論與研究的熱詞。2015年5月國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，10月，北京市教育委員會發(fā)布《關(guān)于印發(fā)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)上的現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞 以色列 獨(dú)立 創(chuàng)業(yè)精神中圖分類號：G649.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A歷史上，以色列人遭受了眾多的苦難和挫折，但是卻不屈不撓，頑強(qiáng)的生存并發(fā)展壯大。以色列是發(fā)達(dá)國家，尤其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面在世界范圍內(nèi)都是享有盛譽(yù)的。以色列人口不足800萬，國土面積僅2.2萬平方公里的國家，其科技創(chuàng)業(yè)公司多達(dá)4000家，密度居全球第一。取得如此成就，源自以色列民族、歷史、傳統(tǒng)、文化等綜合因素的影響。1以色列人的創(chuàng)業(yè)觀1.1對創(chuàng)業(yè)失

大學(xué)生教育在創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)方面重視力度不夠，本文重在研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的影響因素，以期能夠?yàn)橥七M(jìn)創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)思想方面提供理論指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；影響因素一、課堂教育方面第一，創(chuàng)業(yè)課程的傳授是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的最直接的方式。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，高校通過建立完整、科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)課程體系有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。通過開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)》《創(chuàng)業(yè)精神與心理能力》等課程，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造、服務(wù)人

養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)精神；就業(yè)課程；高職在此次研究的樣本基地，即鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“汽車學(xué)院”），同時擁有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園、雙創(chuàng)學(xué)院、汽車維修中心等多個服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)構(gòu)。其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園類似于“創(chuàng)新工場”是一個集創(chuàng)意、篩選、辦公、注冊公司、融資等功能的平臺，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦了雙創(chuàng)學(xué)院，目的是在鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。雙創(chuàng)學(xué)院圍繞國家‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的

摘 要 創(chuàng)業(yè)精神不僅關(guān)乎大學(xué)生的就業(yè)問題，更關(guān)乎國家戰(zhàn)略的落實(shí)。面對嚴(yán)峻就業(yè)形勢下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神勢在必行，本文集中探討創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵及其培養(yǎng)途徑，以期有效推動高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)工作。關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)精神 大學(xué)生 培養(yǎng)途徑作者簡介：石少楠，陜西中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院形式與政策教研室，助教，研究方向：思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.09.325面對當(dāng)

了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重要性與必要性，分析了當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一些問題，并結(jié)合筆者個人的經(jīng)驗(yàn)，對如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神提出了幾點(diǎn)看法。[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；培養(yǎng)doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.14.130[中圖分類號]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）14-0-02一方面，由于大學(xué)生的數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力不斷加大，我國政府越來越倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主

求，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育提上了日程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神既是一種創(chuàng)新行為，一種思維方式，也是一種創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，是受周圍環(huán)境、生活經(jīng)歷和個人選擇綜合影響的結(jié)果，而不是遺傳決定的，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神是可以被培育的?！娟P(guān)鍵詞】雙創(chuàng)；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)精神培育高校是進(jìn)行大學(xué)生人才培養(yǎng)的主要陣地，是經(jīng)歷過非常優(yōu)秀的中國基礎(chǔ)教育的人才進(jìn)入社會前的最后一站，對學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高校人才培育一般分為知識體系和人格培育兩個方面，按照教育類型分又可分為大學(xué)生專業(yè)教育、大學(xué)生

養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神，構(gòu)建高校的創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展，本文根據(jù)當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際影響因素，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建進(jìn)行深入探究，提出有效的解決途徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；文化構(gòu)建提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。由此可見，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是促進(jìn)社會進(jìn)一步發(fā)展和適應(yīng)多元化經(jīng)濟(jì)市場的濃重一筆。培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神，建設(shè)高校校園的創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建不僅能夠緩解當(dāng)前社會的就業(yè)壓力，也有助于高校教學(xué)模式和教學(xué)政策的改革和

徐園媛摘要：創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。本文剖析了影響創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)中的宏觀、微觀因素，從文化、教育模式、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)者個性心理特征及家庭環(huán)境等方面，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐提供借鑒。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神；影響因素創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。其主旨是培養(yǎng)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)理想、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意向、塑造創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)規(guī)范意識，使其成為創(chuàng)新型國家建設(shè)的棟梁之才。本文分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神的缺失導(dǎo)致了大量的創(chuàng)業(yè)失敗案例，因此也反映出目前創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和模式的問題十分嚴(yán)峻。本文將首先分析當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和形式，明晰其中之利弊及開展創(chuàng)業(yè)教育的意義所在，采用比較研究的方式分析國外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對國內(nèi)高校的啟示，并最終探索適合我國國情的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和模式。關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)精神；項(xiàng)目方案1 引言當(dāng)前國內(nèi)接受高等教育的人數(shù)每年以數(shù)十倍的速度增長，與之俱來的是就業(yè)難的問題。相關(guān)部門不斷推出相應(yīng)刺激政策，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的形勢正逐步形成

、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神是我們黨的寶貴財富和優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們黨戰(zhàn)勝重重困難、克敵制勝的重要法寶。自力更生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要啟示有：踐行腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的精神；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的主體精神；磨練堅(jiān)韌不拔的心理品質(zhì)和樂觀主義精神?！娟P(guān)鍵詞】 自力更生；艱苦奮斗；創(chuàng)業(yè)精神；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；啟示一、對自力更生、艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神的解讀自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神是我黨在延安十三年的革命斗爭和實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，它既是共產(chǎn)黨人特有的政

雙創(chuàng)教育；創(chuàng)業(yè)精神；全過程；階梯式；專業(yè)融合；新模式Key words： Innovation Entrepreneurship Education；entrepreneurial spirit；whole process；ladder type；professional integration；new mode中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）22-0200-020 引言目前國外以百森商學(xué)院和斯坦福大學(xué)為代表的

德西捷德等編創(chuàng)業(yè)精神是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的一類事物。當(dāng)你告訴其他人，如何傳授創(chuàng)業(yè)精神時，經(jīng)常會聽到這樣的話：創(chuàng)業(yè)是通過實(shí)干來學(xué)習(xí)的。然而創(chuàng)業(yè)精神的實(shí)踐與理論是交織在一起的。正是因?yàn)檫@個原因，人們經(jīng)常采用由Kolb在1984年引入的學(xué)習(xí)周期作為教授方法。根據(jù)該學(xué)習(xí)周期，存在著4個相互聯(lián)接的階段。1.具體的經(jīng)驗(yàn)(實(shí)干“體驗(yàn)”)；2.思考(對有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的思索)；3.概念化(從經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí))；4.實(shí)驗(yàn)(在實(shí)踐中應(yīng)用你所學(xué)到的知識)。在教學(xué)中你可以在任何一個階段進(jìn)入這個周期。多