福建省廈門市特級(jí)教師任勇認(rèn)為，師者，應(yīng)盡量不出錯(cuò)或少出錯(cuò)。而一旦出錯(cuò)，就要拿出勇氣來(lái)，認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。師者認(rèn)錯(cuò)有五種境界：

境界一：一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生報(bào)以歉意的微笑，虛心接受并予糾正，同時(shí)在第一時(shí)間夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓錯(cuò)誤成為一種教育資源。

境界二：在班級(jí)營(yíng)造“糾錯(cuò)文化”，鼓勵(lì)學(xué)生糾錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的挑戰(zhàn)精神。這種“糾錯(cuò)文化”，可以在課堂內(nèi)外，也可以延伸到課堂之外。

境界三：學(xué)生有時(shí)可能因沒(méi)弄清和理解問(wèn)題而“及時(shí)”向老師質(zhì)疑，即便是老師沒(méi)錯(cuò)而是學(xué)生質(zhì)疑錯(cuò)了，老師也要坦誠(chéng)地肯定學(xué)生的質(zhì)疑，不能讓質(zhì)疑之火熄滅。

境界四：教師自己犯了錯(cuò)誤而學(xué)生并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)指出自己的錯(cuò)誤并予糾正，從而給學(xué)生樹立“知錯(cuò)自改”的榜樣形象。

境界五：向?qū)W生請(qǐng)教?！皫煵槐刭t于弟子”，教師還應(yīng)開誠(chéng)布公地向?qū)W生承認(rèn)自己在某些方面的不足，不時(shí)向?qū)W生請(qǐng)教。

（來(lái)源：《現(xiàn)代教育報(bào)》2016年10月19日）