信息化條件下小學語文教學問題研究

李寧

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深入發(fā)展以及學校各種信息化教學設(shè)施的完善，小學語文課程的開展得到了很大的進步，可以通過各種多媒體技術(shù)將相關(guān)的教學內(nèi)容通過有聲有色的形式展現(xiàn)在課堂上，激發(fā)學生的學習興趣。作為一種新型的教學方法，信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用尚處于發(fā)展階段，存在一定的問題，需要我們結(jié)合日常的教學實際情況來加以解決，以促進小學語文教學信息化發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。

關(guān)鍵詞：信息化小學語文教學研究

隨著社會發(fā)展的深入以及新課程改革理念的不斷更新，信息化技術(shù)在學校教育中的應(yīng)用越來越普遍，教育改革方面對于技術(shù)性的要求愈加提高。由于年齡原因，小學生的注意力持續(xù)時間一般比較短，思維的活躍度比較高，課堂教學往往以記憶性的內(nèi)容為主，而傳統(tǒng)的課堂教學往往是以教師的課堂單純講授為主，在教學內(nèi)容、開展形式、課堂氣氛等方面難以有效吸引學生的學習興趣。

在小學語文教學中，主要以培養(yǎng)學生的識字、閱讀理解能力，這對于課堂的活躍程度及豐富程度有著很高的要求。而信息化技術(shù)的出現(xiàn)和在小學語文教學中的應(yīng)用使得課堂教學變得輕松、愉快，可以通過各種多媒體技術(shù)將教學的相關(guān)內(nèi)容通過視頻、音頻、圖像的形式展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

一、信息技術(shù)對于小學語文教學的作用

社會的發(fā)展證明信息技術(shù)作為一種生產(chǎn)力在社會發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。從教育角度開看，一方面促進了教師和學校綜合教學能力的提升，另一方面也提升了學生的多角度思考能力。信息技術(shù)在小學語文教學中的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.信息化技術(shù)能夠激發(fā)學生的學習興趣

信息化技術(shù)在各行業(yè)間的運用是一種必然的趨勢，在信息化條件下，如何將信息化技術(shù)很好地運用到激發(fā)學生學習興趣的過程中是我們開展小學語文教學的關(guān)鍵所在。學生的學習興趣對于其自身的能力和知識的應(yīng)用都有著重要的影響。通過多媒體技術(shù)可以將一些生動的案例引入到課堂內(nèi)容中，使學生邊學習邊收獲快樂，在觀察力和想象力的發(fā)展過程中不斷完善自我、提升自我。

2.提升教學效率和效果

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學僅僅依靠教師課堂講授，對于一些需要動態(tài)展示的內(nèi)容無法實現(xiàn)良好的效果。而信息化技術(shù)在小學語文課堂中的應(yīng)用使得教師可以通過一段簡短的視頻、音頻或者幾張PPT就可以實現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)教學可以將一些學校優(yōu)質(zhì)的課程引入到自身的課堂中，提升課堂的生動性；同時，傳統(tǒng)的課堂可能需要教師通過一遍又一遍的帶領(lǐng)學生進行預習、朗讀，而信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中后，則通過一段視頻就可以節(jié)省下一節(jié)課甚至更長時間的課時。比如，在講授《桂林山水》時，教師借助錄音播放和逼真的風景圖畫，能夠很好地吸引學生的注意力，增強學生的記憶力。

3.提供浩瀚的資源

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果通過實時互換角色的方式可以使學生的積極性提升很大。比如，教師在開始下節(jié)課的講授前，要求學生搜集相關(guān)的資料，并在課堂上進行展示，這樣學生就會通過各種途徑比如互聯(lián)網(wǎng)等去搜尋自己覺得有價值的內(nèi)容。而資源豐富的互聯(lián)網(wǎng)為學生的學習和教師的教學提供了龐大的數(shù)據(jù)庫，可以在其中找到任何自己想要的內(nèi)容。

二、信息化條件下小學語文教學開展過程中存在的問題

作為一種依靠技術(shù)手段開展的教學，信息化條件下的小學語文教學更加注重對于學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學過程中要善于把握教學的重點，增強對于學生學習的興趣和動力的培養(yǎng)。作為一種新型的教學手段，小學語文的信息化教學開展過程中還面臨一系列的問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.對于信息化教學的理念理解存在偏差

教育是一項長期的持續(xù)性工作，具有一定的連貫性，從事教學的教師往往具備很大的穩(wěn)定性。對于小學語文教學教師來說，往往會一直教授該課程，而長期的傳統(tǒng)教學理念的慣性思維使其在傳統(tǒng)的課堂教學中能夠游刃有余，而面對信息化的教學則存在力不從心的局面，由于對計算機知識掌握的少且接受新事物的能力存在較大的差異，無法通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)來對相關(guān)的教學資料和資源進行查詢，使得信息化在小學語文教學中的應(yīng)用難以有效開展。

2.語文教師信息化水平不高

小學語文教學的教師往往在語文教學方面能力很強，但是在信息化技術(shù)的應(yīng)用方面卻存在一定的短板，對于計算機的操作和應(yīng)用的掌握程度存在不足，在備課時，無法通過互聯(lián)網(wǎng)準確搜集到需要的信息，在制作課件方面不能夠熟練地掌握常用的辦公軟件，即使會用效率也比較低下，無法滿足課堂快速開展的需要。

3.教師教學觀念沒有得到有效創(chuàng)新

小學語文教學作為一種常規(guī)性的教學內(nèi)容，在開展過程中要避免默守陳規(guī)。教師要樹立教育的良好使命感，提升自我教學的能力。在信息化條件下，要通過各種信息技術(shù)來提升教師的教學能力。但是一些教師往往抱著應(yīng)付的態(tài)度上課，這樣的效果是可想而知的。另一方面，教師要把教育活動作為一種動態(tài)的過程來看待，避免將教學內(nèi)容和形式固話。要通過信息技術(shù)的應(yīng)用來豐富教學內(nèi)容和方法，提升小學語文教學的創(chuàng)新度。

三、優(yōu)化小學語文教學的路徑

面對信息化條件下小學語文教學中出現(xiàn)的問題，我們要通過理論與實踐相結(jié)合的方式，通過開展有效的改革性措施來對信息化技術(shù)在小學語文課堂中的應(yīng)用進行探索和應(yīng)用。

1.強化信息化教學意識

信息技術(shù)的出現(xiàn)對于小學語文教學來說無疑是有著改革性意義的內(nèi)容。對于這種新型的教學方式，學校和教師要通過對信息化教學意識的強化來提升信息化教育的理念。教師只有對信息化教學的價值有了充分的認同，才能夠在平時的教學活動中開展有效的信息化教學，提升學生學習的創(chuàng)造性和積極性。同時教師也不要講教學的全部都放在信息化技術(shù)方面，而忽視了自身作用的發(fā)揮。信息化技術(shù)只是我們開展教學活動的方式和工具，最主要的是我們要借助這種技術(shù)來提升學生的學習效果。

2.提升教師的計算機應(yīng)用能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計算機成了人們辦公的必需品。在學校，教師通過計算機來進行備課和講授以及對于學生的疑問回答，同時也可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行學科間的互動交流，探討對于教學問題的看法，豐富教學理念。學?？梢酝ㄟ^專題信息技術(shù)培訓的方式提升小學語文教師的信息化水平，從而提升信息化教學的質(zhì)量。通過開展計算機教學技能比賽的形式來活躍信息化教學的氛圍，同時也可以通過邀請信息化教學開展比較好的學校的優(yōu)秀教師到課堂上進行經(jīng)驗的傳授和交流，提升教師自身的信息化技術(shù)應(yīng)用。

3.強化理論結(jié)合實際的教學理念

小學語文教學的主要目的是教育學生基本的識字、閱讀、理解能力，為其以后更高層次的教育奠定基礎(chǔ)。從這一目的可以看出，與高層次的理論教學相比，小學語文教學更加重視對于學生養(yǎng)成素質(zhì)的培養(yǎng)，通過日常的教育開塑造學生良好的學習生活習慣。信息化條件下，教師要將小學語文課程進行準確的定位，在研究相關(guān)的語文和信息化理論的同時，通過自身的實踐來進行探索，滿足學生和學校日常發(fā)展的需要。在小學語文課堂開展過程中，要重視學生的創(chuàng)新作用，將學生提出的問題進行相應(yīng)的思考和分析，建立信息化教學案例資源庫，推進信息化教學資源的不斷完善。

信息化條件下，小學語文教學面臨著改革的重要任務(wù)。如何借助先進的技術(shù)來提升語文課堂教學和學生日常學習的效果是值得我們每位語文教學者深入探索的。面對小學語文課程開展過程中所遇到的問題，我們要從理念、技術(shù)和研究方面進行相應(yīng)的分析，并通過相關(guān)的探索來尋求切實可行的問題解決方案，保證小學語文教學任務(wù)和目標的順利完成。

參考文獻：

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