武玉芳

河北省安平縣綜合職業(yè)技術中學

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淺談職中語文課堂教學

武玉芳

河北省安平縣綜合職業(yè)技術中學

職業(yè)中學教育教學模式有別于其他普通中學,課程安排以專業(yè)課為主,文化課為輔,因此,文化課要讓職中學生感興趣并取得好成績非得下功夫不可,以下是筆者從教以來的幾點心得體會。

語文教學；學習意識；課堂教學；閱讀能力

語文學科不同于其他學科，它既具有向學生傳授知識的作用，還在人們進行交流過程中起到了交流工具的作用。在職中語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生運用語文知識的能力，加強實踐性教學。通過讓學生在實踐性的學習環(huán)境中探究知識，能夠促進他們語文思維的發(fā)展，使學生的語文綜合素質獲得有效提高。在教學中，教師要從職中學生的特點出發(fā)，激發(fā)他們的學習熱情，使他們積極投入到知識探究和學習中。職中學校是為社會輸送專門人才的學校，為了讓學生在畢業(yè)時適應工作，教師在語文教學中要給他們創(chuàng)設實踐性的學習環(huán)境，不斷提高學生的語文知識和能力，促進他們綜合全面的發(fā)展。

一、以人為本，提高學生的自主學習意識

隨著素質教育的進行，職中語文教學要擺脫傳統(tǒng)教學的方式，在新課改教學理念的支持下進行教學創(chuàng)新，充分激發(fā)學生學習的自主意識，讓他們在積極主動的情況下進行知識探究，提高學生對語文知識的理解和領悟，讓他們能夠結合思考把握語文課文的主旨。在教學中，教師要充分考慮職中學生的語文能力和水平，提高學生的基礎知識水平，使他們循序漸進地掌握語文知識，提高語文學習能力。在教師和學生共同參與的課堂教學活動中，教師要充分發(fā)揮學生的自主性，讓他們在探究過程中對知識進行了解、探究、分析，最終掌握知識。這樣，在學習過程中學生獲得了知識體驗和獲得的成就感，激發(fā)他們學習語文知識的興趣，有效提高教學效率。在教學中，為了提高學生的語文實踐能力，教師要選擇一些和生活聯(lián)系比較緊密的文字，讓他們進行朗讀，在朗讀中激發(fā)學生的感悟，并讓他們分別把自己在閱讀中的收獲說出來。在這個過程中，學生的思維活躍起來，他們通過思考來組織語言，通過表達把自己的感受傳遞給教師和同學，有效發(fā)展了學生的語文思維能力，提高了他們的語言表達能力。同時，通過認真傾聽其他同學的體會，讓學生從多個層次、多個角度對文章進行了理解，可以有效提高他們的語文綜合能力。在語文實踐教學中，教師可以通過創(chuàng)設實踐情境來激發(fā)學生運用知識的興趣，使他們在運用過程中加深新舊知識的理解，有效提高教學效率。

二、優(yōu)化教學策略，創(chuàng)設高效的課堂教學

在傳統(tǒng)語文教學中，教師采用灌輸式的教學方式，讓學生學習過程中死記硬背大量的語文生字、詞、句等知識。在枯燥的記憶過程中，學生積累了大量的語文知識。但是由于缺乏實際運用的經(jīng)驗，學生不能靈活地運用掌握的知識。隨著新課改的進行，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生的語文學習能力和理解能力，充分發(fā)揮學生的學習主體作用，使語文教學獲得實效。

1.引導學生進行課外閱讀，提高閱讀能力。除了讓職中學生在語文課堂中學習外，教師還要引導他們進行課外閱讀，使學生通過閱讀自己感興趣的書籍來提高閱讀能力。為了提高學生的閱讀興趣，教師可以給學生講述書籍上的故事，激發(fā)他們的探究積極性，使他們主動進行探究，拓展他們的知識面，使他們通過閱讀掌握更多的語文知識。隨著語文知識和能力的提高，學生在進行學習和探究時，能夠有效運用已有的知識和經(jīng)驗來分析知識，提高學習的效率，使語文綜合水平獲得有效提高。

2.讓學生養(yǎng)成寫日記的好習慣，提高他們的寫作能力。由于職中學生的語文基礎較差，在進行語文教學時，我要求學生每天寫一篇日記，把自己的所見所聞和讀書獲得的感受寫出來。由于是寫自己親身經(jīng)歷的事情，他們在寫日記時有話可寫。我在對學生的日記進行評閱時，多表揚他們的進步和優(yōu)點，讓他們不再畏懼寫作，使他們充滿興趣的進行作文創(chuàng)作，有效提高學生的寫作能力。通過評閱作文，能夠實現(xiàn)教師和學生之間的交流和信息傳遞，拉近師生之間的距離，讓學生把教師當成自己的朋友，通過日記向教師傾訴心情，分享喜悅。在真情實感的抒發(fā)下，學生的寫作能力獲得了有效提高。

3.引導學生進行自主探究，提高語文綜合能力。在職中語文課堂教學中，教師要改變教學觀念，使學生處于學習主體的地位，讓他們對新知識進行自主探究。在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，他們能夠較快地完成對知識的分析和理解，并養(yǎng)成良好的學習習慣，促進語文思維和能力的有效提高。在讓學生進行知識探究時，教師要給學生充足的空間和時間，讓他們充分展開思維，提高對知識的理解。在自主探究學習過程性中，教師要讓學生的語文思維更加活躍，培養(yǎng)學生實事求是、追求真理、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，還要讓學生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉自己理解和運用語言的能力，同時鍛煉思維能力，從而提高教學效率。

4.組織豐富多彩的語文活動，提高學生的語言表達能力。在職中語文教學中，教師不僅要提高學生的語文學習能力，還要提高他們的口語表達能力。在課外活動時間，教師可以組織學生開展豐富多彩的語文活動，激發(fā)學生的參與積極性，讓他們在表達過程中提高口語能力。有資料表明，人的一生中在進行人際交往時有40%的時間在說話?？梢?，口頭語言對職中生來講是多么重要。面臨就業(yè)的學生表達能力普遍較差，從上課的情況來看，他們不僅不會說，而且還不想說。為了讓學生能夠會說，我開展了多種活動，鍛煉學生開口說話的能力。例如，學習“提問、采訪”一節(jié)時，我組織學生對聽課教師進行現(xiàn)場采訪，調(diào)動了學生的積極性。但是不管采取什么樣的方法來對學生進行語文學習實踐活動的訓練，教師都要牢牢記住自己的職責，既不能包攬包干，也不隨意放羊，而要主動參與活動的組織、開展、總結工作，真正起到組織者、引導者和合作者的作用。

總之，職中學生的語文基礎較差，在教學中，教師要注重學生基礎知識教學，讓他們掌握扎實的基礎知識，提高語文學習能力。教師在教學中要激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設實踐性的教學，讓學生在豐富的實踐過程中對語文知識深入理解，提高他們運用語文知識的能力，真正實現(xiàn)教學的目標，使課堂教學取得實效。