王曉緩

河北省深州市于科中學(xué)

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初中英語(yǔ)新教法漫談

王曉緩

河北省深州市于科中學(xué)

為達(dá)到新課程改革的目的，要求教師也必須與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)理念，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)新課程下的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。下面根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n堂上常用的一些教學(xué)方法。

一、面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

新課程下的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的生理和心里特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的都有同等的機(jī)會(huì)展示自己。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)用英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度并進(jìn)行正確的指導(dǎo)；要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)的自我提高的空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、探究等方式，發(fā)展學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。同時(shí)在實(shí)踐的教學(xué)中，教師要突出學(xué)生個(gè)體，并尊重個(gè)人差異，教師要根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和找到屬于自己的快樂(lè)且有效學(xué)習(xí)方法，并針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生分類指導(dǎo)即因材施教。

二、合理實(shí)用教材，靈活設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等等進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。比如：在某些教材中，教學(xué)活動(dòng)的難度過(guò)高或者過(guò)低的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如果教師認(rèn)為某個(gè)活動(dòng)太難，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以擴(kuò)展活動(dòng)的步驟，增加幾個(gè)準(zhǔn)備性或者提示性的步驟，從而降低教學(xué)活動(dòng)；若活動(dòng)太容易，教師可以對(duì)原有的活動(dòng)進(jìn)行延伸，比如在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開討論或者辯論、增加詞匯訓(xùn)練、進(jìn)行寫作訓(xùn)練等等。總之，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)具體的實(shí)際情況開展，給予學(xué)生更多的語(yǔ)言運(yùn)用和交流的機(jī)會(huì)，并充分認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性。

三、導(dǎo)入競(jìng)賽式教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力

教師在設(shè)計(jì)教師活動(dòng)時(shí)，導(dǎo)入競(jìng)賽式的教學(xué)方法，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面都有很大的推動(dòng)作用。所謂的競(jìng)賽式就是充分利用了學(xué)生好表現(xiàn)和展示自我的心理，構(gòu)建一種全體學(xué)生積極參與的課堂競(jìng)賽式教師機(jī)制，改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾、學(xué)生從頭記到位的滿堂灌的局面。在課堂上，教師要設(shè)計(jì)一種民主、平等、合作的課堂環(huán)境，讓所有的學(xué)生的都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，還學(xué)生課堂主人的地位。多年的教學(xué)實(shí)踐也證明，把競(jìng)賽式教學(xué)方法體用于教學(xué)實(shí)踐中，將其貫穿在教學(xué)的始終，能牢牢的把學(xué)生吸引在教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣的課堂活動(dòng)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)及喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，也讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛也更加活躍了。事實(shí)上在競(jìng)賽式教學(xué)活動(dòng)中也訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力，更重要的是在競(jìng)賽活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，創(chuàng)造情景。

體態(tài)語(yǔ)能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生理解記憶。英語(yǔ)課堂教學(xué)以交際為主，毫無(wú)生氣的交際會(huì)使學(xué)生感到乏味枯燥，而生動(dòng)活潑甚至夸張的手勢(shì)、表情、動(dòng)作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使交際愉快地順利進(jìn)行。如：在教swim這個(gè)單詞時(shí)，教師可先將單詞寫在黑板上，然后用手向前劃圈作游泳狀直到學(xué)生說(shuō)出這個(gè)單詞的漢語(yǔ)意思為止。在反復(fù)朗讀幾遍后，學(xué)生便很輕松很深刻地記住了這個(gè)單詞。教授句子以及文章也同樣如此。如：當(dāng)教師先做運(yùn)球動(dòng)作，然后作單手肩上投籃動(dòng)作，一邊做一邊說(shuō)：“l(fā) play basketball.”學(xué)生立刻便能領(lǐng)會(huì)這句話的意思。

用體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情景，有利于迅速掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)由于學(xué)生在課內(nèi)一邊看教師做動(dòng)作，一邊自己模仿學(xué)習(xí)，并進(jìn)行動(dòng)腦思維，因而大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生自始至終處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而得到良好的教學(xué)效果。

2.利用實(shí)物、道具等創(chuàng)設(shè)生活情景。

教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景時(shí)，應(yīng)抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分利用實(shí)物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在逼真的情景中自編自演進(jìn)行交際，從而達(dá)到提高英語(yǔ)交際能力的目標(biāo)。

3.利用現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境。

使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如在教新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下“Unit 2 Where’s the post office ？”時(shí)，這課要求學(xué)生掌握問(wèn)路和指路的表達(dá)方式。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的直觀情景，我根據(jù)課文的要求上網(wǎng)下載了一段有關(guān)問(wèn)路和指路的短劇，并事先布置學(xué)生去預(yù)習(xí)課文和查找有關(guān)問(wèn)路和指路的各種表達(dá)方式。

上課開始了，我問(wèn)學(xué)生們：Do you want to visit any places？

學(xué)生們聽了馬上提高了興趣，齊聲回答“Yes”。然后我又繼續(xù)問(wèn)道：Where do you want to go ？學(xué)生們的興致來(lái)了，紛紛發(fā)言。

有的說(shuō)：“I want to go to a supermarket.”

還有的說(shuō)：“I want to go to some foreign countries.”

我笑著說(shuō)：“Oh ,I think you havealot of money.

全班同學(xué)聽了都大笑不已。

接著我又說(shuō)：“I am sure every student knows how to talk to a person in Chinese when you are asking the ways. But do you know how to talk to a person in English？Let’s watch a short play.”

同學(xué)們一聽，情緒馬上高漲起來(lái)，急切地想知道怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路和指路。

我把電腦鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了我事先準(zhǔn)備好的問(wèn)路和指路的短劇，因?yàn)閳D文并茂，形象生動(dòng)，所以同學(xué)們觀看得津津有味，有的同學(xué)甚至跟著模仿劇中的指路姿勢(shì)。這樣把視覺感受和聽覺感受結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生直觀地理解對(duì)話，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而積極進(jìn)行交際。