李 智

湖南省永州市祁陽縣浯溪一中

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如何培養(yǎng)初中生自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

李 智

湖南省永州市祁陽縣浯溪一中

自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種很好的學(xué)習(xí)方法，尤其對英語這門重在積累，運(yùn)用的科目更要注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能事半功倍，真正提高學(xué)生的語言綜和能力。

培養(yǎng)；自覺；學(xué)習(xí)

“授人以魚不如授人以漁?！痹谛抡n程改革的潮流中，英語教師的職責(zé)也不再是一味地傳授知識給學(xué)生，而是想方設(shè)法激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，并集中更多的時間和精力從事那些有效的和創(chuàng)造性的活動，即幫助學(xué)生尋找一些好的學(xué)習(xí)“工具”。比如，想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為這點(diǎn)對于初中生的學(xué)習(xí)來說顯得很重要，同時會給他們帶來很多的好處。就拿學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科來說，我想淺談以下幾點(diǎn)。

一、培養(yǎng)自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣

新課教學(xué)前教師注意提醒學(xué)生先去預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多問題，并要求他們把所發(fā)現(xiàn)的或想知道的問題記錄下來。這樣可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主發(fā)現(xiàn)語言知識和語言規(guī)律的能力以及他們提出各種關(guān)于語言的問題的習(xí)慣。然后在新課教學(xué)中，學(xué)生會帶著這些問題和學(xué)習(xí)的渴望去學(xué)習(xí)，目的性會更強(qiáng)，興趣會更高，學(xué)習(xí)過程中也會全神貫注。

如在七年級下冊第五單元開始學(xué)習(xí)語法現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，若要學(xué)生先去預(yù)習(xí)，他們會很自然地發(fā)現(xiàn)很多的動詞后都有ing，而且都是be動詞接動詞的ing形式。那么教師在教本單元知識時可以先讓學(xué)生討論指出該知識的特征，然后對他們的觀點(diǎn)加以指正、總結(jié)。也就是說在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師需要在教學(xué)時運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：在教語法時鼓勵學(xué)生自己總結(jié)語法規(guī)律；同樣教學(xué)詩歌時，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)韻律和韻腳的規(guī)律，并進(jìn)行詩歌創(chuàng)作；教學(xué)寫作時，提供具體的思考技能。這樣學(xué)生自然學(xué)得更懂，更牢固了，那么他們學(xué)習(xí)的效果會更好。

二、培養(yǎng)自覺勤記憶和做筆記的習(xí)慣

心理學(xué)表明：活動有助于記憶。培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的習(xí)慣有利于他們理解和掌握知識，發(fā)展能力。英語中要記憶的東西太多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難，因此要多培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行競賽活動，記住新詞和句子，更重要的是鍛煉學(xué)生的記憶力。除此之外還要學(xué)生做筆記。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣可以慢慢地幫助他們積累知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著潛移默化的作用。當(dāng)然，也有助于防止學(xué)生忘記。特別是在課外閱讀時看到的知識，用筆記下來會更好。但課堂上的筆記更不可少，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上做筆記的習(xí)慣還可以使他們上課專心聽講、全身心投入到課堂中去。做筆記可以抄寫一些重點(diǎn)詞語、句型、語法及例子，有助于他們快速地理解和記憶知識點(diǎn)。如enjoy doing sth 這個句型，可以先讓學(xué)生造句，然后教師給出一個與他們愛好相投的句子：We enjoy watching TV.這樣這個句型的用法同學(xué)們都能掌握好。

三、培養(yǎng)自覺做練習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

練習(xí)要聽寫結(jié)合。聽是語言的輸入，寫是語言的輸出。教師可以引導(dǎo)學(xué)生就所聽內(nèi)容進(jìn)行交流，幫助他們獲得可理解的輸入。這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又可以提高其寫作能力。學(xué)到的任何知識要會運(yùn)用才會充分發(fā)揮它的作用，每天學(xué)完新的知識點(diǎn)，要用練習(xí)來加以鞏固和復(fù)習(xí)，并且這樣也容易及時地發(fā)現(xiàn)問題，以便改正。但若學(xué)生在做練習(xí)時答案是抄襲得來的，那就無從發(fā)現(xiàn)問題，更談不上去改正。比如在七年級下冊第五單元學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時態(tài)時，它的基本形式是be動詞接動詞的ing形式。老師在講解時學(xué)生會記得帶上be動詞和動詞的ing，但真正讓他們獨(dú)立做題時大部分同學(xué)會丟掉be動詞或動詞的ing。所以培養(yǎng)學(xué)生自覺做練習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣非常重要，尤其是在檢測中學(xué)生會習(xí)慣性地學(xué)會思考問題，獨(dú)立答題，不會想著用舞弊的方式來多得分。只有這樣，不管是好還是壞，教師都能看到真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生自覺讀課文和說英語的習(xí)慣

一些學(xué)生生性膽小，不愛說話，看到老師就臉紅，不敢大聲朗讀和背誦，學(xué)的是“啞巴英語”，學(xué)習(xí)上有不懂的地方也不敢提出來，時間長了，問題越積越多，成績越來越差，逐漸成為學(xué)困生。但口語交際的本質(zhì)就是交互，交互性成為激勵說話者通過交流提高語言能力的條件。所以練習(xí)對話和讀課文很重要。不但可以培養(yǎng)語感，還可以提高聽、說、讀、寫能力，甚至可以訓(xùn)練他們的膽量。所以教師應(yīng)該在任何時間都要注意培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)對話，朗讀課文以及說英語的習(xí)慣。

朗讀方面可以請學(xué)生朗讀課文，摘抄的笑話、幽默或自己的日記等。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，還可以讓他們在課堂上感到有一絲成就感，學(xué)習(xí)興趣自然而然地提高了。我認(rèn)為在這樣的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)英語的氣氛中學(xué)生不想學(xué)也得學(xué)了。這就達(dá)到變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”的目的了，那么學(xué)好英語就自然不成問題了。

以上幾點(diǎn)不僅利于個人發(fā)展，還有利于學(xué)生共同協(xié)作、相互交流、共同發(fā)展。學(xué)生由于缺乏好的學(xué)習(xí)方法而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，而探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前提倡的能提高學(xué)習(xí)效率的好方式，特別是自主學(xué)習(xí)，既易被學(xué)生接受，效果又好，還能培養(yǎng)成好的習(xí)慣，克服不足。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)合理地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在共同協(xié)作和相互交流中成長。

總之，只要教師培養(yǎng)好學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能真正成為英語新課標(biāo)中的主體，而教師也最多是一名引導(dǎo)者。在這幾年的教學(xué)中，我一直是讓學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、做筆記、獨(dú)立完成練習(xí)、記單詞、說英語的這些好習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中形成，同時也取得了一定的效果。在優(yōu)異的成績和慢慢的進(jìn)步中，學(xué)生和老師都在自信中期待更大的進(jìn)步。

[1]高慎英，劉良華.有效教學(xué)論[M].廣州：廣東教育出版社，2004.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版，1982.

[3]林崇德.教育的智慧[M].北京：開明出版社，2001.