韓洪波

河北省高邑縣第一中學(xué)

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化學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

韓洪波

河北省高邑縣第一中學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，就其學(xué)科特點而言，它與生活、生產(chǎn)實際密切相關(guān)，有著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的廣闊空間和豐富的素材，本文就中學(xué)化學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教師教育觀念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的前提

由于受高考指揮棒的影響，長期以來的基礎(chǔ)教育漠視或忽視了對創(chuàng)新能力的保護、培養(yǎng)和引導(dǎo)，從根本上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成和提高。化學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，化學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要陣地，我認(rèn)為作為一名化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)疑”精神。人的思維活動起始于問題，有疑問才會去思考。教師要營造一個自然和諧、寬松平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題。這樣，他們的創(chuàng)新意識，就會得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

1.提倡學(xué)生向教師的“教”質(zhì)疑。教師的知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)模式都在迅速地老化，只有不斷地“充氧”才能趕上時代的步伐。教師在教學(xué)中要實事求是地坦成不足，和學(xué)生一起研究問題，就能成為學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)疑精神的好榜樣、好朋友，好老師。學(xué)生敢對教師的“教”質(zhì)疑，其精神是非常寶貴的，要鼓勵和提倡。

2.鼓勵學(xué)生對教材質(zhì)疑。高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識愛提出一些疑問，例如：高二化學(xué)“苯的硝化反應(yīng)”實驗中，教材提出“在一個大試管里，先加入1.5mL濃硝酸和2mL濃硫酸”，這兩種酸顯然不是同時加入試管，那么其先后順序是什么？結(jié)合本人“巧問質(zhì)疑，重視雙基、著眼能力”的教學(xué)風(fēng)格，通過提問、設(shè)問、反問、啟發(fā)等形式，讓學(xué)生思考初中化學(xué)中濃硫酸稀釋的操作及原理，不僅解決了這一實驗操作的實際步驟問題，而且在分析與綜合、歸納與推理、比較與鑒別、聯(lián)系與運用的過程中主動學(xué)習(xí)、積極思維，取得了良好的效果。

3.大力提倡學(xué)生爭辯。通過爭辯活動可以提高學(xué)生質(zhì)疑的敏捷性、靈活性。長期引導(dǎo)學(xué)生進行爭辯、互相質(zhì)疑無疑會大大增強學(xué)生質(zhì)疑的意識，使學(xué)生在質(zhì)疑辯論中，學(xué)創(chuàng)新知識，搞清原來的模糊的概念，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生會用質(zhì)疑的態(tài)度上課。學(xué)會平心靜氣地討論和據(jù)理力爭，千方百計地動腦筋，從不同角度，通過各種途徑去說服他人接受自己的觀點，鍛煉了思維的準(zhǔn)確性、敏捷性、開放性，也提高了流暢表述自己的觀點的能力。

教學(xué)中教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有獨特性和新穎性的思想，并給予及時的鼓勵。即使是錯誤的想法，不能因為不合常規(guī)而任意抹煞。要允許學(xué)生對老師的講課提出異議，允許師生之間的多向交流。對學(xué)生的異議要表揚，這樣會使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。

二、改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑

新型的化學(xué)教師，其創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)過程中，能勇于改革，構(gòu)建新的教育觀和教學(xué)方法，并善于開展多種形式的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

1.創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的情境，為激發(fā)學(xué)生的思維提供良好的素材。采用的方法有類比聯(lián)想、設(shè)立懸念、以舊引新、自己動手操作等等。通過簡要的提示，引導(dǎo)學(xué)生在演練的同時把握教材重點，突破難點。使學(xué)生作為一個獨立的個體，善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，歸納有關(guān)規(guī)律，將知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，這就是一個創(chuàng)新性的思維過程。

2.讓學(xué)生自己制作模型和教具、學(xué)具，自己規(guī)劃和組織專題研究，促進學(xué)生想象力和觀察力的發(fā)展。這樣做的同時，也使學(xué)生發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能，相對獨立地探索和總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，達到學(xué)會和會學(xué)的目的。

3.實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，最具備培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力的作用。做實驗的目的，并不只是讓學(xué)生學(xué)會操作，而更高目標(biāo)是要求學(xué)生對實驗原理非常熟悉，突破教材的框框，大膽設(shè)想，尋找完成實驗的最佳途徑。盡可能開放實驗室，讓學(xué)生有經(jīng)常動手的條件，通過實驗，能有效地強化學(xué)生對原理的理解、熟練基本的實驗操作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果有較好的內(nèi)容和較好的實踐效果，更要指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻，寫成小論文，讓他們享受成功的喜悅，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，煥發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。