李荊江

摘 要：近年來，我國高校畢業(yè)生持續(xù)增加，呈現(xiàn)出上升趨勢，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻。隨之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性日漸顯現(xiàn)，高校必須綜合分析主客觀影響因素，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性，有效指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，幫助他們畢業(yè)后順利就業(yè)。因此，本文作者站在客觀角度，從不同角度入手客觀探討了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性提高途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)課;教學(xué);實(shí)效性

一、樹立全新的教學(xué)理念

在運(yùn)營發(fā)展中，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新的教學(xué)理念，要正確認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)課，意識(shí)到其重要性，要從不同角度入手，做好各方面調(diào)查工作，客觀了解當(dāng)下就業(yè)市場、社會(huì)需求結(jié)構(gòu)等，科學(xué)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課，具有鮮明的實(shí)效性特點(diǎn)，要統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)管理，優(yōu)化調(diào)整其教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化教學(xué)方法等，加大就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)力度，充分發(fā)揮其多樣化作用。在此過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，全面、客觀分析當(dāng)下就業(yè)形勢，強(qiáng)化他們的憂患意識(shí)，借助職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃等典型案例，展開課堂教學(xué)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何“準(zhǔn)備、選擇、獲得、轉(zhuǎn)換”職業(yè)，如何走上創(chuàng)業(yè)的道路。

二、豐富就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)過程中，高校要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)下的就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境等，使其全方位了解社會(huì)市場，逐漸樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀等。在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，教師要從不同角度入手豐富就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)思想教育，使其擁有正確的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立全新的就業(yè)觀，即“先就業(yè)后擇業(yè)”，多鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到急需人才的地方、部門中去，比如，小城市、中西部地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)順利就業(yè)，借助俺案例教育，強(qiáng)化他們的誠信意識(shí)，提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師要將就業(yè)指導(dǎo)課程融入到專業(yè)相關(guān)課程中，充分挖掘其相關(guān)素材，增加就業(yè)指導(dǎo)課的趣味性，使課程教學(xué)內(nèi)容更加豐富，符合當(dāng)下各方面發(fā)展的客觀要求，引導(dǎo)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更好地了解專業(yè)就業(yè)情況，提高相關(guān)方面的專業(yè)技能，提高其綜合技能，為提高就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)效性做好鋪墊。在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，教師要將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，促使理論教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行，確保學(xué)生及時(shí)將所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，高校要定期開展和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的活動(dòng)，比如，職業(yè)咨詢、心理輔導(dǎo)活動(dòng)，促使他們擁有健康的就業(yè)心理，滿足他們他們各方面的職業(yè)需求，提高其綜合實(shí)踐能力，為提高他們的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、采用多樣化的教學(xué)手段、教學(xué)方法與教學(xué)模式

在就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，教師不能再采用傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)市場發(fā)展情況，采用多樣化的教學(xué)方法、手段與模式，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，優(yōu)化調(diào)整二者比例，要根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，有效組織就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，將專題講座法、實(shí)地參觀法、模擬自薦法等靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中，增加課堂教學(xué)的趣味性，促使就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)更具實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，高校要結(jié)合各方面情況，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)課實(shí)踐基地，全面、客觀分析企業(yè)在各類人才方面的客觀需求，展開針對性地就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，掌握必要的職業(yè)技巧，畢業(yè)后順利走上相關(guān)崗位。

四、注重和企業(yè)的互動(dòng)，注重就業(yè)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍建設(shè)

在運(yùn)營管理過程中，高校要多和不同行業(yè)、領(lǐng)域相關(guān)用人單位溝通、交流，加強(qiáng)彼此間的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多提前“接觸”職場的機(jī)會(huì)，使其在畢業(yè)前對所選擇的行業(yè)、職位等有所了解，了解相關(guān)崗位各方面需求，做好職業(yè)規(guī)劃。高校要根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位客觀需求，優(yōu)化調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，合理安排其理論與實(shí)踐課程，確保就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)順利開展。同時(shí)，高校要多鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)課教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線、社會(huì)市場了解當(dāng)下就業(yè)情況、相關(guān)崗位需求、人才缺口等，多了解人才與勞務(wù)市場發(fā)展情況，熱門與冷門職業(yè)等，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)學(xué)生各方面情況，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程知識(shí)，提高他們相關(guān)技能。高校要定期對就業(yè)指導(dǎo)課教師進(jìn)行全面、系統(tǒng)地培訓(xùn)，在培訓(xùn)中完善他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高他們的業(yè)務(wù)技能，借助信息化手段，構(gòu)建多樣化的對外交流平臺(tái)，不斷拓寬他們的教學(xué)思維等，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量，使其更具實(shí)效性。

五、結(jié)語

總而言之，在運(yùn)營發(fā)展過程中，高校必須意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的重要性，要站在長遠(yuǎn)的角度，運(yùn)用發(fā)展的眼光，結(jié)合各方面情況，樹立全新的教學(xué)理念，優(yōu)化調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法、教學(xué)手段等，堅(jiān)持以人為本的理念，尊重學(xué)生個(gè)體差異，堅(jiān)持因地適宜的原則，構(gòu)建高效課堂，充分展現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實(shí)效性，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。以此，對專業(yè)學(xué)生進(jìn)行針對性地就業(yè)指導(dǎo)，使其更好地了解各方面情況，做好職業(yè)規(guī)劃，注重自身相關(guān)技能的提高，提高自身綜合素養(yǎng)，成為新時(shí)期需要的“高素質(zhì)、高水平”專業(yè)人才，有效填補(bǔ)社會(huì)空缺。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳露，戴俊.提高高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的實(shí)效性探究[J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2015（05）：125-127.

[2]史輝.提升高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革實(shí)效性的思考[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（05）：41-42.

[3]呂西忠.高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)效性研究[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（07）：44-45.