關(guān)于高中物理教學(xué)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的探討

解東文

【摘要】高中物理難度加大，很多學(xué)生都認(rèn)為物理難學(xué)難懂，在學(xué)習(xí)過程中不但物理學(xué)習(xí)難度大，還會引起學(xué)生思想負(fù)擔(dān)加重，本文針對如何有效的減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的負(fù)擔(dān)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué) 減輕 負(fù)擔(dān)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0134-02

一、注重能力培養(yǎng)

我國傳統(tǒng)的教學(xué)制度是以分定位的，平時(shí)不管你學(xué)的怎么樣，一次考試就讓孩子定在了一個(gè)特定的位置，這無形中加大了學(xué)生的精神壓力，這種無休止的精神壓力給本來應(yīng)該很有朝氣的孩子壓迫得死氣沉沉，不但使孩子們的興趣偏離了軌道，還產(chǎn)生了一些“高分低能”的怪現(xiàn)象。新課標(biāo)的推行在一定程度上改革了原來的教學(xué)模式，使以教為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換了以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，能力的培養(yǎng)也成為現(xiàn)代高中物理教學(xué)的主思路。首先，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)槲锢碚n中有很多抽象的概念，可以先要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之后，對概念有一定印象之后，利用每節(jié)課的前十分鐘時(shí)間進(jìn)行開卷考試，這是一種促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，也可以考察學(xué)生是否提前進(jìn)行自學(xué)，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這種開卷要求與學(xué)生的正式考試并行。開鄭考試的模式可以查閱資料、相互研討、師生共同講評，同時(shí)需要面向全班學(xué)生，所有學(xué)生積極主動探究，每個(gè)人都能積極開動思維，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而對于培養(yǎng)能力，和基本概念的問題需要進(jìn)行筆試，但是不能讓學(xué)生一下子就接觸特別難的物理題，題目的設(shè)置要有一定的梯度。推動學(xué)生在開鄭和閉卷中達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。

二、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)輔助

物理學(xué)有別于其他課程的不同之處在于，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣和掌握正確的實(shí)驗(yàn)技巧是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。注重學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因?yàn)槲锢斫虒W(xué)中，實(shí)驗(yàn)是最基礎(chǔ)的教學(xué)手段，通過實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)目的。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要以小組為單位，按照以優(yōu)帶差的原則將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生都有被重視的感覺，都能夠積極參與到實(shí)驗(yàn)中來，從而能夠有效的提高物理教學(xué)質(zhì)量。

三、多做課后訓(xùn)練

學(xué)生在課堂上將知識弄懂了，對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也學(xué)會了，同時(shí)通過有效的、有即定目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)得到了相應(yīng)的訓(xùn)練，這時(shí)學(xué)生需要的是加一點(diǎn)點(diǎn)和課后作業(yè)來鞏固課堂上的知識，所以課后作業(yè)不需要多留，但是也不能不留。這時(shí)可以將作業(yè)分為幾個(gè)不等的層次，學(xué)生可以根據(jù)自已的學(xué)習(xí)程度來進(jìn)行選擇。如有的學(xué)生需要加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，針對這部分學(xué)生多留一些課后題來鞏固所學(xué)知識的知識點(diǎn)；還有一部分學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)將基礎(chǔ)知識掌握了，就不需要再進(jìn)行重復(fù)，可以對這部分學(xué)生進(jìn)行一下拓展，老師從課外挑選一些比課后練習(xí)稍難一點(diǎn)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這樣還可以增加學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力；還有一部分學(xué)生可能這些做法都無法滿足他們的學(xué)習(xí)，這樣就可以引導(dǎo)這部分學(xué)生尋找一些他們有興趣的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這樣不但開闊了學(xué)生的眼界，也達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

四、多開展以物理內(nèi)容為主題的活動

物理有很多抽象的概念和理論，使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會覺得頭痛，其中物理中出現(xiàn)的討論題、證明題和設(shè)計(jì)題更讓學(xué)生們退避三舍。如果我們不能找對教學(xué)的正確的方法，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)消級的情緒，學(xué)生不會積極的尋求物理的規(guī)律，而是被動地窮應(yīng)付。高中課程多，課業(yè)壓力大，很多時(shí)候都使學(xué)生有應(yīng)付不過來的感覺。新課標(biāo)推行后，我們高中的教學(xué)也改變了原來的節(jié)節(jié)灌，堂堂壓的高壓式教學(xué)模式。尤其是物理課堂，我們開展多種實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，有趣有味，知識掌握得更加扎實(shí)，從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)。例如講完彈簧測力計(jì)的使用原理后，號召學(xué)生開展試制小桿秤活動，雖然學(xué)生們制作的測力計(jì)千奇百怪，但是確實(shí)是自己親手制作，不但使學(xué)生在動手過程中增加了對力矩原理的認(rèn)識，更加強(qiáng)了學(xué)生的參與能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識的興趣也加強(qiáng)了。一般在進(jìn)行物理知識教學(xué)中，我們都是第一課堂打基礎(chǔ)，第二課堂搞活動，使第一課堂和第二課堂能夠有機(jī)的結(jié)合起來，增加了學(xué)生的實(shí)踐能力。例如定期舉辦一些有關(guān)物理的知識競賽，內(nèi)容可以是基礎(chǔ)知識，更可以是規(guī)律猜迷，也可以利用基礎(chǔ)知識向外延伸進(jìn)行一些根據(jù)物理學(xué)原理進(jìn)行的制作比賽，使學(xué)生能夠在這些比賽中成功激情趣，減輕學(xué)生心理負(fù)但。

五、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高效益

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主戰(zhàn)場，根據(jù)親朋課標(biāo)的指導(dǎo)，我們將課堂改為以學(xué)生為主導(dǎo)以教師輔導(dǎo)為主的模式，思為主攻，練為主線，把學(xué)生完全推向教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真正的意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在知識、方法、能力方面并駕齊驅(qū)。同時(shí)教師備課時(shí)也需要以學(xué)生的領(lǐng)會、理解、記憶為核心指導(dǎo)，以提高學(xué)生的物理能力為主線進(jìn)行教學(xué)的主導(dǎo)。在課堂上爭取把知識落到實(shí)處，多給學(xué)生方法，多指點(diǎn)學(xué)法，從能力上、素質(zhì)上、根本上解決問題，提高效益，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

六、結(jié)論

提高課堂教學(xué)質(zhì)量和減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)一直是物理教師研究的課題。新課標(biāo)教學(xué)實(shí)施后，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也進(jìn)一步解放了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊佐民.嘗試在物理教學(xué)中減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；新作文‘教育教學(xué)研究；2008年20期.

[2] 宋一瑛；物理教學(xué)對學(xué)生心理素質(zhì)和要求[J]；中學(xué)物理（初中版），1998年07期.

[3] 唐克明.淺談高中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[A].湖北省物理學(xué)會、武漢物理學(xué)會成立70周年慶典暨2002年學(xué)術(shù)年會論文集[C]；2002年.