中職數(shù)學(xué)課程改革的探索與思考

王芳

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校教育要尋求更好、更完善的發(fā)展，首先要改變現(xiàn)狀，讓公共基礎(chǔ)課教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為此我們在數(shù)學(xué)課程改革方面進行了探索與思考，努力使我們的教育實現(xiàn)“為人的發(fā)展服務(wù)”的目的。

【關(guān)鍵詞】中職 數(shù)學(xué)課程 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0169-02

課程改革是把適應(yīng)與滿足社會需要和人的發(fā)展作為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，針對目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，為了讓中職數(shù)學(xué)課改發(fā)揮應(yīng)有的作用，使數(shù)學(xué)課堂真正成為具有生命活力的高效課堂，為此我們在教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評價體系等方面進行了探索與思考。

首先，我們在教學(xué)目的、教學(xué)理念上統(tǒng)一認識。數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，是學(xué)習(xí)其他科學(xué)的基礎(chǔ)， 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力的最佳訓(xùn)練。中職學(xué)生是一類特殊的學(xué)生群體，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，其數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展有明顯的滯后傾向。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，第一，滿足學(xué)生個體發(fā)展的需要，即課程所具有的促進學(xué)生全面、自由發(fā)展的價值。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展智力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第二，提高政治、道德，文化素養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力。

對于數(shù)學(xué)的教學(xué)，我們要客觀，真實的反應(yīng)學(xué)習(xí)的必要，不能片面的強調(diào)為專業(yè)服務(wù)的功能，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)專業(yè)課的能力，教學(xué)中要關(guān)注差異，關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展，發(fā)揮數(shù)學(xué)課的功能作用，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，中職數(shù)學(xué)特點是要為各層次不同需求的學(xué)生提供必備的數(shù)學(xué)知識，要考慮到專業(yè)、企業(yè)、社會對中職數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。我們授課時課程內(nèi)容的編排，教學(xué)方法的運用要符合中職學(xué)生的認知規(guī)律。

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生方面：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，知識結(jié)構(gòu)不完善，學(xué)習(xí)能力差，個體之間存在較大差異，存在數(shù)學(xué)無用論，對現(xiàn)有數(shù)學(xué)課產(chǎn)生排斥和懼怕心理，學(xué)生厭學(xué)，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，無良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，缺乏主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、不能獨立完成作業(yè)等等。

教師方面：從教學(xué)手段看，數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法比較單一。以課堂純理論教授為主，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍，學(xué)生的參與性不強；課堂教學(xué)中，學(xué)生情況復(fù)雜，參差不齊，教師不能很好地兼顧不同層次的學(xué)生；不能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的主動學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容的理論性過強，內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)需求脫鉤；缺少學(xué)科與技術(shù)之間的相互滲透，忽視了專業(yè)課中很多涉及到數(shù)學(xué)知識的結(jié)合點，沒有體現(xiàn)中職教育的特色，忽略了數(shù)學(xué)在職業(yè)教育中的功能作用。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式，未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、目標(biāo)任務(wù)

將整合數(shù)學(xué)課程的基本模塊，以彌補之前的學(xué)習(xí)漏洞及障礙。將其轉(zhuǎn)變?yōu)榧R性、趣味性、實用性為一體的一門課程，提升學(xué)生各方面的能力。構(gòu)建適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高效、自主的生命課堂。細化評價體系，使其發(fā)揮其職能作用，更好的促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣。

三、基本內(nèi)容

1.改革試點內(nèi)容

首先制定合適的教學(xué)計劃，適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生在不同階段對數(shù)學(xué)的需要，將教學(xué)時間分配的更加合理化：

其次確定適合的教學(xué)內(nèi)容，這里我們做了調(diào)查和研討：首先，我們對專業(yè)教師和學(xué)生做了問卷調(diào)查。試圖從專業(yè)角度、學(xué)生的需求方面入手來確定教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)差異太大。不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的要求不同，學(xué)生之間也有較大的個體差異，學(xué)生的需求也呈多樣化，有中專班、3+2班、高職升學(xué)班、普高升學(xué)班，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，必須都要兼顧，從學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)現(xiàn)狀出發(fā)，整合初中、中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程的基本內(nèi)容，降低難度，對基礎(chǔ)模塊進行整合，對以前的知識進行歸納，以彌補之前的學(xué)習(xí)漏洞及障礙。貼近專業(yè)、貼近生活、貼近實際，提升學(xué)生各方面的能力。根據(jù)專業(yè)的需要，調(diào)整授課內(nèi)容的順序，以便更好的把所學(xué)用在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，服務(wù)與升學(xué)和發(fā)展需求。

2.教學(xué)方法

教學(xué)方法：教學(xué)方法要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點和學(xué)生的實際情況選擇，目前，教學(xué)手段方法多樣，層出不窮。作為多年的中職教師，這些年也在課堂上嘗試了多種方法，我的切實感受是，不管采用哪種教學(xué)方法和手段，以調(diào)動學(xué)生積極性為目的，對學(xué)生實施個性化輔導(dǎo)，以優(yōu)帶差，以期提高其學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，見到一些效果。我們鼓勵教師多實踐，多總結(jié)，多探討，教無定法，合適就好。

尊重學(xué)生差異，從實際出發(fā)，實施分層次、分小組教學(xué)，有效的解決個體差異性。推進以學(xué)生為中心的教學(xué)方式改革，構(gòu)建高效、自主的生命課堂教學(xué)模式。充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)改革中的作用，構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求，利用學(xué)?；?qū)W生現(xiàn)有的移動終端設(shè)備，通過微課，翻轉(zhuǎn)課堂等方式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、即時學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。

3.評價體系

改革考核評價體系，優(yōu)化考核方法，促進教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，這也是我們一直為之努力的。采取靈活多樣的考核方式， 使之過程動態(tài)化、方式多元化、方法多樣化。關(guān)注學(xué)生的能力考核，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考核，把平日成績和期末成績綜合，作為總評成績。以能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為目的的，我們不斷充實考評內(nèi)容，完善考評體系。

總之，中職數(shù)學(xué)課改要敢于嘗試，勇于創(chuàng)新。讓中職學(xué)生真正，成為合格的現(xiàn)代職業(yè)人，使我們真正成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生能力的培養(yǎng)者，教學(xué)內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探討者，校本課程的開發(fā)者……任重道遠呢