湯美芝

（浙江省武義縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

淺談養(yǎng)成做好英語(yǔ)筆記的習(xí)慣并形成自己的學(xué)習(xí)策略

湯美芝

（浙江省武義縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

在多媒體及多種現(xiàn)代化教學(xué)手段使用的今天，記好筆記相對(duì)來(lái)說(shuō)是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法了，但是運(yùn)用好它可以對(duì)知識(shí)加深印象，歸類整理，收集儲(chǔ)存，便于查閱復(fù)習(xí)等。如果能真正把做筆記這事做好并養(yǎng)成習(xí)慣，進(jìn)而發(fā)展成自己的學(xué)習(xí)策略，就需要教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以指導(dǎo)并引導(dǎo)成習(xí)慣。將記筆記的重要性、記筆記的方法、記筆記的意義及應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行明確闡述。

養(yǎng)成；習(xí)慣；英語(yǔ)筆記；學(xué)習(xí)策略

一、在書本上做筆記

教材是伴隨著學(xué)習(xí)三年都會(huì)翻閱的教科書，所以在書上做筆記是一種方便有效的方法。前提條件是不能把所有的知識(shí)點(diǎn)都抄在書頁(yè)上使書本失去了原來(lái)的面目而變得混亂。書本是學(xué)生自己的，最多的使用是課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，所以符號(hào)筆記、批語(yǔ)筆記、粘貼筆記條是重要的三種方法。

1.粘貼筆記條主要運(yùn)用于預(yù)習(xí)，教材的設(shè)計(jì)是新單詞在書后，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找單詞翻來(lái)翻去麻煩，就可用二寸寬的白條紙對(duì)半折將本單元的單詞分英文與中文兩列抄好，夾在本單元首頁(yè)上。這種做法既可以節(jié)省預(yù)習(xí)課文時(shí)查找單詞的時(shí)間，又算是記一遍單詞，更好的作用是記單詞時(shí)可以靈活運(yùn)用：看英文說(shuō)中文，更進(jìn)一步是看著中文背出英文拼寫。同時(shí)，帶著紙條可以翻到課文當(dāng)中單詞所在，看句子記單詞。比單純?cè)趩卧~表里記單詞有意義得多。

2.符號(hào)筆記就是在書上旁邊或下面加上各種符號(hào)。如直線、雙線、曲線、圓圈、方框，加上學(xué)生自己筆的顏色紅黃藍(lán)黑……足以表現(xiàn)自己想要標(biāo)注的內(nèi)容。比如：課文的重要短語(yǔ)用雙線；名言、精彩的句子、重要的名字、關(guān)鍵的名字用波浪線；新單詞用圓圈并標(biāo)上中文；為增加語(yǔ)法印象，常常會(huì)在課文中尋找語(yǔ)法運(yùn)用的句子，用單線；感覺(jué)分析不出語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的句子用問(wèn)號(hào)；標(biāo)注段落層次1、2、3……需要注意的是自己平常運(yùn)用多的幾個(gè)符號(hào)固定用法；切忌把線與記號(hào)滿頁(yè)飛，非但沒(méi)顯示重點(diǎn)，反而弄得眼花繚亂；符號(hào)的標(biāo)記要建立在理解與思考的基礎(chǔ)上，不認(rèn)真思考過(guò)的畫線標(biāo)記只能讓自己覺(jué)得這是已經(jīng)學(xué)過(guò)的假象。

3.批語(yǔ)筆記適合在課中與復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行。把教師講課的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)板書及疑問(wèn)隨時(shí)記在書頁(yè)空頭處。（這種筆記適合字小、清晰的書寫者，并課堂駕馭能力與掌握能力很好的學(xué)生）

二、記錄課堂內(nèi)容的筆記

大多數(shù)的學(xué)生都有專門的筆記本，通常每個(gè)學(xué)科都有一本，家長(zhǎng)與學(xué)生都很重視課堂內(nèi)容的記錄，所以本子也很精美。記筆記的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)機(jī)械地將老師講的、黑板上寫的、畫的一股腦兒地記下來(lái)，活生生地把課堂筆記變成了課堂記錄，結(jié)果是上課時(shí)手忙腳亂，下課后是一知半解。因此，要做好課堂筆記，提高聽課水平和效率，還需要掌握一定的方法才行。

1.筆記本的選擇。我認(rèn)為初中生已經(jīng)是自理能力較強(qiáng)的學(xué)生了。與其每個(gè)學(xué)科都準(zhǔn)備一本精美筆記本，不如準(zhǔn)備一本活頁(yè)夾（用扣環(huán)把帶孔的紙固定在一起的文件夾，一次性?shī)A大量的紙，取用方便）?；蛘咧苯淤I一刀白色信紙，無(wú)拘無(wú)束地用。同一刀紙可以用來(lái)記所有學(xué)科的筆記。這樣做的好處是不會(huì)因?yàn)橥泿骋槐竟P記本而無(wú)法記錄；可以在一個(gè)星期之后把同一科目的內(nèi)容取出碼好訂書針釘一下；還可以將筆記內(nèi)容自己重排；還可以在一個(gè)星期的整理時(shí)做一個(gè)小階段的復(fù)習(xí)。甚至于在課堂中，可以在同一刀信紙上排草稿、聽默寫等，到整理時(shí)扔掉就是。

2.記錄格式安排。雖然說(shuō)記錄各有各的風(fēng)格，但我還是堅(jiān)持要有一定的格式。

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一刀信紙為例，每頁(yè)的右邊留一段空白，大致3～4厘米左右。左邊記筆記，右邊用于隨時(shí)對(duì)筆記進(jìn)行補(bǔ)充、修改，并記下疑問(wèn)或新的理解。甚至于在右邊的空白地方隨手記下老師說(shuō)的句子、單詞、短語(yǔ)等，隨時(shí)隨地積累。

3.記錄的內(nèi)容與形式。做筆記的目的是充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的知識(shí)體系，無(wú)論從內(nèi)容還是形式上都有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。一般來(lái)說(shuō)，課堂記錄內(nèi)容有：（1）記自己不知道的知識(shí)，不管你記的內(nèi)容是不是老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，只要是你先前未領(lǐng)會(huì)或不知道的，就需要記下來(lái)并在今后加強(qiáng)鞏固。（2）記與課本相關(guān)知識(shí)的延伸?，F(xiàn)在的教材看上去非常簡(jiǎn)單，但其實(shí)涵蓋的內(nèi)容卻很多，甚至一幅圖、一個(gè)簡(jiǎn)單的例句就提到了一大片知識(shí)點(diǎn)，老師的課堂內(nèi)容需要大量的擴(kuò)充，學(xué)生僅僅聽聽課，課上是聽懂了，如果什么都沒(méi)記的話，課下忘記了之后就沒(méi)地方去復(fù)習(xí)。所以當(dāng)老師把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充落實(shí)到位的時(shí)候，學(xué)生就要記下這部分內(nèi)容。（3）要記下板書。板書是一節(jié)課的主要內(nèi)容，甚至是上課程序和脈絡(luò)，記下來(lái)有助于學(xué)生掌握課文內(nèi)容的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生在課下消化知識(shí)，鞏固記憶，激發(fā)創(chuàng)造力。（4）記方法。將老師講的解題技巧、思路及方法記下來(lái)，有助于啟迪思維，提高分析問(wèn)題的能力。老師指點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法也要及時(shí)記下來(lái)，這是終身受用的“點(diǎn)金術(shù)”，有助提高學(xué)習(xí)效率。（5）記獨(dú)到的見(jiàn)解。課堂是思維火花碰撞的場(chǎng)所，會(huì)產(chǎn)生很多的觀點(diǎn)和想法，也許有些蘊(yùn)含著創(chuàng)造的種子。因此，把自己偶爾閃現(xiàn)的獨(dú)到小火花記下來(lái)，作為以后學(xué)習(xí)探索的出發(fā)點(diǎn)。

三、從課內(nèi)延伸到課外的筆記

養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，其核心在于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。所以老師要注意將孩子做筆記的習(xí)慣由課內(nèi)引向課外，自學(xué)積累學(xué)習(xí)資料，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

1.記下練習(xí)中的錯(cuò)誤及原因?，F(xiàn)在的學(xué)生往往都有一本錯(cuò)題集，我覺(jué)得課堂筆記與錯(cuò)題集可以共合一本。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是知識(shí)點(diǎn)積累的過(guò)程。而學(xué)生練習(xí)中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方就是老師上課反復(fù)當(dāng)冷飯炒的地方，因此，在老師精講練習(xí)的時(shí)候，不能只注重寫下標(biāo)準(zhǔn)答案，還要記下錯(cuò)誤的原因，正確的解題思路及方法，以免下次再犯。

2.記下練習(xí)中學(xué)到的好詞好句擴(kuò)展自己。英語(yǔ)寫作是絕大多數(shù)學(xué)生比較怕的問(wèn)題，只研究語(yǔ)法不積累同樣寫不出好文章，所以多背一些漂亮的句子對(duì)于寫作有很大的幫助。當(dāng)然這種記錄是隨時(shí)隨刻的，背多了之后可以按寫事、記人、寫信、寫通知、寫地方、議論等加以整理。

四、記好課堂筆記應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.以聽課思考為主，記錄為輔。上課首先要注意力集中地聽，不能為記筆記而聽得似是而非，否則會(huì)造成課沒(méi)聽完全，筆記記不完整，再次看時(shí)想不起所以然來(lái)，還是理解不了其中緣由的結(jié)果。

2.要提高書寫的質(zhì)量和速度。質(zhì)量是前提，在初一的時(shí)候就要打好基礎(chǔ)，不然記起來(lái)的課堂筆記如雞扒食一樣，自己都難以辨認(rèn)，就沒(méi)有使用的效果了。其次是速度，寫得慢會(huì)跟不上聽課的進(jìn)度。為了速度，我們可以嘗試著盲寫：眼看黑板筆在動(dòng)；可以嘗試聽寫：老師在講自己低頭寫，寫不出來(lái)的單詞抬頭看或者打個(gè)符號(hào)；為了速度，我們可以簡(jiǎn)化某些字詞，創(chuàng)一套自己的密碼。如借用數(shù)學(xué)里的∵（因?yàn)椋啵ㄋ裕?，T（老師）、S（學(xué)生）、edu（教育）、e.g.（舉例）速寫的目的是為提高速度，速寫過(guò)多讓第二次過(guò)目的時(shí)候，自己都不明白何意時(shí)也是一種記筆記的失敗。

3.課后的復(fù)習(xí)與一周后的整理。一節(jié)英語(yǔ)課下來(lái)筆記記得多的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很雜、很亂、很多內(nèi)容，但是下課后只把當(dāng)場(chǎng)的筆記看一遍，就感覺(jué)一節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)的，內(nèi)容清晰，條理清楚，有整體感。一周后，將本周的課堂筆記作一個(gè)整理，一邊整理一邊復(fù)習(xí)，感覺(jué)沒(méi)用的草稿及時(shí)扔掉，有用的留下來(lái)裝訂成冊(cè)，這一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，是實(shí)實(shí)在在完善的過(guò)程。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一點(diǎn)一滴識(shí)記積累的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高效率是所有師生都在努力探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。有人認(rèn)為記個(gè)筆記是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，而我以自己多年的教學(xué)實(shí)踐知道：把簡(jiǎn)單的招式練到極致就是絕招，把每一件簡(jiǎn)單的事情辦好就是不簡(jiǎn)單。

［1］孫云曉，趙霞.自主學(xué)習(xí) 決定成功：養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣［M］.漓江出版社，2008-05.

［2］李俊和.優(yōu)秀高三英語(yǔ)教師一定要知道的12件事［M］.中國(guó)青年出版社，2007-07.

［3］晨曦，魏華.飆升你的成績(jī)：中學(xué)各科學(xué)習(xí)的金牌方法［M］.線裝書局，2004-01.

·編輯 魯翠紅