劉爽

摘 要：作為體校教學的重要學科，語文教學的好壞直接影響著整個體校的教學質(zhì)量，因此，提高語文教學質(zhì)量及語文教學效果對于體育學校來說至關重要。文章以學校的人文環(huán)境、教師素養(yǎng)、學生學習興趣、師生互動四個方面作為切入點，研究如何做好體校語文教學改革的創(chuàng)新工作。

關鍵詞：體校；語文教學；改革創(chuàng)新；師生交流

中圖分類號：C961；G807.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0004-01

作為一種重要的社會活動，語文教育的主要目的是培養(yǎng)有人文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才。因此，語文除了具備社會交往的屬性外，還應該承擔起提高學生道德修養(yǎng)的重要責任，并直接體現(xiàn)在學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上。

一、優(yōu)化教育環(huán)境

體校作為培養(yǎng)體育人才的搖籃，應該樹立“以人為本”的重要觀念，而重視人文素質(zhì)的語文學科教學完全符合“以人為本”的核心價值體系。因此，要優(yōu)化教育環(huán)境，教師必須重視校園文化建設。作為整個社會文化的一個重要板塊，校園文化屬于語文教育的組成部分和主要延伸，能夠引導社會發(fā)展的具體方向。為了提高學生的文化素養(yǎng)，教師可以圍繞社會核心價值觀開展各種教育活動。詩歌朗誦，可以讓學生通過優(yōu)美的語言感受詩人的情感；演講比賽，能夠給學生提供一個鍛煉表達的平臺；主持人選拔，可以為學生創(chuàng)造一個展現(xiàn)自我的機會。多種多樣的活動，結合學校的多元化宣傳，能讓優(yōu)秀的文化內(nèi)涵滲透到學生的氣質(zhì)修養(yǎng)中，同時也能潛移默化地影響著學生的行為價值取向。

二、提升教師素質(zhì)

教師是教育的主要參與者，體校要想加強語文教育，必須注意提升教師的素質(zhì)。在語文知識的傳播過程中，體校語文教師必須具備先進的教育理念。首先，語文教師本身應該建立起科學的教育價值觀，尊重每個個體的發(fā)展。語文教師要打破填鴨式的教學模式，化被動為主動，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。其次，語文教師應該將“以人為本”作為教學的根本指導思想。作為個體，每個學生都獨具一格，都有著自己鮮明的個性，教師應尊重學生的個性，注意根據(jù)學生的發(fā)展實際及時調(diào)整自己的教學思路，以便于更好地激發(fā)他們的潛能。最后，語文教師還應該具備現(xiàn)代教學能力。時代瞬息萬變，教師必須緊跟社會發(fā)展的節(jié)奏，及時更新教學方法，根據(jù)實際需求提高自己的教學能力。青少年階段的學生，個性鮮明、性格多變，語文教師應充分結合這些特點，利用自己良好的專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造合適的發(fā)展環(huán)境，幫助學生找準自己的定位，從而推動學生的綜合發(fā)展。同時，語文教師應注意吸收行業(yè)最新的研究成果，在教育學、心理學的基礎上，不斷地提高自身的教學能力，并利用現(xiàn)代教學設備來提高教學效果。

三、激發(fā)學生興趣

興趣對一個人的主觀行為有著非常重要的影響，只要一個人產(chǎn)生興趣，那么他就會全神貫注地投入到某個過程中。體校的學生文化基礎較差，傳統(tǒng)的語文教育模式對他們來說根本沒有明顯的效果。因此，語文教師在教學過程中應充分利用周圍的資源，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，選取生活中息息相關的素材組織教學，通過學生熟悉的事物激發(fā)他們的學習興趣。首先，課堂作為教學的主要場地，教師應該注重課堂教學的多元化。傳統(tǒng)的課堂教學場地固定、形式單一，教師應該在傳統(tǒng)教學的基礎上，結合實際情況引導學生在多媒體教室、圖書館等場所展開學習，讓學生產(chǎn)生學習的新鮮感。其次，教師上課要注意變換上課形式。如教師可利用多媒體課件展現(xiàn)生活中常見的情景，并結合優(yōu)美生動的語言激發(fā)學生學習的興趣。豐富上課形式，主要是通過多種多樣的形式，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們主動積極地參與到學習的過程中。

四、實施情感教學

現(xiàn)代心理學顯示：學生的完美想象力只有在和諧的環(huán)境中才能最大限度地發(fā)揮作用。因此，教師在教學過程中應注意學習氛圍的營造。課堂上，教師應該摒棄“教師中心論”的觀點，注重學生的個性發(fā)展。良好的教學現(xiàn)場能夠讓學生感受到和諧輕松的學習氛圍，進一步激發(fā)學生的學習動力。在這個過程中，學生遇到問題會主動找老師溝通自己的想法和認識。這時，教師應該注意自己的處理方式，鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的想法，并注意尋找學生在發(fā)言過程中透露出來的創(chuàng)新點，結合這些創(chuàng)新點鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情。同時，教師對待每個學生應該一視同仁，盡力照顧好每個學生的情緒，讓他們在平等、和諧、融洽的教學過程中學習、成長。融洽的師生關系有利于拉近教師和學生之間的距離，讓學生喜歡老師，進而喜歡上老師所教的課。傳統(tǒng)的語文教學課堂，要求學生絕對服從教師，嚴重損害了學生的個性發(fā)展，最終導致課堂死氣沉沉。因此，語文教師對待每個學生要一視同仁，并注意每個學生的情緒，對接受能力不足的學生應該更加耐心。同時在教學過程中，教師應該通過語氣、手勢以及目光等細節(jié)，營造良好的學習氛圍，幫助學生減輕學習的壓力，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習新的知識。

五、結束語

綜上所述，體校語文教學改革順應時代發(fā)展的節(jié)奏，有利于提高教育的整體水平和質(zhì)量，必須引起高度重視。因此，語文教學應立足于教育發(fā)展的實際情況進行改革，以提高體校學生的文化素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]陳學海.關于體校語文教學的現(xiàn)狀問題的研究[J].語文建設，2012（02）.

[2]白慎.淺談體校語文教學[J].時代教育，2011（08）.