裝備課程建設向?qū)崙?zhàn)貼近面臨的挑戰(zhàn)與解決之道

王江燕

摘 要 對于航空機務初級任職教育院校來說，裝備課程建設的實戰(zhàn)化是其實戰(zhàn)化教育訓練的切入點和關鍵點。在現(xiàn)實條件下裝備課程建設實戰(zhàn)化存在一系列棘手的問題，必須采取一系列措施向?qū)崙?zhàn)化靠攏，化解難題。

關鍵詞 裝備課程建設；任職教育；航空機務

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）20-0116-02

1 前言

習近平同志指出，全軍都要強化戰(zhàn)斗隊思想，強化官兵當兵打仗、帶兵打仗的意識，強化部隊戰(zhàn)斗精神，使全軍始終保持常備不懈的戰(zhàn)備狀態(tài)。強軍興國，關鍵靠人才，基礎在教育。軍隊要實戰(zhàn)化，關鍵是要培養(yǎng)實戰(zhàn)化的人才。軍事院校是為國防和軍隊建設培養(yǎng)人才的搖籃，必須要瞄準實戰(zhàn)，緊貼實戰(zhàn)。作為航空機務初級任職教育院校，空軍第一航空學院培養(yǎng)的機務人才是沖鋒陷陣的先頭兵，因此，教學建設必須要向?qū)崙?zhàn)靠攏，堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊，切實提高學院實戰(zhàn)化的教學水平，錘煉學員實戰(zhàn)化意志，提升學員實戰(zhàn)化能力，這對深化學院的改革轉型發(fā)展具有十分重要的意義。

當前，學院正處在裝備教學能力建設的攻堅期，裝備教學的實戰(zhàn)化建設至關重要，但是由于各種原因，實戰(zhàn)化裝備教學面臨巨大的挑戰(zhàn)。為了能夠彌補短板，必須想方設法克服困難，讓裝備課程建設向著部隊、向著實戰(zhàn)、向著未來貼近再貼近。

2 找準問題：裝備課程建設實戰(zhàn)化面臨的瓶頸和挑戰(zhàn)

軍事院校要緊貼實戰(zhàn)進行實戰(zhàn)化教學，這是其根本任務的直接體現(xiàn)。對于任職教育院校，裝備課程建設的實戰(zhàn)化建設是其實戰(zhàn)化教育訓練的切入點和關鍵點，但是在現(xiàn)實條件下存在一些棘手的問題。

思想觀念意識淡薄，聚焦實戰(zhàn)的決心不夠 長期以來，我軍一直處于和平環(huán)境。軍事院校由于其“學?！钡奶厥庑?，一直在相對安逸的環(huán)境中辦學育人，因此與實戰(zhàn)的距離越來越遠，“為戰(zhàn)而教、為戰(zhàn)而學、為戰(zhàn)而訓”的思想在教員和學員中都變得相對比較淡薄。裝備課程教學中，很多教員沒有充分認識到裝備教學與實戰(zhàn)接軌的重要性，導致人才培養(yǎng)脫離實戰(zhàn)的需要，培養(yǎng)出的學員到了部隊，不能很快與崗位需求相適應，進入角色慢，適應能力弱。況且現(xiàn)在的學員生活在無憂年代，對戰(zhàn)爭沒有深刻認識，認為戰(zhàn)爭遙不可及，對裝備實戰(zhàn)化學習不重視，導致學習的效果不理想。

教學內(nèi)容紙上談兵，聚焦實戰(zhàn)的能力不強 在實際的裝備教學中，很多教員聚焦實戰(zhàn)的功力不夠，自身對裝備的實戰(zhàn)需求不了解，對裝備的實際應用不清楚，對于教學內(nèi)容的把握比較守舊，教學內(nèi)容的取舍欠妥，裝備課教學內(nèi)容偏重基礎理論、輕實際應用，與實戰(zhàn)相關的內(nèi)容安排少之又少。對于學員來說，很多人思想上不重視理論知識，認為學習理論無用，認為在工作崗位中只要會簡單操作即可，教學效果欠佳。這樣的學員到了部隊，需要運用裝備理論知識排除復雜故障時，理論知識沒有吃透；需要運用實際操作技能維護裝備時，又缺乏實際操作的實踐經(jīng)驗，“水土不服”現(xiàn)象頻發(fā)。這樣一方面影響部隊作戰(zhàn)訓練的效能，另一方面也錯失個人發(fā)展的良好時機。

條件建設老舊滯后，聚焦實戰(zhàn)的基礎不牢 當前，裝備課程建設很大的壁壘就是教學條件建設跟不上，裝備教學實踐只能在現(xiàn)有條件基礎上拼湊，與部隊的實際需求、與實戰(zhàn)化要求還是相差甚遠。裝備教學的物質(zhì)條件就是需要能夠有相當完備的裝備實踐條件，裝備維護使用和作戰(zhàn)研究都需要在有一定裝備實踐的基礎上進行?？墒钱斍坝捎诜N種原因，裝備教學實踐的基礎非常薄弱，新裝備根本不可能先發(fā)給學院作為教學使用，現(xiàn)有的裝備大部分老舊滯后，很難滿足教學內(nèi)容實戰(zhàn)化的需求。

3 破解難題：積極探索裝備課程建設向?qū)崙?zhàn)化靠攏的措施

更新理念，瞄準實戰(zhàn)制定裝備課程教學內(nèi)容 解決實戰(zhàn)化不強的問題，必須轉變觀念，以“向?qū)崙?zhàn)靠攏，向部隊靠攏”為基本遵循，以作戰(zhàn)任務牽引教學能力建設。裝備課程建設實戰(zhàn)化，首先要從裝備課程的課程標準入手，確定與實戰(zhàn)相關的教學內(nèi)容，這是實戰(zhàn)化裝備教學的核心。裝備課程的教學內(nèi)容需要與作戰(zhàn)任務緊密對接，這就需要制定課程標準的教員非常熟悉部隊的作戰(zhàn)和訓練任務，對裝備的保障維護方法和使用方法了然于心，著眼部隊作戰(zhàn)訓練重難點開展專題研究；著眼部隊鮮活實踐組織案例教學；將實際的維護使用方法貫穿始終，讓學員能夠真正掌握裝備的維護使用方法，理解裝備的理論內(nèi)涵，真正實現(xiàn)到了部隊就能投入裝備作戰(zhàn)訓練任務。

能力為本，圍繞作戰(zhàn)需求設計裝備課程教學實施過程 裝備課程教學要遵循部隊至上的原則，要把滿足部隊作戰(zhàn)需要作為裝備課程建設的出發(fā)點和落腳點。裝備教學人員要圍繞作戰(zhàn)需求設計裝備課程的教學實施過程。

首先，要主動與部隊溝通，及時掌握部隊裝備的使用維護發(fā)展變化情況，做到有的放矢。

其次，要圍繞部隊作戰(zhàn)需求設計教學實施過程，把部隊未來在戰(zhàn)場上可能面臨的問題作為研究重點，努力增強實效性。

最后，在進行裝備教學評價時，也要以實際的裝備使用作為考核的重點，把教學評價延伸到課堂之外，把部隊的意見作為人才質(zhì)量評價的主體，根據(jù)部隊的意見建議，檢討教學中發(fā)現(xiàn)的問題，并以此改進完善教學，真正提高教學質(zhì)量。

整合資源，針對作戰(zhàn)需求打造裝備課程教學實踐平臺 裝備課程建設實戰(zhàn)化面臨的最難解決的問題就是裝備教學實踐。裝備少、實踐難，是當前裝備實踐教學面臨的現(xiàn)實問題。學員到了部隊最需要的就是實踐能力，如何解決學院裝備實踐條件緊缺的問題，成為提升裝備課程建設質(zhì)量的關鍵。

想要解決裝備教學實踐難的問題，必須要改進培訓方式，利用外部資源開展實踐教學。

首先，要實現(xiàn)院校裝備教學和部隊裝備訓練的有效對接，學員可以先在學校學習裝備理論，然后到部隊結合訓練任務開展裝備實踐。這樣一來，一方面，院校有了了解部隊、掌握裝備保障方法和研究裝備發(fā)展趨勢的機會；另一方面，學員能感受到部隊實戰(zhàn)化訓練緊張氛圍，掌握最新最有用的裝備實踐方法，在人才培養(yǎng)上形成“借梯上房”、優(yōu)勢互補的良好局面。

其次，任職教育院?？梢越柚c軍工企業(yè)共建合作開展實踐教學。軍工企業(yè)負責生產(chǎn)我軍大量的武器裝備，具備充足的實戰(zhàn)裝備和豐富的加工、維修設備，任職教育院校可以與軍工廠合作，利用工廠的資源優(yōu)勢，在工廠內(nèi)建立實踐教學平臺，彌補自身實裝短缺的短板。院校必須根據(jù)人才培養(yǎng)方案，并結合企業(yè)的實際情況制訂出詳盡的實裝教學計劃，安排學員到企業(yè)開展實踐教學。軍工企業(yè)不僅為院校人才培養(yǎng)提供場地、人力、物力等資源上的支持，而且可以參與研究教學內(nèi)容和實施方法，協(xié)助完成學員實踐教學環(huán)節(jié)的培養(yǎng)任務。

4 結語

“能打仗，打勝仗”是軍事教育的目的，實戰(zhàn)化裝備教學是軍隊任職教育向部隊實戰(zhàn)崗位靠攏的一項具體舉措，是培養(yǎng)適應實戰(zhàn)需求軍事人才的有效途徑。軍事院校任職教育必須走出課堂，走出校園，邁向訓練場，實現(xiàn)理論教學與訓練實踐、課堂教學與戰(zhàn)場體驗、院校教學與部隊訓練的無縫對接和融合，有力促進院校教學質(zhì)量，提高學員打贏能力的生成。

參考文獻

[1]張衡，林強，張望，等.雷達裝備課程實戰(zhàn)化教學思考[J].空軍預警學院學報，2014（5）：372-373.

[2]胡紹進，胡圣紅.后勤士官教育實踐教學條件建設探析[J].軍事經(jīng)濟學院學報，2014（1）：81-83.