摘 要：流行文化是社會(huì)上大多數(shù)成員參與，并以物質(zhì)或非物質(zhì)的形態(tài)表現(xiàn)出這個(gè)時(shí)代人們的心理狀況與價(jià)值取向的社會(huì)文化，流行文化作為社會(huì)的主流文化影響著青少年的成長(zhǎng)，如何正確看待流行文化，讓流行文化發(fā)揮其積極導(dǎo)向作用是我們應(yīng)該面對(duì)和解決的問題。

關(guān)鍵詞：流行文化；小學(xué)教育；研究

流行文化是社會(huì)上大多數(shù)成員參與，并以物質(zhì)或非物質(zhì)的形態(tài)表現(xiàn)出這個(gè)時(shí)代人們的心理狀況與價(jià)值取向的社會(huì)文化，它通常借助于這個(gè)時(shí)代先進(jìn)的媒介工具傳播與消亡，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影響。不得不說(shuō)，流行文化的盛行對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生著巨大的影響，對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展也產(chǎn)生了沖擊。究竟小學(xué)教育該何去何從？我們應(yīng)如何正確看待流行文化對(duì)小學(xué)教育的影響？

一、流行文化對(duì)小學(xué)生影響的心理機(jī)制

（一）從眾心理

在心理學(xué)上，從眾心理（conformist mentality）指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式，通俗地說(shuō)就是“隨大流”。群體規(guī)模大、凝聚力強(qiáng)、群體意見的一致性等，都易于使個(gè)人產(chǎn)生從眾行為。流行文化則具備這樣的特點(diǎn)，其規(guī)模大，影響范圍廣，甚至有時(shí)變成了主流文化。在這樣的情況下，對(duì)于小學(xué)生而言，他們身體和心理都還沒有發(fā)育成熟，人生觀、世界觀和價(jià)值觀尚未形成，可塑性較強(qiáng)，易受到主流思想的影響，但他們對(duì)接受的思想觀念還缺乏正確的判斷，容易“人云亦云”。因此，當(dāng)流行文化盛行于校園之中時(shí)，本能的從眾心理驅(qū)使孩子們向流行文化靠攏，盡管他們并不清楚這樣做是對(duì)還是錯(cuò)，但是，他們懂得，這樣做能被大部分同學(xué)所接受和認(rèn)同，能夠體現(xiàn)自身的價(jià)值。從普通的“順從”到“盲從”，小學(xué)生很有可能偏離正確的思想軌道，影響正常的學(xué)習(xí)，如果此時(shí)教師沒有加以正確的引導(dǎo)，那么對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都將產(chǎn)生不利的影響。

（二）這是學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn)

對(duì)于中高段的學(xué)生而言，開始形成了一定的自我認(rèn)知，他們希望得到認(rèn)同和肯定，渴望被關(guān)注。一部分孩子希望在學(xué)習(xí)上趕超別人，從而獲得師生的關(guān)注，而學(xué)習(xí)不出色的孩子希望找到被關(guān)注的出口。于是當(dāng)流行文化來(lái)臨時(shí)，他們選擇用流行文化的影響力來(lái)獲取更多人的關(guān)注，與更多的同學(xué)結(jié)為好友。不可否認(rèn)，流行文化有極強(qiáng)的號(hào)召力，一旦孩子們迷戀上了，其影響力是不可估量的。學(xué)生在迷戀流行文化的同時(shí)，張揚(yáng)了自我的個(gè)性，獲得了較大的成功感，也獲得了別人的關(guān)注。有的學(xué)生用炫富的方式博取別人的關(guān)注，從而在班級(jí)里較易出現(xiàn)攀比之風(fēng)。有的學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)游戲里追求更高級(jí)別來(lái)獲取別人的認(rèn)可，但如果沒有足夠的節(jié)制力，也很有可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)。有的同學(xué)申請(qǐng)QQ和微信，開辦各種群發(fā)起討論，裝扮QQ空間，發(fā)表各類追求個(gè)性的圖片來(lái)獲得別人的關(guān)注。有的同學(xué)掀起看恐怖小說(shuō)、動(dòng)漫之風(fēng)，用這樣的方式去引領(lǐng)時(shí)代的潮流。總之，他們追求的是一種打破常規(guī)的生活方式，流行文化滿足了孩子們的心理需要，成為他們自我表達(dá)的一種方式。

（三）這與時(shí)尚主流觀念的引導(dǎo)有關(guān)

當(dāng)今處于信息時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑眾多，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)，各類信息繁雜，偶像、動(dòng)漫、音樂等流行文化開始進(jìn)入兒童的視野。本該看動(dòng)畫片的年紀(jì)卻看起了湖南衛(wèi)視《奔跑吧，兄弟》，本該捉迷藏的年紀(jì)卻玩起了“撕名牌”，本該和伙伴玩耍的年紀(jì)卻在家里對(duì)著電腦玩“dota”，本該唱兒童歌曲的年紀(jì)卻模仿大人唱起了《逆戰(zhàn)》，流行文化已作為一種主流文化充斥著孩子們的童年。小學(xué)生好奇心重，模仿能力也強(qiáng)。如果電視媒體、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上都是流行文化，再加上小學(xué)生是非觀念模糊，自制力不強(qiáng)，意志薄弱，那么，小學(xué)生很快便會(huì)被這些流行文化所吸引，模仿大人，失去他們最本真的童年。

我們不標(biāo)要問：流行文化究竟對(duì)小學(xué)教育產(chǎn)生了哪些影響呢？

二、流行文化對(duì)小學(xué)教育的影響

（一）正面影響

1.流行文化打開了學(xué)生的視野，使教學(xué)資源多元化

流行文化之所以“流行”，是因?yàn)橛形嗌倌甑镊攘?，如?dòng)漫、電影，深受學(xué)生的歡迎。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。既然是感興趣的東西，學(xué)生自然研究得就多些。在流行文化的引導(dǎo)下，學(xué)生懂得了流行的趨勢(shì)，傾聽網(wǎng)絡(luò)音樂，閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)、博客，甚至在網(wǎng)上寫文章抒發(fā)自己的心聲。利用微信，學(xué)生建立了討論學(xué)習(xí)的“復(fù)習(xí)群”，關(guān)注有關(guān)學(xué)習(xí)的公眾號(hào)，網(wǎng)上信息量很大，流行文化幫助學(xué)生打開了視野，了解了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。他們喜歡動(dòng)漫、綜藝節(jié)目，他們會(huì)畫自己喜歡的動(dòng)漫角色，聽自己喜歡的歌曲，聊自己喜歡的明星，關(guān)注娛樂的動(dòng)態(tài)。他們接觸的知識(shí)比一般的孩子多，愛好也變得廣泛了，對(duì)事物的看法也比一般的孩子談得深刻。

在流行文化的影響下，教師的教學(xué)資源也開始呈現(xiàn)出多元化。口語(yǔ)交際課，教師開始利用學(xué)生喜歡漫畫展開想象練習(xí)說(shuō)話，教材建設(shè)也在悄悄地發(fā)生變化，教材開始更多的關(guān)注情感的陶冶，對(duì)流行文化也做了正確的引導(dǎo)，與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合更加緊密，小學(xué)心理健康課教材里加入了《我的偶像》一課，人教版小學(xué)品德與社會(huì)課程里加入了《我和網(wǎng)絡(luò)》一課，足以可見教材開始有了流行文化的內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)開始從學(xué)生感興趣的話題入手，為的是和學(xué)生拉近距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教學(xué)方式也變得多樣化了。從在課堂上“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式變成了微信、QQ、微課，隨時(shí)隨地教學(xué)的模式。學(xué)生可以利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)與社交軟件隨時(shí)隨地和教師討論習(xí)題，分享教學(xué)資源，教師和學(xué)生可以互相關(guān)注，互相點(diǎn)贊，一方面拉近了師生之間的距離，另一方面也加強(qiáng)了師生的互動(dòng)聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，教師也可掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更好地引導(dǎo)和管理學(xué)生。

在流行文化的影響下，學(xué)生的閱讀量逐步擴(kuò)大，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，也是有幫助的，小學(xué)校園里流行的《笑貓日記》《查理九世》深受孩子們的喜愛，這些讀物教會(huì)孩子們熱愛生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，激發(fā)了學(xué)生的思維能力，從一定意義上看，這些流行文化對(duì)孩子們的成長(zhǎng)具有一定的啟發(fā)作用，也擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，對(duì)寫作文會(huì)有所幫助。

2.流行文化讓學(xué)生的思維更加活躍

小學(xué)正是發(fā)展思維的好時(shí)機(jī)。研究表明，小學(xué)生的記憶能力迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書面語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了寫字、閱讀和寫作。在思維能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生接觸到多元的流行文化，迅速打開了他們的視野，俗話說(shuō)：“見多識(shí)廣?！绷私獾枚啵匀幌氲镁投?，新時(shí)代的小學(xué)生不再像過去一樣只看父母買的幾本書，他們會(huì)在網(wǎng)上尋找好看的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)和動(dòng)漫雜志，談你所不知的流行文化；他們不再像過去一樣只看動(dòng)畫片，而開始接觸《中國(guó)好聲音》等綜藝節(jié)目，文化的品味在改變。他們會(huì)用微信與同伴交流自己的看法，用“美拍”記錄自己的生活點(diǎn)滴，用“小咖秀”來(lái)演繹個(gè)性的自我，用K歌軟件來(lái)記錄自己動(dòng)聽的歌聲，他們?cè)谏缃卉浖嫌凶约旱摹芭笥讶Α?，和同伴們進(jìn)行交流互動(dòng)，獲得大家的認(rèn)可。新時(shí)代的小學(xué)生愛好廣泛了，表達(dá)自己的方式更多了，對(duì)待事物的看法也更加豐富了。因此，在課堂上，我們時(shí)常會(huì)聽到學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)最真實(shí)的看法，他們的作業(yè)里也時(shí)常會(huì)流露出充滿個(gè)性的表達(dá)。流行文化讓他們的思維更加活躍，而因?yàn)橛辛肆餍形幕?，他們的生活也越?lái)越豐富多彩。也正因?yàn)槿绱耍餍形幕谇嗌倌曛醒杆俾?，他們?yōu)檫@種文化而驕傲，這是文化自信的體現(xiàn)。

（二）負(fù)面影響

不可否認(rèn)，流行文化比較繁雜，自然也帶來(lái)了一些負(fù)面影響。

首先，流行文化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了影響。習(xí)作是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，習(xí)作直接關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。眾所周知，流行文化多半來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)和媒體，而在網(wǎng)絡(luò)上和一些綜藝節(jié)目里使用了一些不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，往往會(huì)把這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)運(yùn)用到自己習(xí)作的書面語(yǔ)表達(dá)中去，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)作容易導(dǎo)致不規(guī)范的現(xiàn)象。如網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“我去”“天啦?！薄拔乙彩亲砹恕倍急贿\(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中充當(dāng)感嘆詞，有的習(xí)作里還被畫上了網(wǎng)絡(luò)表情，盡管教師每天在課堂上規(guī)范地講解，但流行文化的沖擊力實(shí)在太強(qiáng)，學(xué)生耳濡目染，這對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)造成了不利的影響。

不僅在習(xí)作方面，閱讀也受到了流行文化的影響。許多學(xué)生喜歡看動(dòng)漫，讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，漸漸地對(duì)中外名著和老師推薦的書目忘懷，而有的讀物充斥著一些暴力、恐怖的色彩，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，辨別能力弱，漸漸對(duì)這些有害無(wú)益的書籍失去抵抗力，對(duì)其身心產(chǎn)生了不利的影響，嚴(yán)重的還會(huì)影響到學(xué)習(xí)。

其次，流行文化對(duì)小學(xué)德育產(chǎn)生了影響。小學(xué)德育主要以積極引導(dǎo)為主，教育學(xué)生講文明、懂禮貌、守秩序，注意校內(nèi)外安全，熱愛學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

而隨著流行文化進(jìn)入學(xué)生的生活，他們的思想也在發(fā)生著變化。新聞?dòng)涊d，個(gè)別小學(xué)生因模仿“撕名牌”的游戲在馬路上玩耍，險(xiǎn)些喪命。有的學(xué)生看了充滿暴力色彩的漫畫在學(xué)校毆打同學(xué)。還有的學(xué)生口里唱的都是流行歌曲，而歌詞有關(guān)愛情的內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良的導(dǎo)向作用。由此可見，流行文化的“多元性”也給學(xué)校和家長(zhǎng)敲響了警鐘，在小學(xué)德育中，要逐步滲透流行文化的正確引導(dǎo)，以避免流行文化這把“雙刃劍”對(duì)孩子產(chǎn)生的危害。

三、流行文化正確引導(dǎo)的策略

我們要怎樣把流行文化的危害降到最少，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)呢？

首先，要正確看待流行文化，不是所有的流行文化都是有害的，我們要分清哪些是有害的？哪些是有利的？如在網(wǎng)絡(luò)閱讀中要分清有的讀物有利，有的讀物不利，作為教師，要為學(xué)生把好關(guān)，取其精華，棄其糟粕。

其次，要積極利用流行文化的正面導(dǎo)向作用。對(duì)有利的流行文化，我們要進(jìn)行積極引導(dǎo)，如學(xué)生喜歡微信等社交軟件，就利用網(wǎng)絡(luò)聊天和公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)開展家庭教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，推薦適合其年齡段的網(wǎng)站、書籍和平臺(tái)，用班級(jí)博客的方式鼓勵(lì)學(xué)生在博客上撰寫練筆，這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓流行文化在教學(xué)中起到積極引導(dǎo)的作用。

再次，要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。對(duì)受到流行文化影響而產(chǎn)生認(rèn)知偏差的同學(xué)，要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，教給學(xué)生正確利用流行文化的方法，及時(shí)進(jìn)行心理矯正，教育學(xué)生積極向上、文明守禮。

總之，流行文化是一把“雙刃劍”，我們要正確認(rèn)識(shí)流行文化，學(xué)會(huì)利用流行文化，讓流行文化成為小學(xué)教育的“輔助手”，而不是傷害孩子的“利劍”，讓流行文化在青少年中發(fā)揮積極導(dǎo)向作用。

作者簡(jiǎn)介：楊瑞婕（1986—），女，本科，目前為云南師范大學(xué)文學(xué)院2013級(jí)在職教育碩士，研究方向?yàn)閷W(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文），現(xiàn)就職于云南省昆明市盤龍區(qū)北京路小學(xué)。