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      混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐著力點(diǎn)

      2016-12-14 10:07:05文佳
      教育界·下旬 2016年8期
      關(guān)鍵詞:混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)踐教材

      文佳

      【摘 要】作為土建類的基本課程,混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)既需要教師為學(xué)生細(xì)致講解理論,又需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以幫助學(xué)生探索學(xué)習(xí)思路,掌握學(xué)習(xí)方法。文章通過(guò)對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)的教材引用、教學(xué)模式和實(shí)踐方法進(jìn)行闡述,進(jìn)一步總結(jié)了混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實(shí)踐的契合、應(yīng)用。

      【關(guān)鍵詞】混凝土結(jié)構(gòu) 教學(xué)實(shí)踐 教材 教學(xué)模式

      混凝土結(jié)構(gòu)是土木建筑專業(yè)的基礎(chǔ)課程,知識(shí)點(diǎn)多,綜合性強(qiáng),數(shù)學(xué)、工程模型較復(fù)雜,給學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)帶來(lái)了較大壓力[1]。筆者認(rèn)為,混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)需以教材講解為基礎(chǔ),并且以課堂實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐為手段,豐富教學(xué)內(nèi)容,逐步培養(yǎng)學(xué)生用扎實(shí)的理論進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力,為社會(huì)發(fā)展輸送更多的專業(yè)化建筑設(shè)計(jì)人才。

      一、充分運(yùn)用教材

      混凝土結(jié)構(gòu)教材對(duì)建筑結(jié)構(gòu)基本理論進(jìn)行詳細(xì)敘述,是教學(xué)的重要組成部分。任課教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n,熟練掌握教材內(nèi)容,做到因材施教。比如,在教學(xué)基本理論時(shí),為學(xué)生講述結(jié)構(gòu)材料的各種性能;在講解基本構(gòu)件時(shí),教師應(yīng)結(jié)合教材案例,積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、鞏固應(yīng)力的分布圖;學(xué)生在學(xué)習(xí)基本結(jié)構(gòu)時(shí),教師應(yīng)重點(diǎn)講述各種結(jié)構(gòu)體系中的受力特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)機(jī)理、計(jì)算原則等,著重講述適用條件。

      充分運(yùn)用教材的目的是為引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)、構(gòu)件設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛5P者認(rèn)為,教師教學(xué)不可過(guò)度強(qiáng)調(diào)教材,要根據(jù)實(shí)際情況靈活變化。比如,在學(xué)習(xí)鋼筋混凝土的主梁高度確定時(shí),教材要求按剛度條件,梁高取其跨度的1/14至1/8,而高寬比為2∶1或者3∶1[2],這是從經(jīng)濟(jì)角度對(duì)主梁配筋并考慮橫向無(wú)支撐梁的穩(wěn)定性,同時(shí)也為設(shè)計(jì)留有余地,避免材料損耗。但大量工程實(shí)踐已表明,主梁高度可取為跨度的1/15,次梁的高度可取為跨度的1/18。所以,在教學(xué)過(guò)程中,任課教師在利用教材為學(xué)生授課時(shí),告知學(xué)生要做到舉一反三,結(jié)合實(shí)際分析問(wèn)題。

      二、豐富課堂教學(xué)模式

      傳統(tǒng)的混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)通過(guò)向?qū)W生灌輸理論,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程加以鞏固,形式單一,模式局限,會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的成效。所以,改進(jìn)教學(xué)方法與豐富授課手段是讓混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)更好落實(shí)的關(guān)鍵。

      一方面,建議更多的教師在授課時(shí)不要僅以課件教學(xué)為重點(diǎn),需進(jìn)一步運(yùn)用多媒體手段來(lái)豐富課堂內(nèi)容,可以通過(guò)播放課程教學(xué)影片來(lái)輔助理論講解。如講述混凝土結(jié)構(gòu)機(jī)理,播放建筑設(shè)計(jì)的相關(guān)紀(jì)錄片,為學(xué)生講述構(gòu)造建筑時(shí)力學(xué)導(dǎo)致變形的原理,可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

      另一方面,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的日漸應(yīng)用,混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)也應(yīng)該建立遠(yuǎn)程教學(xué)模式機(jī)制,改變傳統(tǒng)的課堂授課方式。如任課教師可利用微信、微博等新媒體平臺(tái),構(gòu)建教學(xué)資料分享網(wǎng)絡(luò),和學(xué)生進(jìn)行充分溝通和交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),解答學(xué)生疑惑;同時(shí),可根據(jù)學(xué)生的不同需求,設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也進(jìn)一步促進(jìn)高?;炷两虒W(xué)模式由單一的理論教學(xué)向多元化的實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)渡。

      三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

      混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要涉及構(gòu)件構(gòu)造設(shè)計(jì),學(xué)生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)一步鞏固理論知識(shí),提升操作能力[3]。比如研究鋼筋混凝土受壓柱中的箍筋間距問(wèn)題,要求任課教師和學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,至少需要一周的時(shí)間來(lái)查閱相關(guān)資料,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,選擇采用綁扎的普通箍筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將縱向受力鋼筋看作壓桿,轉(zhuǎn)化為壓桿穩(wěn)定問(wèn)題進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)算,將結(jié)果形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋給任課教師。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,加深其對(duì)知識(shí)的理解與鞏固,有助于學(xué)生體會(huì)理論用于實(shí)踐的本質(zhì),培養(yǎng)其實(shí)踐探究意識(shí)。

      混凝土教學(xué)不能僅以實(shí)驗(yàn)課程為實(shí)踐著力點(diǎn)。筆者認(rèn)為,應(yīng)讓學(xué)生走出課堂,面向社會(huì)學(xué)習(xí),進(jìn)行調(diào)查研究,提高知識(shí)水平。一方面,高校教學(xué)管理部門應(yīng)積極為土木專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái),如與建筑企業(yè)聯(lián)系,積極組織學(xué)生赴建筑工地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí);組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí),在工作過(guò)程中提高建筑設(shè)計(jì)的基本能力,獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另一方面,校方可舉辦知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課題研究、項(xiàng)目申報(bào)等,調(diào)動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)刻苦鉆研的精神。

      四、總結(jié)

      混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)較多,信息量大,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法,運(yùn)用多媒體、新媒體等現(xiàn)代科技手段,創(chuàng)新教學(xué)形式,豐富教學(xué)內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;同時(shí),教學(xué)應(yīng)著眼于創(chuàng)新實(shí)踐,為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí),鞏固理論,提高實(shí)踐能力,為日后從事建筑業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]許英,汪宏,張益多,等.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理教學(xué)方法與教學(xué)手段探討[J].高等建筑教育,2008,17(03):88-91.

      [2]邱戰(zhàn)洪.地方高校土木工程專業(yè)混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào),2007,29(06):69-72,76.

      [3]徐有鄰.授人以魚,不如授人以漁——對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)的建議[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2012(S2):7-10.

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