李林

摘 要 “混凝土結(jié)構(gòu)”課程是土木工程專業(yè)的核心課程，具有理論與實(shí)踐密切聯(lián)系的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，有針對(duì)性提出“混凝土結(jié)構(gòu)”課程改革的方法和措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

關(guān)鍵詞 混凝土結(jié)構(gòu) 應(yīng)用型人才 能力培養(yǎng) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.057

Abstract The concrete structure course is a core course of civil engineering specialty， with characteristics closely relate the theory and practice， in the process of teaching， puts forward the concrete structure course reform methods and measures， to improve the quality of teaching to meet society for applied talent demand.

Keywords concrete structure； applied Talents； ability training； teaching reform

作為最主要的建筑結(jié)構(gòu)形式，混凝土結(jié)構(gòu)建筑由于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、施工方便、造價(jià)經(jīng)濟(jì)受到廣泛重視。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2012年全國(guó)房屋竣工面積99425萬(wàn)m2，其中屬于混凝土結(jié)構(gòu)建筑的占到75%，這說(shuō)明混凝土結(jié)構(gòu)在建筑結(jié)構(gòu)中占著絕對(duì)主導(dǎo)地位，擁有強(qiáng)勢(shì)的發(fā)展空間。同時(shí)，用人單位（如大型的建筑設(shè)計(jì)院、建筑施工單位、監(jiān)理單位、科研機(jī)構(gòu)等）對(duì)畢業(yè)生在混凝土結(jié)構(gòu)方面具備的專業(yè)知識(shí)及能力，提出了越來(lái)越高的要求：學(xué)生在掌握扎實(shí)的混凝土結(jié)構(gòu)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)還要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐及創(chuàng)新能力。①

根據(jù)“混凝土結(jié)構(gòu)”課程理論與實(shí)踐密切相關(guān)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中尋找不足，有針對(duì)性地提出“混凝土結(jié)構(gòu)”課程改革的方法和措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，致力于具有實(shí)踐性、研究性及創(chuàng)新性高素質(zhì)綜合性人才。

1 人才培養(yǎng)服從于社會(huì)需求

加強(qiáng)課程教學(xué)與社會(huì)需要的融合，按照社會(huì)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)將來(lái)真正能夠“用得上”，較快的融入生產(chǎn)實(shí)際，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)不斷的進(jìn)行校友回訪、社會(huì)調(diào)研，了解清楚用人單位對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求，然后及時(shí)調(diào)整、更新、完善授課內(nèi)容，講課做到有的放矢，保證培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需要，不至于所學(xué)的知識(shí)學(xué)生工作時(shí)用不上，切實(shí)做到社會(huì)需求和課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與學(xué)校雙滿意的要求。

1.1 引入平法注寫作為教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)校友走訪、調(diào)研和用人單位的意見(jiàn)反饋，將《11G101-1混凝土結(jié)構(gòu)施工圖》引入到教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力。這部分內(nèi)容是課程教學(xué)里沒(méi)有的，目前的結(jié)構(gòu)制圖規(guī)則是按照平法注寫的方式編制的，以前的學(xué)生在工作過(guò)程中，識(shí)圖方面存在比較大的障礙，原因是教授的制圖方法和施工圖紙的制圖方法差別很大，采用的不是相同的制圖規(guī)則。為了解決這個(gè)問(wèn)題，特意將平法注寫的內(nèi)容引入到教學(xué)過(guò)程中，將構(gòu)建計(jì)算—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)—施工圖紙理解融會(huì)貫通，形成一套完整的教學(xué)內(nèi)容，極大的提高學(xué)生對(duì)課程與工程實(shí)踐想結(jié)合的理解能力。

編寫好通俗易懂的《平法鋼筋識(shí)圖與算量》教材，通過(guò)工程實(shí)例講解梁、板、柱和剪力墻在各種不同情況鋼筋量的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)平法注寫的理解。

1.2 課程內(nèi)容及時(shí)更新

“混凝土結(jié)構(gòu)”是一門課程，同時(shí)也是一門學(xué)科。課程的發(fā)展一般滯后于學(xué)科的發(fā)展，故此在教學(xué)過(guò)程中，要不斷更新書(shū)本內(nèi)容，追蹤土木工程學(xué)科發(fā)展的最新成果，將新方法、新材料、新理論、新技術(shù)及時(shí)與教學(xué)內(nèi)容融合。比如在授課的過(guò)程中，介紹高強(qiáng)混凝土結(jié)構(gòu)、新型樓蓋結(jié)構(gòu)、新型混凝土結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)原理等內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也使得他們對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步拓展。

2 教學(xué)模式和教學(xué)手段改革

加強(qiáng)教學(xué)模式和教學(xué)手段的研究、探討、實(shí)踐，采取各種行之有效的方式、方法，完善教學(xué)理念，將理論教學(xué)與工程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新，不斷提高教學(xué)水平，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，最終實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 授課前的典型建筑物參觀認(rèn)識(shí)講解

在校內(nèi)外尋找不同結(jié)構(gòu)形式的典型建筑物，組織學(xué)生在授課前集體參觀，教師現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)拉、壓、彎、扭四大類最常用的構(gòu)件，根據(jù)以前所學(xué)的力學(xué)知識(shí)，講解受力特征和配筋情況，一方面學(xué)生溫習(xí)了前序課程的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到力學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性；第二方面，使學(xué)生對(duì)整門課程有大致的了解，形成較好的感性認(rèn)識(shí)。

2.2 自制鋼筋混凝土構(gòu)件，做構(gòu)件破壞性實(shí)驗(yàn)

根據(jù)教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生自行動(dòng)手拌制混凝土，計(jì)算鋼筋用量，綁扎鋼筋骨架，做成鋼筋混凝土構(gòu)件，按照要求進(jìn)行合理養(yǎng)護(hù)，然后進(jìn)行破壞試驗(yàn)，觀察從加載到破壞的四個(gè)階段，分析少筋破壞，適筋破壞，超筋破壞的區(qū)別，同時(shí)比較素混凝土梁和鋼筋混凝土梁受荷能力以及變形量的差異，從中得到配置鋼筋的作用，以此增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、計(jì)算能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的綜合能力，將枯燥抽象的理論教學(xué)和工程試驗(yàn)相結(jié)合，提升課堂教學(xué)效果。②

2.3 制作建筑工程施工過(guò)程資源庫(kù)

在授課過(guò)程中穿插不同構(gòu)件鋼筋的施工工藝，計(jì)算過(guò)程中的注意事項(xiàng)，計(jì)算配筋和構(gòu)造措施分別在結(jié)構(gòu)中用于何處。通過(guò)以工程實(shí)例為范例，講課的內(nèi)容更加生動(dòng)具體，學(xué)生更容易理解吸收，能更好的掌握混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)與工程實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。

2.4 采用傳統(tǒng)方法和多媒體結(jié)合教學(xué)模式

由于“混凝土結(jié)構(gòu)”課程內(nèi)容比較抽象，公式繁多，推導(dǎo)過(guò)程復(fù)雜，與實(shí)際工程聯(lián)系緊密，同時(shí)需要借助實(shí)驗(yàn)結(jié)論，故此在授課過(guò)程中，要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，涉及到抽象的內(nèi)容，復(fù)雜的內(nèi)容，微觀的內(nèi)容，都可以采用多媒體講授，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)信息量。

因此，在課堂教學(xué)中，授課教師必須打破傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的單一課堂教學(xué)模式，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，盡量使課堂內(nèi)容直觀生動(dòng)起來(lái)。③對(duì)書(shū)本教材中比較難理解的部分，可以憑借多媒體的圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，挑動(dòng)學(xué)生各種感官功能，讓他們對(duì)抽象話的內(nèi)容都能有形象化的認(rèn)識(shí)。而對(duì)公式推導(dǎo)、計(jì)算過(guò)程中比較難掌握的內(nèi)容，采用板書(shū)，老師在邊講解邊推導(dǎo)公式的過(guò)程中，學(xué)生緊跟教師的思路，易于掌握難點(diǎn)問(wèn)題。

2.5 改革考試試題方式

對(duì)已有的試題進(jìn)行收集、整理、歸類，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、完善，增加注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師考試內(nèi)容，將混凝土結(jié)構(gòu)與建筑抗震設(shè)計(jì)兩門課程結(jié)合起來(lái)，為將來(lái)有意愿參加注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師考試的同學(xué)擴(kuò)充知識(shí)。

結(jié)課考試按照注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師考試命題方式進(jìn)行，開(kāi)卷考試，可以攜帶規(guī)范和教材，讓學(xué)生對(duì)注冊(cè)類考試有所認(rèn)識(shí)和了解，方便學(xué)生工作以后更好的考取注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的投入力度和規(guī)范管理

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，大力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的投入力度和規(guī)范管理，探索實(shí)踐教學(xué)方法改革，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)的評(píng)分方法，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新人才的需求。

3.1 建立起課堂教學(xué)—施工現(xiàn)場(chǎng)講解—施工圖紙講解三位一體的教學(xué)模式

施工現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，采取集中與分散相結(jié)合。根據(jù)授課進(jìn)度，相關(guān)章節(jié)內(nèi)容授課完成后，帶領(lǐng)學(xué)生到施工場(chǎng)地參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)照課本知識(shí)和施工圖紙以及現(xiàn)場(chǎng)梁、板、柱鋼筋的實(shí)物綁扎，建立起課堂教學(xué)—施工現(xiàn)場(chǎng)講解—施工圖紙講解三位一體的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)搬到施工現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)的答疑，解決學(xué)習(xí)中存在的模糊認(rèn)識(shí)，方便每部分內(nèi)容的掌握，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與工程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)成效。學(xué)期結(jié)束時(shí)，再集中時(shí)間全面地參觀在建和已建成的建筑，現(xiàn)場(chǎng)講解，使學(xué)生對(duì)整門課程的內(nèi)容進(jìn)行融匯貫通。

3.2 課程設(shè)計(jì)增加鋼筋工程量的計(jì)算

課程設(shè)計(jì)增加鋼筋工程量的計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算鋼筋量的能力，使學(xué)生能更好的適應(yīng)工作。做課程設(shè)計(jì)時(shí)，直接利用現(xiàn)有的施工圖紙（學(xué)校的逸夫教學(xué)樓，綜合樓，圖書(shū)信息大樓等），讓學(xué)生完成鋼筋量的計(jì)算。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成一層樓板，一層梁和所有柱的鋼筋算量，并寫出計(jì)算過(guò)程。通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真細(xì)致的看施工圖，看圖集，讀懂圖，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，集中組織學(xué)生在固定教室進(jìn)行，及時(shí)解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，保證學(xué)生的計(jì)算效果。

3.3 改革課程設(shè)計(jì)的評(píng)分方法

改革課程設(shè)計(jì)的評(píng)分方法，實(shí)行課程設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)答辯，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。原有的課程設(shè)計(jì)評(píng)分是根據(jù)學(xué)生做設(shè)計(jì)的考勤情況，以及上交的最終成果綜合評(píng)定給分。在批閱的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，也無(wú)法及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行溝通和講解，致使學(xué)生不能很好的從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況，對(duì)于存在的錯(cuò)誤，可以當(dāng)即給予糾正，保證學(xué)生將來(lái)碰到類似問(wèn)題不會(huì)再出錯(cuò)。

本課題進(jìn)行探討的教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的改革，可完善課程體系，提高教師的教學(xué)水平，④進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生在校期間就能在混凝土結(jié)構(gòu)方面得到比較全面的鍛煉，畢業(yè)以后能較快勝任混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和施工工作，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為新形勢(shì)下混凝土結(jié)構(gòu)人才的培養(yǎng)提供借鑒。按照以上的改革措施，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，受眾學(xué)生達(dá)到1551人，學(xué)生普遍反映教學(xué)效果顯著。同時(shí)追蹤用人單位的反饋意見(jiàn)，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力有了明顯提高，能很好的勝任工作。

注釋

① 高海虎.《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程創(chuàng)新教學(xué)研究.職業(yè)教育研究，2009（3）：109-110.

② 曾科.基于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（1）：63-64.

③ 唐玉文.《混凝土結(jié)構(gòu)原理》課程教學(xué)研究.銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：110-111.

④ 曹海，吳婧，黃龍.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革初探.山東工業(yè)技術(shù)，2013（8）：2-3.