? 馬吉成 李世彬
唯有葵花向陽開
——記黑龍江省寶清縣特殊教育學(xué)校教師劉學(xué)
? 馬吉成 李世彬
“向日葵始終追隨著太陽,那是它永久的依戀;如果每人都像向日葵一樣堅定執(zhí)著,人生就會充滿希望?!焙邶埥毲蹇h特殊教育學(xué)校教師劉學(xué)是這樣說的,也是這樣做的。在從事特殊教育的8個年頭里,她默默無聞地在愛的園地里耕耘,用自己的智慧和雙手,撫育著每一名智障學(xué)生,攙扶他們走過崎嶇的人生之路。
(一)
劉學(xué)是1987年7月參加工作的,2009年調(diào)入寶清縣特殊教育學(xué)校當(dāng)教師。和普通學(xué)校相比,特殊教育學(xué)校需要教師投入更多的愛心。劉學(xué)所教的12名學(xué)生中,有腦癱的、患自閉癥的、肢體殘疾的……一個簡單的字母、一句日常問候語,她往往要教上幾十遍、上百遍。機械的重復(fù),瑣碎的工作,是常人無法想象的單調(diào)和枯燥。課堂上,學(xué)生中有拍桌子的,有大聲喊叫的,有隨便溜達的,還有的開門往外跑拽都拽不住的……工作非常辛苦、繁重。但一看到孩子們那天真無邪、渴求知識的眼神,想到家長把孩子交給自己時的那份信任和熱切期盼,劉學(xué)便覺得自己責(zé)任重大。她深信普通教育培養(yǎng)的是明天的希望、祖國的花朵,特殊教育同樣也能撐起一片藍天。
靜下心來的時候,劉學(xué)開始調(diào)整自己的教學(xué)思路,想辦法改變學(xué)生們的這種狀況。她查閱資料,了解殘障孩子的特點,再仔細觀察揣摩班上學(xué)生的性格,針對每個學(xué)生的不同情況,因材施教。
學(xué)生郭強患有嚴重的癲癇,經(jīng)常發(fā)作,時輕時重。一天,劉學(xué)正在上課,突然一名學(xué)生喊道:“老師,郭強又犯病了!”正在板書的劉學(xué)趕快跑到郭強身邊,只見孩子整個身體都蜷在一起,口吐白沫,牙齒咬得咯嘣咯嘣響,手指也掰不開。情況緊急,為了不讓郭強咬到舌頭,劉學(xué)準備將毛巾尋機放在他的上下牙之間??删彤?dāng)她把毛巾剛?cè)M去的一瞬間,郭強一下子將劉學(xué)的手連同毛巾死死地咬住,劉學(xué)疼得“啊”的一聲。旁邊幫忙的同事趕緊伸手去掰郭強的牙齒,劉學(xué)趕緊制止說:“別掰,弄不好他的牙齒會脫落,如果堵塞呼吸道就會更危險!”過了一會兒,郭強逐漸緩解了抽搐,此時劉學(xué)被咬住的手指已由疼變?yōu)槁?,沒有了知覺。等劉學(xué)將手指從郭強的口中退出來時,手指血流不止。
學(xué)生萬紅宇不僅自理能力差,還經(jīng)常發(fā)生大小便失禁。有一次,萬紅宇在宿舍里大便失禁,弄得墻上、床上、床單哪兒都是。其他孩子聞到滿屋的臭味都躲得遠遠的,但劉學(xué)并沒有嫌棄,趕緊給萬紅宇處理,擦屁股、洗衣服、洗床單、擦床。面對穢物,她也是幾次眼暈作嘔,但她咬牙用厚厚的毛巾捂住自己的口鼻,足足忙活了兩個小時才清理干凈。隨后,劉學(xué)又細心地教萬紅宇如何去廁所解大小便。經(jīng)過一段時間的鍛煉,萬紅宇進步很快,現(xiàn)在大小便已經(jīng)能自理了。
學(xué)生崔夢涵,智力低下,剛到班級時什么都不會,劉學(xué)就每天教她學(xué)穿衣服、刷牙、洗臉等簡單的日常生活能力。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉,她大有長進?,F(xiàn)在,崔夢涵每天知道搶著擦黑板、掃地、擦桌子,回家還能幫媽媽撿碗、洗碗、收拾屋子。每逢家長說到孩子的進步時,劉學(xué)都特別高興。
一天又一天的堅持,劉學(xué)默默地為學(xué)生付出終于有了效果:大小便失禁的孩子已經(jīng)很久沒尿褲子了;任性的孩子往校外亂跑的次數(shù)少了;動作遲緩的孩子可以幫助老師倒垃圾了;多動貪玩的孩子能夠聽從老師的召喚了……孩子們點點滴滴的進步,無不滲透著劉學(xué)的心血。
(二)
為了使學(xué)生掌握一技之長,劉學(xué)還利用業(yè)余時間教學(xué)生們手工制作、烹飪等生活技能,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、疊紙盒。看似很容易的手工制作,但對智障孩子來說難度可不小,于是她決定研究一套適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。
劉學(xué)把學(xué)生按照殘疾類型和殘疾程度進行分組,先一步步演示,手把手地教給學(xué)生基本方法,能力弱的學(xué)生疊制簡單的,能力強的學(xué)生制作較難的。在她的堅持和努力下,學(xué)生們做出了各種各樣的手工作品。每當(dāng)社會各界人士來校參觀時,都驚訝得不敢相信這些精美的手工作品竟出自殘障孩子之手,都為孩子們豎起了大拇指。
為解決學(xué)生上電腦課的問題,劉學(xué)聯(lián)系愛人的單位,為學(xué)校贊助了7臺電腦;為改善校園環(huán)境,她積極聯(lián)系自己的親戚朋友,為學(xué)校道路和果園里鋪地磚3000多平方米,為學(xué)校節(jié)省建設(shè)資金4萬多元。2012年“六一”兒童節(jié),劉學(xué)自費為學(xué)校師生買了排球、籃球、餅干、飲料等,價值7000多元。
為提高特教業(yè)務(wù)水平,劉學(xué)閱讀了大量的特殊教育文章,查閱了大量的相關(guān)資料,并運用于實踐中。2009年,她撰寫的論文《加強智障生語文的朗讀訓(xùn)練》被評為省級科研成果二等獎;2010年,她的論文《從培養(yǎng)智障學(xué)生的興趣入手,發(fā)展他們的語言能力》被評為市級科研成果一等獎。
(三)
劉學(xué)始終認為,能讓殘障學(xué)生融入主流社會才是特殊教育的最終目標(biāo)。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會,她針對學(xué)生特點制定了長期訓(xùn)練目標(biāo)和短期培訓(xùn)計劃,并經(jīng)常組織學(xué)生開展社會實踐主題活動,如學(xué)習(xí)儲蓄、交通安全、獨立去醫(yī)院看病、超市購物、體驗小交警、參觀派出所、參觀社區(qū)以及組織學(xué)生進行實訓(xùn)等活動。劉學(xué)認為,通過這種教學(xué)模式,能讓更多的人了解特殊教育,了解特殊教育學(xué)校,了解殘障孩子。這樣的活動多了,學(xué)生得到了鍛煉,理解支持的人也會越來越多。
為了實現(xiàn)“教學(xué)—培訓(xùn)—就業(yè)一體化”教學(xué)模式,劉學(xué)向?qū)W校提議,啟用中度智障學(xué)生、伴有口吃的高亮負責(zé)宿舍樓的衛(wèi)生保潔。為了使高亮能夠盡快適應(yīng)這份工作,劉學(xué)每天早、中、晚三次手把手地指導(dǎo)他。衛(wèi)生間的打掃工作比較繁瑣,窗臺、洗手池、蹲便池都需要定期清潔。在工作中,高亮難免會有消極怠工的念頭。劉學(xué)在跟蹤指導(dǎo)的同時,經(jīng)常給他做思想工作,使他認識到做什么事都要有始有終,不能半途而廢,只有這樣才能成為對社會有用的人。
高亮的家長得知這個消息后,來到學(xué)校,握著劉學(xué)的手說:“真的不知道該怎樣感謝你,是你把一個什么都不懂的孩子培養(yǎng)成了一個能為家庭分擔(dān)憂愁的人。老師,謝謝你!”
現(xiàn)在的高亮,已成為了社會中的一員,開上了網(wǎng)店賣兒童服裝。他用自己的實際行動證明,肢體智障不會成為社會的負擔(dān),殘障人也能自食其力,也能承擔(dān)責(zé)任,也會用自己勤勞的雙手撐起一片屬于自己的藍天!
除了做好自己的教學(xué)工作和班級管理工作外,劉學(xué)還負責(zé)學(xué)校工會、檔案和校醫(yī)工作,每項工作她都做得很好,當(dāng)然也付出了極大的辛勞。有人問她,調(diào)入這樣的學(xué)校后不后悔?劉學(xué)的回答平淡樸實卻感人至深:“我就是愛這樣的孩子,愛這份工作,如果讓我再選擇一次的話,我還會毫不猶豫地選擇做特殊教育學(xué)校的一名老師,去關(guān)愛這些不幸的孩子。選擇這份職業(yè),我從沒后悔過!”
日將出已作,日已落而未息。劉學(xué)用樸素的情懷,踐行著唯有葵花向陽開的“工于至誠、行于致遠”的特教精神,用傲雪寒梅之性情,用綠葉般純凈的愛,守護著特殊教育學(xué)校這方凈土。