程娟

摘要：學習型組織是由彼得·圣吉提出的，企業(yè)之所以要發(fā)展成學習型組織，主要是在應對激烈市場競爭時，組織要盡可能的追求精簡、終生學習、扁平化、自我組織再造以及彈性因應，以此來維持自身具有的競爭力。本文就對學習型組織作為基礎理論，對目前我國的國有企業(yè)進行員工培訓過程中擁有的問題實現(xiàn)一定的分析，并提出國企員工進行科學培訓的有效措施，對我國的國有企業(yè)進行人才隊伍建設以及人力資源利用有所借鑒作用。

關鍵詞：學習型組織;國企員工;培訓;應用研究;問題與策略

中圖分類號：F272.92 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

前言

企業(yè)發(fā)展的動力主要出自員工，而實現(xiàn)員工的提升主要是依靠培訓。對于當前我國的市場競爭愈發(fā)激烈的背景下，國有企業(yè)已經(jīng)不在具有人才豐富這一優(yōu)勢，員工素質降低以及人才外流等現(xiàn)象是普遍存在的，而且對企業(yè)發(fā)展造成了不同程度的制約作用。在此背景下，基于學習型組織進行國企員工的素質提高，已然是今后國企建設出優(yōu)秀的人才隊伍的主要方式，從而實現(xiàn)國有企業(yè)能夠健康、穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

一、目前國企培訓工作存在的問題

（一）理念相對落后

我國國企的建立與發(fā)展，其內部均具有著顯著的時代特征，對于培訓體系而言，主要具有缺乏引導、跟風建設以及缺乏理念等特點。很長一段時間領導并未對員工培訓加以足夠的認識，僅僅是將理論學習以及思想教育作為主要的培訓內容，導致企業(yè)發(fā)展和員工培訓出現(xiàn)了脫節(jié)。此外，員工對于培訓也沒有任何的積極性，常常將培訓作為一項任務，未認識到學習所具有的重要作用。再加之企業(yè)領導并不愿實際參與到培訓與學習之中，未做好表率作用，最終整體上使培訓變?yōu)榱藷o用之物[1]。

（二）缺乏科學的培訓計劃

由于培訓理念存在相對落后的狀況，致使國企進行培訓時常常是較為任意的，從當前的時期多數(shù)企業(yè)來看，大多企業(yè)僅僅是為了完成上級部門的要求，并沒有為員工培訓建立完善、合理的培訓計劃，對員工需求也并沒有加以考慮。此外，在培訓計劃往往存在較為明顯的傾向性，過多的傾向于管理人才方面，甚至將培訓作為管理人員進行休閑與放松的獎勵。最終導致培訓沒有一個共同的愿景，基層員工缺乏積極參與培訓的動力。

（三）缺少健全的培訓評估

培訓體系建立的成功與否主要在于評估機制，但是在實際中，多數(shù)的國企并未將其作為評估機制中的一員，培訓常常是事前通知，培訓不存在有效地約束，導致參與者沒有一個端正的態(tài)度，部分國企的培訓評估明顯和實際工作存在的脫節(jié)的現(xiàn)象，測評形式非常的單一，常常是培訓后寫個總結或測試，內容也是相對非常的膚淺，致使國企員工培訓沒有顯著的效果，甚至可以說培訓有點雞肋。

二、學習型組織理論基礎下的國企員工培訓策略

（一）對培訓需求加以深入分析

培訓需求指的就是企業(yè)員工工作要求以及標準與其員工自身的工作能力之間的差距。為了彌補這個差距，部分企業(yè)就會舉辦這樣的一種學習型的培訓會議，從而，讓員工認識到自身的不足與差距，然后通過培訓手段縮短這段差距。培訓需求分析包括崗位需求、個人需求以及組織需求等三個方面，并且是以為員工自身發(fā)展、企業(yè)服務為前提的。只有這樣，員工的工作價值取向和企業(yè)的未來發(fā)展方向才能夠更好的契合[2]。

要想完成培訓任務，達到理想的培訓效果，那么在培訓前期就要制定一個周密的培訓計劃，對于不同體質的企業(yè)也要有不同的培訓流程以及培訓模式，就拿國企來說，國家企業(yè)的培訓需求是以整體為出發(fā)目標，不但要把所有人視為一個整體，還要考慮到每個員工職位、企業(yè)文化、愿景等來制定培訓計劃。

（二）完善培訓激勵約束方面的機制

在培訓時，企業(yè)應該要注意把培訓和職工需要、企業(yè)需要密切的結合起來，通過有效的獎勵機制，來調動，激發(fā)員工的對技能和知識的學習興趣。除此之外，還要利用團隊學習的方法，讓員工們認識到團隊的重要性，使得團隊的智慧、力量得以充分發(fā)揮，助力培訓。

國有企業(yè)的員工需求一般是勞動報酬，或者是業(yè)績被領導以及同事認可以及升職的可能等。對于專業(yè)的技術員工的能力的提升就是要靠不斷地接受培訓從而接受繼續(xù)教育和自身實踐經(jīng)驗得到的。所以，企業(yè)要把員工的培訓質量、次數(shù)與員工的業(yè)績結合起來，提升員工的再學習能力以及自覺性。同時，我們可以采取讓領導與普通員工一起培訓的方式來把目前國有企業(yè)的培訓方式整合一下，變分散為團隊的培訓方式，整合為符合員工自身的發(fā)展需求，有漸進性。使得整個企業(yè)集體學習，集體進步。

（三）健全培訓考核制度

最核心的一個培訓問題就是培訓質量問題，而國有企業(yè)的員工培訓質量評估體系，對于培訓針對性以及時效性不強等都可以有效的解答。對于國有企業(yè)來說，我們想要激勵員工，達到培訓建設目標，就要有一個完善的考核制度。然而，現(xiàn)在我國國有企業(yè)的培訓考核還不完善，形式比較單一，就跟學校教學一樣，這種形式與學習型組織的“自我超越”以及“系統(tǒng)思考”是相違背的。真正的優(yōu)質的完善的考核制度是這樣的：首先，培訓管理人員不應只注重對結果的考察，還要經(jīng)常注意學員的反應，讓一次性的考核變?yōu)槎啻蔚?。其次，增加考核標準，拓展考核項目，讓員工達到通過其中多個考核目標來替代只能完成一個特定項目目標才算通過考核的形式。最后，每次培訓過后都要進行效果評估，這樣可以及時的作出合理的培訓調整，使培訓更加契合員工超越自我的目標[3]。

三、結語

總而言之，國企在當前激烈市場競爭之中，將學習型組織作為今后的發(fā)展方向，強化企業(yè)員工進行培訓方面的體系建設，從而保證企業(yè)內部的員工隊伍始終具有活力，將員工自身所具有潛力得以最大程度的激發(fā)，推動企業(yè)向前發(fā)展。建立一個有效地培訓體系，便要在理念、方式、考核等方面實現(xiàn)與學習型組織所需的標準進行適應，以長遠目光以及積極態(tài)度實現(xiàn)培訓計劃方面的規(guī)劃，這樣才能推動企業(yè)與員工得到雙雙發(fā)展，不斷提升國有企業(yè)應有的競爭力。

參考文獻：

[1]張招存.論成人學習理論在企業(yè)員工培訓中的應用[J].產業(yè)與科技論壇，2013，08（17）：255-256.

[2]韓立偉.國有企業(yè)創(chuàng)建學習型組織的障礙與對策[J].經(jīng)濟師，2014，02（02）：271+273.

[3]張丹.學習型組織視角下的國企人才培訓工作分析[J].東方企業(yè)文化，2014，10（10）：7+9.