馬水秀
【摘 要】信息技術(shù)的發(fā)展為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑提供了新的可行性,小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的準(zhǔn)確性,優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);英語(yǔ)教學(xué);優(yōu)化;分析
現(xiàn)在的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍有一種怪現(xiàn)象,那就是他們經(jīng)常說(shuō)的一句口頭禪:“我是中國(guó)人,不能學(xué)英語(yǔ),誰(shuí)要學(xué)英語(yǔ),就是賣(mài)國(guó)賊”。這種怪現(xiàn)象流行于好多學(xué)生中,給部分學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)作用,這種怪現(xiàn)象不及時(shí)解決會(huì)對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)很大的危害,做為一個(gè)英語(yǔ)工作者,這個(gè)問(wèn)題必須要解決,而且要下大力氣解決。目前,信息技術(shù)已越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中,信息技術(shù)的發(fā)展為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑提供了新的可行性。
1 打好正確的語(yǔ)音基礎(chǔ)
隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增加,現(xiàn)在大多數(shù)地方的學(xué)校面貌發(fā)生了巨大變化,學(xué)校教室的條件極大的改善了,各個(gè)教室都安裝了多媒體設(shè)備,在多媒體教室中,教師可借助于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施來(lái)創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。在英語(yǔ)中,“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的技能是英語(yǔ)教學(xué)中最基本,也是最重要的技能,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就是通過(guò)這幾個(gè)方面來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的要求,有計(jì)劃有步驟地在每節(jié)課中安排學(xué)生聽(tīng)配套磁帶、光盤(pán)中的原文對(duì)話,讓學(xué)生接觸到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),力求有良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。對(duì)多媒體設(shè)備的綜合利用可以有效地創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)的氛圍,開(kāi)闊了學(xué)生視野,使學(xué)生們自然而然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,學(xué)到地道純正的英語(yǔ)。
2 培養(yǎng)語(yǔ)言交流功能
信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用可以促進(jìn)兒童英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)展,教師要根據(jù)學(xué)情,利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生在上課過(guò)程中體驗(yàn)到信息技術(shù)給他們帶來(lái)的便利性。通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造的教學(xué)情境,讓學(xué)生根據(jù)所在的情境感到有話可說(shuō),這能加強(qiáng)和鍛煉他們說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)感。一位美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)指出:“語(yǔ)言的最高境界不是掌握語(yǔ)言形式,而是掌握語(yǔ)言形式以完成語(yǔ)言交流功能。”在英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),教師若能借助電教媒體形聲畫(huà)并茂的特點(diǎn),加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)的能力,通過(guò)多媒體本身的便利性,來(lái)加強(qiáng)對(duì)他們讀、聽(tīng)、視、說(shuō)多種形式的訓(xùn)練,實(shí)踐證明,只有多聽(tīng)才能提高學(xué)生的聽(tīng)力,在提高他們聽(tīng)力的基礎(chǔ)上,再培養(yǎng)他們說(shuō)的能力,而說(shuō)的能力的培養(yǎng)往往需要一定的場(chǎng)景,也就是環(huán)境,為了營(yíng)造輕松的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境,教師就要有計(jì)劃地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種說(shuō)的情境,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,使他們?cè)谶@種環(huán)境中有話可說(shuō),能夠放開(kāi)自己拘謹(jǐn)?shù)囊幻?,產(chǎn)生想主動(dòng)說(shuō)、積極說(shuō)的感覺(jué),只有產(chǎn)生這種感覺(jué)學(xué)生的語(yǔ)感才有可能培養(yǎng)出來(lái)。也容易說(shuō)出地道的英語(yǔ),就能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。現(xiàn)在社會(huì)上說(shuō)英語(yǔ)的人很多,但是好多人說(shuō)的英語(yǔ)很蹩腳,他們往往會(huì)說(shuō)出中國(guó)人聽(tīng)不懂,外國(guó)人也聽(tīng)不懂的蹩腳英語(yǔ),為了提高學(xué)生說(shuō)出一口地道的英語(yǔ),還必須要多看,這也是不可缺少的環(huán)節(jié)。與英語(yǔ)配套的教學(xué)影片、教材視頻以及英文原版的影像資料非常豐富,通過(guò)多媒體的視頻播放軟件組織學(xué)生多次觀看英語(yǔ)視頻,視頻中的語(yǔ)言材料來(lái)源于生活,貼近生活實(shí)際,學(xué)生從心理上更容易接受這種日常會(huì)話。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的模仿能力得到進(jìn)一步訓(xùn)練,多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)在于把視聽(tīng)說(shuō)完整的融合在一起,學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接的方法就是一聽(tīng)二看三模仿,從視聽(tīng)說(shuō)各個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)。小學(xué)生要想把英語(yǔ)說(shuō)得準(zhǔn)確,一定要遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上這個(gè)原則,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài),它將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,接下來(lái)課進(jìn)行得很順利。語(yǔ)言是有生命的,我們應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常在用中學(xué),在學(xué)中用的好習(xí)慣,逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
3 優(yōu)化課堂教學(xué)模式
學(xué)校的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都很用功,但也有部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ),造成了學(xué)生在一定程度上缺乏自信,如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是每個(gè)英語(yǔ)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題,依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看,以關(guān)心,培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā),我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài),不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,使他們從小就喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力,而且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí),整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)英語(yǔ)課堂巧用信息技術(shù)以優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué),提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。如何巧設(shè)一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果呢?這已成為教師教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。面對(duì)一些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,尤其是在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)就感到英語(yǔ)難學(xué)的現(xiàn)象。不由得引起英語(yǔ)教師的重視,這種現(xiàn)象在一定程度上是與英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)的,而信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的豐富語(yǔ)境為小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者提供了最充分的條件,課堂上有意地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí),這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。學(xué)困生在課堂上一般是不太愛(ài)舉手的,教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問(wèn)題,并通過(guò)表?yè)P(yáng)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往,他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中,普遍存在著一些不盡如人意的地方,利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的豐富語(yǔ)境去建構(gòu)良好的情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以提高思維和認(rèn)知能力,使學(xué)生置身于一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境中。
總之,通過(guò)信息技術(shù)改變英語(yǔ)教學(xué)方法,現(xiàn)代媒體的介入,使傳統(tǒng)的教學(xué)法變得生動(dòng)有趣,枯燥難學(xué)的英語(yǔ)課重新煥發(fā)了生機(jī),讓學(xué)生從小就喜歡上英語(yǔ)課,漸漸地使他們對(duì)英語(yǔ)的趣味性就增強(qiáng)了,也為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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