“校企合作”模式下電子信息工程技術專業(yè)學生的頂崗實習研究

朱潔

【摘 要】“頂崗實習”是校企合作形式的一種，可以讓學生體驗到工作崗位的真實性、復雜性，是培養(yǎng)學生就業(yè)能力的一種有效形式。本文結合目前我院電子信息工程技術專業(yè)頂崗實習的現(xiàn)狀，對如何管理好學生的頂崗實習，提升學生的就業(yè)能力提出一些建議。

【關鍵詞】校企合作；電子信息工程；頂崗實習

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出要大力發(fā)展職業(yè)教育，提出“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，實行“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式，推進教育教學改革。頂崗實習是越來越多的高職院校學生的最后一門重要課程，它與傳統(tǒng)課程不一樣，學生的學習場所搬到了企業(yè)，學校會和企業(yè)對學生共同教學、共同管理。頂崗實習的目的就是為了發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，培養(yǎng)學生職業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)優(yōu)秀的技工人才，增強學生適應企業(yè)的能力。如何管理好學生的頂崗實習，切實解決學生就業(yè)，提升學生就業(yè)能力，這是新形勢下高職院校所面臨的重要挑戰(zhàn)。

1 現(xiàn)狀

電子信息工程技術專業(yè)作為我院首個省級特色專業(yè)，在相關企業(yè)一直有較好口碑。近年來學院對頂崗實習一直非常關注，積極聯(lián)系省內知名的電子信息技術企業(yè)為校外實習基地，而這些企業(yè)和我院也在優(yōu)勢互補、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下建立了長期的校企合作關系，將學校的人才優(yōu)勢與企業(yè)的資源優(yōu)勢有效結合，使學校、企業(yè)、學生三方能獲得“三贏”。

1.1 崗前教育

在頂崗實習期間，學生變?yōu)槠髽I(yè)員工，這種環(huán)境、角色的轉換，會使學生從心理上緊張、焦慮不安。因此在頂崗實習前，學院安排合作企業(yè)相關人員、專業(yè)教師、輔導員等對學生進行教育。企業(yè)相關人員給學生介紹企業(yè)情況、企業(yè)文化、企業(yè)制度等，熟悉工作環(huán)境、工作安排；專業(yè)教師對學生進行工作實踐技能進行指導；輔導員對學生要進行一些心理疏導，幫助學生樹立正確的職業(yè)理念、學會和同事相處等。通過崗前教育，使學生認識到自己的雙重身份，即是學生又是員工；通過學校和企業(yè)的共同努力，使學生不僅“身”到實習崗位到位，并且“心”也能到位。

1.2 崗中管理

落實好學生的實習單位與崗位之后，學院同時注重崗中管理。學生在剛剛進入頂崗實習初期，由于學校所學的專業(yè)知識和實際工作的頂崗崗位存在一定差距，同時面對較大的工作強度和壓力，導致學生有些不適應，為了使他們盡快地適應實習環(huán)境，進入崗位角色，在實習期間，學院為實習學生安排專業(yè)的指導老師和輔導員，通過實地看望、電話、電子郵件等方式對學生進行思想、工作和生活上的指導和管理。同時企業(yè)也安排專門的技術人員對學生的專業(yè)實踐技能進行指導。由于這些企業(yè)和我院長期合作，企業(yè)中會有往屆的畢業(yè)生，通過開座談會，組織這些畢業(yè)生們告訴學弟學妹們自己的經(jīng)驗，來幫助他們更快的適應企業(yè)生活，往屆生們的真實經(jīng)驗可以更好的拉近企業(yè)和學生的距離，達到事半功倍的效果。

1.3 崗后總結

在每次頂崗實習之后，更要勤于反思，善于總結。實習學生回校以后通過召開班會的形式要求學生對頂崗實習期間的各方面情況進行交流，學生從交流中不斷獲取經(jīng)驗和教訓，取得更多的進步。同時對于頂崗實習中表現(xiàn)比較好的同學，學校安排這些同學與下一級的學生進行頂崗實習交流，起到表率作用，同時也做好了宣傳工作。

2 建議

2.1 頂崗實習教育要有始有終

頂崗實習的教育不能只注重“崗前”，忽視“崗中”和“崗后”。學生在頂崗實習中過了新鮮期之后，部分學生實習過程中，存在眼高手低的現(xiàn)象，不能在基層崗位上堅持下去，急功近利。學校和企業(yè)應該在“崗中”對學生進行實時教育，讓學生明確頂崗實習的目的是培養(yǎng)自己的崗位能力，增強職業(yè)素養(yǎng)和自身綜合素質，提升自己的就業(yè)能力。結束頂崗實習之后的“崗后”教育是讓學生自我總結，增強自我培養(yǎng)的高度自覺性，嚴格按照企業(yè)的要求來激勵自己，通過頂崗實習的鍛煉，使自身各方面都得到應有的鍛煉。

2.2 完善頂崗實習制度和規(guī)范

頂崗實習制度和規(guī)范的要求也直接影響著學生頂崗實習的效果，作為由企業(yè)、學校、學生三方共同組成的頂崗實習，學校首先應該制定嚴格的實習規(guī)范和相應的制度，切實有效地確保頂崗實習的長期健康運作，形成長效的頂崗實習保障機制。學生與企業(yè)都根據(jù)學校規(guī)定簽訂頂崗實習協(xié)議書，保護三方的權益。頂崗實習中會有部分學生采取的是分散頂崗實習，即頂崗實習企業(yè)為學生自己聯(lián)系的企業(yè)，不易統(tǒng)一管理。針對這樣的情況，更加需要在實習過程中加強控制，為學生負責、保護學生權益。

2.3 注重頂崗實習考核評價

頂崗實習考核評價體系是高職院校頂崗實習的重要一環(huán)。目前大部分頂崗實習考核僅僅通過實習小結、實習總結等簡單方式來完成，這種單一的評價方式，實際很難體現(xiàn)對學生頂崗實習效果的真實評價。為了保證學生的實習效果和質量，必須對頂崗實習學生進行嚴格考核，并且要由學校和單位進行雙重考核。頂崗實習的考核更應該側重于學生在企業(yè)頂崗實習期的表現(xiàn)和工作情況，真正體現(xiàn)頂崗實習的目的和意義。

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