曹靜

摘 要：在經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)改革的背景下，本文立足于云南大學(xué)滇池學(xué)院會計學(xué)院ERP沙盤模擬經(jīng)營課程的教學(xué)實際，探討應(yīng)用型本科院校優(yōu)化ERP沙盤模擬經(jīng)營實踐教學(xué)的思路和具體途徑。

關(guān)鍵詞：ERP；應(yīng)用型本科；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0081-02

一、經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)改革背景

2014年5月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》?！稕Q定》指出，到2020年，我國將形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)規(guī)模將更加合理，其中高等職業(yè)教育規(guī)模將占高等教育的一半以上。到2020年，接受本科層次職業(yè)教育的學(xué)生將達(dá)到一定規(guī)模。為探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，國家將引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展?！稕Q定》中特別提到獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時，鼓勵其定位為應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校?！稕Q定》中還提到要加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重。應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，基于此，獨(dú)立學(xué)院將不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，完善實踐教學(xué)體系。

獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地。其人才培養(yǎng)既區(qū)別于傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型人才，又有別于高職高專培養(yǎng)的技術(shù)型人才。應(yīng)用型人才在知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面需要適應(yīng)社會的需求其理論知識和實踐能力應(yīng)有一個合理的結(jié)合，能夠運(yùn)用知識去解決實際問題，適應(yīng)時代和社會多樣化的需求。這就意味著，獨(dú)立學(xué)院一方面要確保課堂教學(xué)質(zhì)量，以保證學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，同時要提升實踐課程的比重，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量。

從學(xué)生能力角度來看，據(jù)麥可思研究院2012年——2014年連續(xù)三年的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》，大學(xué)生畢業(yè)時對基本工作能力的掌握水平平均低于工作崗位要求的水平。這就意味著傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)不足，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)存在差距。因此，經(jīng)管類實踐教學(xué)改革勢在必行，需要按照政策導(dǎo)向和市場需求進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

經(jīng)管類專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的傳統(tǒng)手段一般包括：校內(nèi)實驗室實踐課程、校外實訓(xùn)基地和頂崗實習(xí)三種。而現(xiàn)實中，一方面校外實習(xí)基地和實習(xí)單位難以提供足夠的實習(xí)崗位，另一方面以學(xué)生身份也難以接觸企業(yè)的核心業(yè)務(wù)，尤其是財務(wù)管理、會計學(xué)專業(yè)，由于企業(yè)財務(wù)信息的保密性，學(xué)生實習(xí)往往流于形式，沒有太大的實際效用。因此，越來越多的學(xué)校把經(jīng)管類學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到校內(nèi)實驗室。

二、ERP沙盤模擬經(jīng)營實踐課程的基本情況

ERP沙盤實驗最初是由瑞典皇家工學(xué)院的KlasMellan于1978年開發(fā)的一門實踐性較強(qiáng)的綜合性課程。在我國，從2002年開始全國各大高校經(jīng)管類專業(yè)紛紛開始建立“ERP沙盤實驗中心”。雖然各校課程名稱不盡一致，但都是通過創(chuàng)設(shè)仿真的實驗環(huán)境，由教師組織學(xué)生組建若干個管理團(tuán)隊模擬真實企業(yè)的經(jīng)營活動，每個管理團(tuán)隊經(jīng)營一個虛擬企業(yè)，借助沙盤、規(guī)則、數(shù)據(jù)、表格等工具若干個虛擬企業(yè)圍繞生存與發(fā)展這一主題在設(shè)定的規(guī)則下展開競爭，在這一過程中，虛擬企業(yè)既需要進(jìn)行自主決策和運(yùn)營，同時企業(yè)間又存在著彼此影響、相互制約的關(guān)系。沙盤模擬課程的開設(shè)從根本上來說是為了開拓經(jīng)管類人才培養(yǎng)的新途徑，提升經(jīng)管類人才的能力和綜合素養(yǎng)。發(fā)展至今，“企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營”課程已經(jīng)成為經(jīng)管類乃至跨專業(yè)實驗實踐教學(xué)改革體系中重要的組成部分，甚至可以說已經(jīng)成為經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)的首選課程。沙盤模擬教學(xué)以其獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)在高校實踐教學(xué)改革中起到了應(yīng)有的表率作用，極大地促進(jìn)了高校實踐教學(xué)的開展。

三、ERP沙盤模擬經(jīng)營實踐教學(xué)的探索——以云南大學(xué)滇池學(xué)院會計學(xué)院為例

云南大學(xué)滇池學(xué)院會計學(xué)院于2012年9月正式成立，現(xiàn)設(shè)有會計學(xué)和財務(wù)管理兩個本科專業(yè)，在讀學(xué)生4000余人。會計學(xué)院自2015年開始正式開展ERP沙盤模擬經(jīng)營實踐教學(xué)，使用金蝶公司的ERP工業(yè)手工沙盤作為教學(xué)工具。

（一）ERP沙盤模擬經(jīng)營實踐教學(xué)的開展情況

云南大學(xué)滇池學(xué)院高度重視經(jīng)管類專業(yè)的實驗教學(xué)，會計學(xué)院作為學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)一直以來非常重視會計學(xué)專業(yè)的實驗實踐教學(xué)。堅持以人為本，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型管理人才為目標(biāo)，把實踐教學(xué)改革和實驗室建設(shè)列為學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃。

1、教學(xué)定位與發(fā)展規(guī)劃

ERP沙盤模擬是《創(chuàng)業(yè)經(jīng)營與工業(yè)沙盤》課程的一個部分，該課程是會計學(xué)院的專業(yè)必修課程，是會計學(xué)院綜合實踐教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生以實物沙盤為載體，通過分組對抗獲得對工業(yè)企業(yè)運(yùn)營關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素的感性認(rèn)知。

通過3至5年的建設(shè)將ERP沙盤模擬建設(shè)成為會計學(xué)院的特色優(yōu)質(zhì)課程，使

工業(yè)沙盤實驗室能服務(wù)于會計實踐教學(xué)和跨專業(yè)綜合實訓(xùn)，同時作為云南省金蝶公司ERP沙盤培訓(xùn)基地，可承辦大學(xué)生沙盤比賽。

2、教學(xué)設(shè)計思路及方案

（1）加強(qiáng)仿真性

ERP沙盤模擬的實驗環(huán)境是簡單化和抽象化的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，其仿真程度很大程度上決定了模擬經(jīng)營的效果。內(nèi)容方面，結(jié)合最新的經(jīng)濟(jì)走勢和宏觀政策，更新實驗數(shù)據(jù)和規(guī)則，使模擬更貼近企業(yè)經(jīng)營的真實情況；形式方面，實驗室布置盡可能模擬企業(yè)的真實情況，通過企業(yè)文化墻、工作牌等設(shè)置讓學(xué)生“身臨其境”，后續(xù)打算通過實驗室的進(jìn)一步建設(shè)，如設(shè)置打卡機(jī)、廣播等使學(xué)生置身于“工作環(huán)境”從而更快地進(jìn)入角色。

（2）教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)設(shè)計

會計學(xué)院ERP沙盤模擬經(jīng)營既要體現(xiàn)專業(yè)特色，在模擬經(jīng)營中使學(xué)生能夠發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，又要正視專業(yè)局限，補(bǔ)充企業(yè)經(jīng)營的其他知識。結(jié)合會計學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識在沙盤模擬經(jīng)營中的運(yùn)用，以選擇銷售訂單為例，沙盤模擬經(jīng)營中的銷售訂單分為以現(xiàn)金結(jié)算和有賬期兩種類型，如果大搞賒銷一方面會使應(yīng)收賬款越來越多，從而使資產(chǎn)質(zhì)量下降，另一方面大量營業(yè)收入（利潤表項目）并未帶來經(jīng)濟(jì)活動現(xiàn)金流入，造成利潤質(zhì)量下降。在教學(xué)中要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識優(yōu)化選單策略，合理控制應(yīng)收賬款。在籌資環(huán)節(jié)，則要求學(xué)生結(jié)合《財務(wù)管理》所學(xué)知識以科學(xué)預(yù)計資金需要量，合理安排籌資渠道、選擇籌資方式，降低資本成本。同時，在教學(xué)中橫向擴(kuò)充會計專業(yè)學(xué)生欠缺的市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)營管理、供應(yīng)鏈等知識，從而使學(xué)生樹立系統(tǒng)理念，理解會計和財務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營過程中如何與其他子系統(tǒng)有機(jī)聯(lián)系。

ERP沙盤模擬實踐教學(xué)一般包含三個主要環(huán)節(jié)：其一，規(guī)則講解和領(lǐng)做初始年；其二，模擬經(jīng)營對抗；其三：經(jīng)營點(diǎn)評和總結(jié)。三個環(huán)節(jié)密不可分，共同服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，其中第二個環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。目前課程為共16課時，三個環(huán)節(jié)分別占4課時、10課時和2課時。這樣在教學(xué)中存在的主要問題是：第一個環(huán)節(jié)大大擠占了學(xué)生自主模擬經(jīng)營的時間，而第三個環(huán)節(jié)深度不夠，從而失去了讓學(xué)生從感性體驗上升為理性認(rèn)知的機(jī)會?；诖?，考慮今后在ERP沙盤模擬教學(xué)中中引入翻轉(zhuǎn)課堂，既能拓展教學(xué)容量，又能滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要。

3、以科研和比賽促進(jìn)教學(xué)水平的提高

為了提升ERP沙盤模擬經(jīng)營實踐教學(xué)的水平，會計學(xué)院鼓勵教學(xué)團(tuán)隊圍繞課程開展相關(guān)研究。目前，教學(xué)團(tuán)隊圍繞著課程中遇到的問題及解決對策、ERP模擬經(jīng)營企業(yè)業(yè)績的綜合評價等方面展開了一系列研究，并參與了圍繞課程建設(shè)的精品課程建設(shè)、本科實踐教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。通過科研，進(jìn)一步探索了課程的特色發(fā)展，摸索課程在深度和廣度上進(jìn)一步開掘的可能性。

此外，會計學(xué)院還鼓勵教學(xué)團(tuán)隊通過帶隊參加沙盤大賽、參加實踐課程說課比賽等形式來促進(jìn)教師對課程的思考。

（二）未來發(fā)展構(gòu)想

1、引入翻轉(zhuǎn)課堂

一方面，通過翻轉(zhuǎn)課堂可以將理論知識學(xué)習(xí)、規(guī)則講解“前移”，從而在模擬經(jīng)營中贏得更多的時間，通過翻轉(zhuǎn)課堂還能夠在課后加深經(jīng)營點(diǎn)評的深度，從而讓學(xué)生將對企業(yè)的經(jīng)營由感性體驗上升到理性認(rèn)識。另一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和興趣愛好在沙盤模擬前和模擬過程中有針對性地來補(bǔ)充理論知識的缺漏，同時學(xué)生還可以自己掌控學(xué)習(xí)的次數(shù)和節(jié)奏。

2、加強(qiáng)課程特色的進(jìn)一步開掘

課程特色開掘涵蓋兩個領(lǐng)域：一是應(yīng)用型本科的特色；二是專業(yè)特色。

3、加強(qiáng)與專業(yè)理論課程和實踐課程的銜接

一方面，在理論課之前通過ERP模擬對抗可以幫助學(xué)生建立對工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識，對會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生理解工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算大有幫助。同時沙盤教學(xué)中的財務(wù)數(shù)據(jù)可以作為后續(xù)專業(yè)課中的教學(xué)案例供師生使用，從而使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算由感性認(rèn)識上升到理性思考。另一方面，ERP模擬經(jīng)營需要進(jìn)一步思考與專業(yè)其他實踐課程的銜接和配套，共同服務(wù)于會計學(xué)院的實踐教學(xué)體系構(gòu)建。

4、鼓勵師生共建課程

鑒于該課程為體驗式課程，需要學(xué)生的高度參與，因此鼓勵學(xué)生以多種形式參與到課程建設(shè)中，通過課程滿意度調(diào)查、成立沙盤社團(tuán)或工作室、建設(shè)虛擬教學(xué)社區(qū)等形式讓更多的學(xué)生參與到課程的建設(shè)中來，把學(xué)生由知識的被動接受者變?yōu)橹鲃犹骄空?，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情。

（作者單位：云南大學(xué)滇池學(xué)院會計學(xué)院）

本文系云南大學(xué)滇池學(xué)院科研項目《獨(dú)立學(xué)院“企業(yè)沙盤模擬實訓(xùn)”課程建設(shè)研究》的階段性成果。

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