PBL在高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探索

陳長(zhǎng)園?

摘 要：中國(guó)傳媒行業(yè)特別是新媒體領(lǐng)域的迅猛發(fā)展對(duì)從業(yè)者和準(zhǔn)從業(yè)者的能力要求日益提高，而目前培養(yǎng)高校傳媒類(lèi)人才的錄音技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)方法并不多。本研究嘗試將基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）引入到錄音技術(shù)課程《數(shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法可以有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量和改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文通過(guò)對(duì)此教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)地梳理和總結(jié)，力圖為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）在高校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用提供一個(gè)可操作的模板。

關(guān)鍵詞：基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）；高校；傳媒專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2016）11-0110-03

一、引 言

近年來(lái)，我國(guó)新媒體領(lǐng)域發(fā)展日新月異，這刺激了傳媒類(lèi)人才的需求，同時(shí)對(duì)從業(yè)者和準(zhǔn)從業(yè)者的素質(zhì)要求日益提高。音頻在各類(lèi)新聞報(bào)道、廣告和影視作品中不可或缺，更是決定作品質(zhì)量的核心因素之一，因此音頻制作能力是新媒體人必須掌握的核心專(zhuān)業(yè)能力之一。眾多高校都將錄音技術(shù)課程作為新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，以培養(yǎng)符合數(shù)字化時(shí)代媒體融合發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才。

目前，從國(guó)內(nèi)的研究成果來(lái)看，關(guān)于如何優(yōu)化錄音技術(shù)課程教學(xué)的方法論仍然是一片空白，本文嘗試引入一種有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的方法——基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（Project-based learning，PBL）。它是一種革新傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的新型教學(xué)模式，實(shí)施過(guò)程分為確定項(xiàng)目主題、制定計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流和項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)六步[1]，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生探究真實(shí)世界中的問(wèn)題并解答，從而在此過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能[2]。

這種教學(xué)方法效果顯著，受到發(fā)達(dá)國(guó)家教育界的推崇，實(shí)踐案例也很多，但在國(guó)內(nèi)起步較晚，在高校教學(xué)中已有所嘗試，但尚未普及。

本研究嘗試將基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）應(yīng)用于錄音技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)中，并觀察教學(xué)效果。《數(shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》是培養(yǎng)學(xué)生錄音技術(shù)能力的核心課程，因此本文將詳細(xì)闡述這種教學(xué)方法在此課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施兩個(gè)環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用。

二、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）選定項(xiàng)目主題

教師應(yīng)在教學(xué)開(kāi)始之前選定一個(gè)項(xiàng)目主題和若干方向供學(xué)生選擇，這些都應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和興趣點(diǎn)密切相關(guān)。依據(jù)學(xué)生的能力水平和教學(xué)內(nèi)容，此次實(shí)踐教學(xué)的主題確定為《我的原創(chuàng)錄音作品》，并設(shè)定了六個(gè)探究方向，即廣告片、廣播劇、電臺(tái)、綜藝娛樂(lè)、情感生活和其他。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

在確定項(xiàng)目主題之后，需明確教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。《數(shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下三點(diǎn)：第一，了解錄音的基本原理，掌握各種數(shù)字音頻設(shè)備使用方法；第二，掌握Audition軟件的單軌編輯技術(shù)、效果器技術(shù)以及多軌混縮技術(shù)；第三，通過(guò)探究型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作能力。據(jù)此，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果設(shè)定如下：第一，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以小組為單位合作錄制一個(gè)8～10分鐘的音頻作品；第二，各小組要有明確的分工，并持續(xù)記錄主題選擇、腳本撰寫(xiě)、錄音、后期制作等工作計(jì)劃及調(diào)整方案；第三，展示自己的作品，并能進(jìn)行分享和釋疑。

（三）制定教學(xué)方案

在選定項(xiàng)目主題和明確教學(xué)目標(biāo)之后，需要制定一個(gè)教學(xué)方案，如圖1所示。

本課程的教學(xué)模式為學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——總結(jié)，即在每節(jié)課程之后，通過(guò)一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)強(qiáng)化本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，最后學(xué)生以完成原創(chuàng)錄音作品的形式對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固和應(yīng)用。

三、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）的教學(xué)實(shí)施

（一）預(yù)備階段

本次研究選取了新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)2個(gè)班級(jí)作為實(shí)踐對(duì)象，值得說(shuō)明的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為項(xiàng)目探索奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，為提升教學(xué)效果，此次研究也做了以下準(zhǔn)備工作：第一，在首堂課程中介紹基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）的概念、實(shí)施過(guò)程與注意事項(xiàng)，使學(xué)生了解該教學(xué)方法的要點(diǎn)，為探究活動(dòng)做準(zhǔn)備；第二，向?qū)W生展示往屆優(yōu)秀錄音作品，使學(xué)生對(duì)錄音作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)意方向等形成初步的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，向?qū)W生提供一些可參考的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，如Chinaz.com素材網(wǎng)、伴奏網(wǎng)等素材網(wǎng)站，以及喜馬拉雅電臺(tái)、企鵝FM等電臺(tái)。

（二）合作階段

1.確定項(xiàng)目主題。學(xué)生在對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法有初步了解之后，教師介紹本次教學(xué)研究的項(xiàng)目主題及方向，然后讓學(xué)生形成興趣小組，每組4～5人，同時(shí)要求明確成員分工和職責(zé)。然后利用一周的時(shí)間查找資料，確定項(xiàng)目探究方向。然后進(jìn)入第二步——制定計(jì)劃。

2.制定計(jì)劃。教師向?qū)W生展示教學(xué)計(jì)劃，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）探究計(jì)劃，并及時(shí)提供指導(dǎo)和監(jiān)督。

3.活動(dòng)探究?；顒?dòng)探究是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）的關(guān)鍵階段，學(xué)生將在此過(guò)程中獲取和掌握大部分知識(shí)、技能。這一階段中，各小組根據(jù)項(xiàng)目主題和計(jì)劃開(kāi)展探究活動(dòng)，為制作作品做準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)和掌握錄音設(shè)備使用方法，搜集有效素材，完成錄音腳本的撰寫(xiě)等。在這個(gè)階段，需要對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行有效的監(jiān)控和指導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)探究進(jìn)展，并適時(shí)提供建議和指導(dǎo)，同時(shí)注意引導(dǎo)能力強(qiáng)的小組進(jìn)行更深層次的探究[3]。

4.作品制作。作品制作過(guò)程廣義上也是一個(gè)活動(dòng)探究過(guò)程，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)逐步完成每一個(gè)子項(xiàng)目，最終完成作品制作。完成每一個(gè)子項(xiàng)目所需要的知識(shí)和技能均與一個(gè)教學(xué)章節(jié)對(duì)應(yīng)，這些子項(xiàng)目是復(fù)雜的、真實(shí)的，同時(shí)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，所以這是一種真正意義上的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）?！段业脑瓌?chuàng)錄音作品》可以分解為四個(gè)子項(xiàng)目，分別為：子項(xiàng)目一，作品錄音、配音；子項(xiàng)目二，錄音作品的編輯與制作；子項(xiàng)目三，為錄音作品添加效果；子項(xiàng)目四，完成錄音作品的多軌混縮。學(xué)生通過(guò)逐步完成上面四個(gè)子項(xiàng)目，最終形成一個(gè)完整的錄音作品。

5.成果交流。完成作品制作是探究學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲的標(biāo)志，但學(xué)習(xí)的過(guò)程并未結(jié)束。各小組需要展示自己的錄音作品、分享自己的經(jīng)驗(yàn)。各個(gè)小組利用15分鐘時(shí)間介紹自己的作品創(chuàng)作思路以及小組分工情況，然后展示自己的作品，陳述學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，最后回答教師和其他小組的提問(wèn)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，既可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，提升學(xué)習(xí)效果，又可以使學(xué)生看到其他小組的閃光點(diǎn)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

6.項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)。教師在各小組匯報(bào)前向?qū)W生介紹作品的評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)指標(biāo)均可采用李克特量表五級(jí)打分法[4]。在介紹評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，學(xué)生可以提出自己的看法，并可適當(dāng)合理修改評(píng)價(jià)量規(guī)，如表1所示。確定量規(guī)之后，聽(tīng)眾依據(jù)量規(guī)給匯報(bào)小組打分，最后匯總并計(jì)算各小組的成績(jī)，并由教師進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。

四、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）應(yīng)用總結(jié)與反思

（一）基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）應(yīng)用于錄音技術(shù)實(shí)踐教學(xué)能明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）推崇杜威的實(shí)用主義教育理論，從做中學(xué)、在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而《數(shù)字錄音與應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程正是通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的錄音技能，因此這種教學(xué)方法非常適合應(yīng)用于本課程教學(xué)之中。對(duì)比基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法兩種教學(xué)方式的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)實(shí)施基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶程度和理解水平，幫助學(xué)生在測(cè)試中取得更好的成績(jī)。

（二）教師在基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）過(guò)程中扮演著重要角色，準(zhǔn)備、監(jiān)督和指導(dǎo)必不可少

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）實(shí)施周期較長(zhǎng)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者，因此教師所扮演的角色對(duì)小組順利開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)至關(guān)重要。總結(jié)此次研究，得到以下幾點(diǎn)結(jié)論：第一，教師需要提前選定項(xiàng)目主題和制定教學(xué)計(jì)劃，從而提高教學(xué)效率；第二，在教學(xué)過(guò)程中，教師要督促各小組建立一套合作分工機(jī)制，及時(shí)與小組長(zhǎng)溝通進(jìn)展、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提供針對(duì)性的指導(dǎo)；第三，在作品制作過(guò)程中，教師要及時(shí)跟進(jìn)各小組的項(xiàng)目任務(wù)完成情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探索；第四，學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，教師的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)生參與的多元評(píng)價(jià)可以激發(fā)和保持學(xué)生合作的熱情，因此建立及時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很必要。

（三）基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）是促進(jìn)和提升學(xué)生合作能力的有效教學(xué)方法

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）為學(xué)生營(yíng)造了輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)合作，而是主動(dòng)尋求合作，提高了合作意愿。在《我的原創(chuàng)錄音作品》探究中，各個(gè)小組創(chuàng)作的錄音腳本中均包含不同的角色，每個(gè)小組成員既需要獨(dú)立完成自己的角色又需要配合整個(gè)劇本的制作，才能真正完成一個(gè)高質(zhì)量的錄音作品。通過(guò)課堂觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作意識(shí)逐步提高，并主動(dòng)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生的合作能力也有了較大程度的提高。

雖然基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）能夠有效提高教學(xué)效果，但在具體應(yīng)用中也存在難點(diǎn)，如PBL方案設(shè)計(jì)尚無(wú)嚴(yán)格、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師難以周全、全面地考慮問(wèn)題；在教學(xué)過(guò)程中，各小組成員在完成項(xiàng)目探究中自由性比較大，課堂看起來(lái)有些雜亂無(wú)章?？傮w來(lái)說(shuō)這種教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方法改進(jìn)，通過(guò)對(duì)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）進(jìn)行更加深入的研究和更多實(shí)踐的探索、應(yīng)用，相信這種教學(xué)方式一定能夠取得長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)傳媒類(lèi)人才的培養(yǎng)、高校錄音技術(shù)課程的教學(xué)效果也將取得更進(jìn)一步的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：東方緒]