康丹暉
【摘 要】信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的整合,不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的結(jié)合和被動(dòng)的融入,而應(yīng)該理解為一種主動(dòng)的適應(yīng)。信息技術(shù)的加入,將使原本單一的課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)等都得以擴(kuò)充。這種和諧與自然的融合,目的是提高教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂教學(xué);有效整合
信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的整合,不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的結(jié)合和被動(dòng)的融入,而應(yīng)該理解為一種主動(dòng)地適應(yīng)。信息技術(shù)的加入,使原本單一的課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)等都將得以拓充。這種和諧與自然的融合,最終將提高教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。初中物理的學(xué)科所涉及的面比較廣,不僅需要對(duì)于概念和定義,已經(jīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行記憶,還需要深刻理解物理原理。雖然說(shuō)是一門(mén)理科學(xué)科,但卻也包涵了文科學(xué)科的學(xué)習(xí)方式?!疤铠啞笔降膶⑽锢砀拍钐岢觯⒉荒茏龅绞掳牍Ρ兜男Ч?,甚至?xí)菇處焼适Ы虒W(xué)成就感,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。將信息技術(shù)運(yùn)用于物理學(xué)科教學(xué),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足,提高了教學(xué)效率,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問(wèn)題的能力,它具有以下幾方面的功能。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在課程的引入中,一般的有“直接式”、“復(fù)習(xí)式”、“習(xí)題式”等多種,而現(xiàn)在擁有多媒體后,課的引入方式也更為的多元化起來(lái)。特別是對(duì)于物理等自然科學(xué),我們可以通過(guò)觀(guān)看圖片、音樂(lè)、視頻等,讓學(xué)生很快的融入到所學(xué)的課程中來(lái)。聯(lián)系生活的這些多媒體輔助技術(shù),讓學(xué)生有了熟知感,同時(shí)又使學(xué)生看到了圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息,有了更多的想象空間,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣。這種新的引課形式打破了之前較為沉悶的學(xué)習(xí)氣氛,改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能夠更加主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息,集中注意力,激發(fā)表達(dá)欲望,與教師形成互動(dòng),而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法賦予的新的表達(dá)方式。
例如在講解《電》這一章時(shí),就采用了多媒體視頻引課的方式,課程一開(kāi)始就讓學(xué)生觀(guān)看《電的來(lái)源》、《水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程》、《我國(guó)電力的發(fā)展》等,雖然只是短短的5分鐘時(shí)間,但是對(duì)于一個(gè)剛接觸電學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。這樣的視頻消除了他們對(duì)電的恐懼,能夠在了解電以后去學(xué)習(xí)電,這將對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。可以說(shuō)這樣的教學(xué)才是最貼近生活的,是學(xué)生主動(dòng)接受了的。
二、模擬實(shí)驗(yàn)情境
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要一環(huán),豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中,由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器和環(huán)境本身的限制,實(shí)驗(yàn)效果常不如人意。而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的,現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn),則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足,提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。同時(shí)物理學(xué)科中有些知識(shí)是抽象的,所用的術(shù)語(yǔ)也很抽象,例如,“分子運(yùn)動(dòng)論”理論,“力”的概念,“磁場(chǎng)”的概念,電壓的概念等過(guò)程都是抽象難懂的。信息技術(shù)的運(yùn)用可幫助教師和學(xué)生解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
比如,“分子運(yùn)動(dòng)論”,學(xué)生是看不到物質(zhì)內(nèi)部分子的運(yùn)動(dòng)的,因此難以理解,可用多媒體計(jì)算機(jī)模擬分子運(yùn)動(dòng)和碰撞的過(guò)程;氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象比較快,學(xué)生也能理解,但對(duì)于課本中提到的“在量筒里裝一半清水,水下面注入硫酸銅溶液”,所發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象,需要幾天后才能看到現(xiàn)象,至于固體的擴(kuò)散那就需要更長(zhǎng)的時(shí)間了。這時(shí),如果運(yùn)用信息技術(shù),加上“特技”,就能把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很快的展現(xiàn)在學(xué)生面前。該模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生很直觀(guān)地知道其中的原理,而無(wú)需教師反復(fù)講解。
三、突破重點(diǎn)難點(diǎn)
中學(xué)階段,學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力在不斷形成發(fā)展,抽象的概念和規(guī)律不易理解和接受,而物理概念和規(guī)律的推導(dǎo)和理解是物理教學(xué)的一個(gè)重、難點(diǎn),如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能夠用生動(dòng)有趣的事例去啟發(fā)去誘導(dǎo),用準(zhǔn)確有趣的實(shí)驗(yàn)去演示,用科學(xué)的方法去分析和突破這些重、難點(diǎn),他們就能夠用物理知識(shí)來(lái)解釋身邊的物理現(xiàn)象,解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,這樣就大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性,使他們對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,而在初中物理教學(xué)中巧用信息技術(shù)更有利用實(shí)破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
例如摩擦起電,對(duì)這一原因進(jìn)行講解時(shí)就比較困難,如果利用多媒體課件將鈉、鎂、氯、碳等原子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行播放,接著介紹核外電子的排布,讓學(xué)生明白外層的8個(gè)電子為相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu),當(dāng)外層小于4個(gè)電子時(shí),就會(huì)發(fā)生不穩(wěn)定。因此,從分析不同的物質(zhì)原子束縛電子,將摩擦?xí)r,電子能力弱就會(huì)失去電子帶正電,這就降低了工作的難度,便于學(xué)生理解。
四、利于德育教育
德育教育應(yīng)該自始自終穿插在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中,特別是在初中階段,學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)正處于形成的階段,這時(shí)的德育滲透尤為的重要。隨著教育課程理念的更新,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的說(shuō)教模式對(duì)于學(xué)生的德育教育雖有一定的作用,但卻不夠全面。我們應(yīng)該可以適時(shí)的使用知識(shí)性、趣味性的教育方式,而信息技術(shù)教育在這一方面就顯示了它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如,在重力勢(shì)能的教學(xué)中,很多教師都會(huì)在次引用火箭這一事例,運(yùn)用多媒體視頻技術(shù)將我國(guó)的航天事業(yè)的重大發(fā)展成果直觀(guān)的展示給學(xué)生,使學(xué)生能夠感受到祖國(guó)的科技發(fā)展,增加學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的素養(yǎng)的同時(shí),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的愛(ài)國(guó)主義的教育。利用視頻這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,在各學(xué)科中進(jìn)行德育教育,其效果是顯而易見(jiàn)的。
總之,信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)有效情境、突破教學(xué)重難點(diǎn)和進(jìn)行德育教育。因此,初中物理教師應(yīng)該在教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái),進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)效率。
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