新課改下小學數(shù)學如何與生活接軌

章曉紅

摘 要全新的課程變革中提出，小學數(shù)學需要與生活接軌，促使學生可以把具體問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，與此同時進行應用。數(shù)學是在生活中產(chǎn)生的，并且充斥在生活當中。因此，數(shù)學教師需要把學生熟知的生活情景作為出發(fā)點，對數(shù)學教學進行規(guī)劃，引導學生真正掌握數(shù)學和生活的關(guān)系。文章是針對新課改下小學數(shù)學與生活接軌的具體探究，并且提出相關(guān)建議，促使其小學數(shù)學與生活更好的連接在一起。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學數(shù)學；生活接軌；探究

在新課程實施中，經(jīng)常會在課堂上出現(xiàn)形式化的教學，導致數(shù)學教學呈現(xiàn)“觀賞性”的特征，尤其是在公開課等課程中，教師應用形式多樣的教學方式，但是這只是流于表面。在具有的實際教學過程中，未能將小學數(shù)學教學與具體生活相互連接，未能將新課程改革落實到實處。因此，需要小學數(shù)學教師把數(shù)學教學和學生生活相互融合，指導學生將學習的數(shù)學知識應用于具體實踐中。

1 小學數(shù)學與生活接軌的重要性

小學數(shù)學是為提升小學生計算水平與初級邏輯思維水平的基礎(chǔ)課程。小學數(shù)學和生活接軌具體指的是，小學數(shù)學教師在課堂教學的過程中，把生活與知識相互融合，促使學生可以最大限度的掌握數(shù)學知識，與此同時，逐漸領(lǐng)略生活中的數(shù)學魅力，提升數(shù)學成績。生活化的數(shù)學模式，不但可以在一定程度上提升小學生邏輯能力，也可以擴展小學生的思維創(chuàng)新力，在不間斷的實踐與應用過程中，提升了小學生對數(shù)學學習的積極性與主動性，并且可以提升小學生的全面素質(zhì)。由此可見，完成小學數(shù)學與生活化接軌，是這個時期發(fā)展的必然。新課程改革與當前的教學方式相吻合。所以，小學數(shù)學與生活接軌具備一定的積極意義。

2 小學數(shù)學與生活接軌的具體措施

2.1 數(shù)學教學的情境要具備生活化

小學數(shù)學教師要把數(shù)學知識和小學生熟知的生活情境與興趣度高的問題相互融合，把單一抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮闹R，這在很大程度可以幫助學生了解與熟知數(shù)學知識。與此同時，引導小學生體驗到數(shù)學是來源于生活，生活與數(shù)學存在緊密的聯(lián)系，以此增加學生學習的積極性，形成良好的學習氛圍。譬如：教師可以使用小學生熟知的生活經(jīng)驗作為案例，在教授除法余數(shù)的過程中，要求每一位學生拿出7個梨子放入盤中，確保每一盤中的數(shù)量是相同的，具體的算法有多少種，能放多少盤。在小學生操作完成后，有的能夠平均分配，而有的就會被剩下，這便是余數(shù)的概念。由此，借助將數(shù)學與生活接軌，促使課堂教學的意義更強。

2.2 提出針對性問題，減少華麗情境。

新課標提出，數(shù)學教學要與學生的具體生活相互結(jié)合，把學生儲備的知識量與生活經(jīng)驗作為出發(fā)點，創(chuàng)建形象生動的教學情境。在小學數(shù)學的教學過程中，優(yōu)質(zhì)的問題情境能夠拓寬學生的思維，激發(fā)起內(nèi)心的求知欲，促使原本枯燥單一的數(shù)學知識更具生命力與吸引力，也促使課堂教學的氛圍更加輕松。所以，小學數(shù)學教師在進行教學的過程中，要提出與具體生活緊密相連的問題，學生可以在探究問題的過程中，尋找到數(shù)學所存在的無窮魅力。

2.3 課堂的數(shù)學聯(lián)系更具生活化

在小學數(shù)學的教學中，不可或缺的數(shù)學教學活動是課堂練習。一般狀況下，教師的課堂練習試題大部分取決于教材。但是教材導致數(shù)學知識與練習更加枯燥、單一，由此導致小學生對數(shù)學練習產(chǎn)生抵觸性。因此，教師需要全面創(chuàng)新課堂練習，促使課堂練習與生活相接軌。創(chuàng)新課堂練習的主要指的是：小學數(shù)學教學要找出教材練習當中的精煉之處，針對練習題實施二次創(chuàng)造，促使練習更具生活化，由此，小學生會更樂于學習數(shù)學知識與聯(lián)系。

2.4 在課堂之余，將數(shù)學實踐與生活相結(jié)合。

在小學數(shù)學的教學中，數(shù)學教學也會延伸至課堂之外，并且要貫徹于生活的的點點滴滴。在小學數(shù)學時期，學生一般的課余作業(yè)大多數(shù)是數(shù)學練習試題，并沒有進行生活實踐，由此導致課余作業(yè)呈現(xiàn)單一、乏味的狀態(tài)。因此，小學教師需要給學生分配課下作業(yè)，并且在具體的生活中進行實踐，在實際生活中找到數(shù)學存在的無窮魅力，真正激發(fā)對數(shù)學學習的熱情與積極性，以此提升數(shù)學成績。

3 結(jié)語

綜上所述，文章是針對課課標下小學數(shù)學與生活接軌，展開的具體探究。由此可以得知，若想提升教師教學質(zhì)量、學生數(shù)學成績。便需要學生在生活中找出數(shù)學問題，把數(shù)學教學和生活接軌，全面了解數(shù)學存在的魅力，減少數(shù)學與生活之間的差距，延伸學生思維空間，以此真正提升學生對數(shù)學學習的主動性與積極性。與此同時，為促使數(shù)學與生活接軌，數(shù)學教學更具生命力，也需要培養(yǎng)學生的對問題解決的能力，這樣才能提升教師課堂教學的質(zhì)量與學生數(shù)學學習成績。

參考文獻

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作者單位

江蘇省沭陽縣廣州路小學 江蘇省沭陽縣 223600