高校體育教育專業(yè)學(xué)生專項選擇影響因素研究—以中南地區(qū)6所高校為例

徐永峰

（桂林電子科技大學(xué)體育部，廣西 桂林 541004）

高校體育教育專業(yè)學(xué)生專項選擇影響因素研究—以中南地區(qū)6所高校為例

徐永峰

（桂林電子科技大學(xué)體育部，廣西 桂林 541004）

運用文獻資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對中南地區(qū)6所高校體育教育專業(yè)學(xué)生專項選擇的影響因素進行調(diào)查分析，為有效促進學(xué)生的專項發(fā)展、完善高校統(tǒng)籌課程設(shè)置、提高體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有益的參考。研究結(jié)果表明:影響學(xué)生專項選擇的主觀因素順序依次為興趣愛好、身體素質(zhì)、受他人影響、性別；客觀因素順序依次為就業(yè)、學(xué)校場地器材、教師、學(xué)校課程設(shè)置、家庭經(jīng)濟情況、考試難易。建議:學(xué)生應(yīng)側(cè)重考慮興趣愛好、就業(yè)、特長；增加專項課項目特點的認知；雙向選擇，師生互選；加強學(xué)校場地建設(shè)、器材配備；合理設(shè)置專項課程。

體育教育專業(yè)；專項選擇；影響因素

中南地區(qū)高校體育教育專業(yè)是中南地區(qū)體育人才培養(yǎng)的重要組成部分，每年都會為國家輸送大量優(yōu)秀的專業(yè)人才，在設(shè)計成才的道路上，選擇專項是每個體育教育專業(yè)學(xué)生進入學(xué)校做出的第一次重大選擇，也是每個學(xué)生十分關(guān)注的事情。

隨著體育教育專業(yè)考試制度的改變、高考招生方式的改革、各高等院校不同程度的不斷擴招等， 使得體育教育專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了良莠不齊和整體水平下降的趨勢，也使得體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴峻[1]。在國內(nèi)社會經(jīng)濟高速發(fā)展和社會人才需求的大變革環(huán)境下，我國高等教育的培養(yǎng)模式亦發(fā)生了重大變革，近年來，全國每年高校本科、研究生的招生、畢業(yè)數(shù)量逐年遞增，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的社會矛盾與日俱增，特別是體育教育專業(yè)畢業(yè)生由于自身條件、專業(yè)局限性、人才培養(yǎng)模式和社會需求等諸多因素的影響，促使體育教育人才與其他熱門專業(yè)學(xué)生在就業(yè)形式上出現(xiàn)了巨大的差異。因此，如何針對就業(yè)市場對人才的需求，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代社會發(fā)展的、高水平的應(yīng)用型人才，是我們亟待研究和解決的核心問題。為此，對中南地區(qū)5省6所師范類高校體育教育專業(yè)學(xué)生在運動專項的選擇狀況進行了調(diào)查研究，旨在了解中南地區(qū)高校體育教育專業(yè)影響學(xué)生選擇運動專項的主要因素，為不同層次的體育人才培養(yǎng)機構(gòu)在招生制度、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置等方面有據(jù)可依地進行全方位的調(diào)整；同時為有效促進學(xué)生的專項發(fā)展，統(tǒng)籌設(shè)置基礎(chǔ)課、專選課、選修課的分配比例和運動專業(yè)技術(shù)課程與理論課程的比例以及專業(yè)技術(shù)課程的上課周期，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的差異等提供了可參考的依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象以中南地區(qū)高校體育教育專業(yè)學(xué)生專項選擇影響因素為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1 文獻資料法在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等以“體育專項選擇”為關(guān)鍵詞搜索，查閱相關(guān)期刊和碩博論文約30篇，全面分析與本研究相關(guān)的內(nèi)容，并對其進行系統(tǒng)的整理和分類，為本研究奠定了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法以中南地區(qū)5省6所高校(華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、河南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)和湖南師范大學(xué))體育教育專業(yè)部分學(xué)生為調(diào)查對象。根據(jù)本研究的目的和內(nèi)容，遵循問卷設(shè)計的基本原則和標準，研究設(shè)計了《高校體育教育專業(yè)學(xué)生專項選擇影響因素調(diào)查問卷》，經(jīng)過反復(fù)征求專家意見，確定最終問卷內(nèi)容。2016年4-5月對中南地區(qū)6所高校體育教育專業(yè)部分學(xué)生發(fā)放問卷進行調(diào)查，主要針對大二、大三的學(xué)生。共發(fā)放問卷360份，回收356份，回收率達98.9%，其中有效問卷354份，有效率為99.4%。

邀請相關(guān)專家對問卷效度進行評定，通過專家對問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行效度檢測，結(jié)果表明此問卷具有較高的有效性。問卷的信度檢驗采用重測信度法，于2016年6月，對部分學(xué)生再次進行問卷調(diào)查，通過2次問卷統(tǒng)計所得相關(guān)系數(shù)r=0.887(P＜0.01)，表明調(diào)查問卷具有較高的信度，保證了調(diào)查結(jié)果的真實性。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法運用SPSS19.0和Excel對回收的全部有效問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

表1 男生不同項目選項人數(shù)與比例（n1=145)

表2 女生不同項目選項人數(shù)與比例（n2=209）

2.1體育專項選修課總體狀況分析從表1、表2中可以發(fā)現(xiàn):男生主要是籃球、田徑、羽毛球等項目，總?cè)藬?shù)占男生總數(shù)的63.44%，且明顯偏重于籃球，總?cè)藬?shù)占男生總數(shù)的34.48%；而女生主要選擇的是健美操、羽毛球、武術(shù)、網(wǎng)球等項目，總?cè)藬?shù)占女生的71.28%，且明顯偏重于健美操，總?cè)藬?shù)占女生總數(shù)的36.36%，男生、女生在專項籃球和健美操這2個項目上有明顯的區(qū)別，且這2個項目的男女生人數(shù)差別很大。三大球除了籃球運動選擇的人數(shù)比較多以外，足球和排球選擇的人數(shù)就很少了，男女生總?cè)藬?shù)加起來只占總?cè)藬?shù)的6.50%，特別是足球，開展的情況不是很樂觀，總?cè)藬?shù)只占調(diào)查總?cè)藬?shù)的0.56%。田徑、網(wǎng)球、武術(shù)、羽毛球?qū)ｍ椷x修的人數(shù)比較均衡，小球類項目網(wǎng)球、羽毛球選擇的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的22.60%。

2.1.1自身能力特長與專項特點不同的運動項目對運動的能力有著不同的要求，教師會通過具體的內(nèi)容來考察學(xué)生自身的能力，看學(xué)生自身的能力是否與本專項的要求相符合。

表3反映的是競技體育中，不同項群運動員競技能力各決定因素作用的等級判別。對于不同的項群，其作用程度的不同仍然表現(xiàn)出明顯的差異。

通過對中南地區(qū)6所高校部分體育教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)（表4）:按競技能力的主導(dǎo)因素對競技項目的分類，籃球和足球?qū)儆诩寄苤鲗?dǎo)類同場對抗型，籃球項目對于學(xué)生的身體形態(tài)有一定的要求，特別是身高，在選擇籃球?qū)＿x的學(xué)生中，男生平均身高為178cm，女生平均身高為169cm，身體素質(zhì)方面，普遍彈跳力、速度、靈敏和耐力都比較好；而足球?qū)＿x的學(xué)生參與調(diào)查的只有2位女生，其平均身高為161cm，且耐力、靈敏力較好，其他身體素質(zhì)均一般。

網(wǎng)球、羽毛球、排球?qū)儆诩寄苤鲗?dǎo)類隔網(wǎng)對抗類，選擇網(wǎng)球項目的男生平均身高為173cm，女生為162cm，普遍彈跳力、速度較好，其他素質(zhì)均一般，且力量素質(zhì)較弱；羽毛球?qū)＿x的學(xué)生，男生平均身高為172cm，女生平均身高為164cm，靈敏、彈跳力、速度較好；排球?qū)ｍ椀哪猩?、女生身高比較高，男生平均身高為177cm，女生平均身高為167cm，彈跳力、速度較好，協(xié)調(diào)性良好。

健美操、藝術(shù)體操、武術(shù)（套路）和體育舞蹈屬于技能主導(dǎo)類表現(xiàn)難美型的項目，這幾個項目選擇的絕大部分是女生，身體姿態(tài)都比較勻稱，其中健美操專項的學(xué)生88.37%都是女生，女生平均身高164cm，協(xié)調(diào)性、柔韌性較好，速度、耐力、力量一般；藝術(shù)體操專項的學(xué)生，被調(diào)查者中只有女生，平均身高為165cm，協(xié)調(diào)性、柔韌性比較好；體育舞蹈專項的學(xué)生，女生占絕大多數(shù)，平均身高為165cm；武術(shù)（套路）專項的學(xué)生，男生平均身高168cm，女生平均身高為161cm，彈跳力、協(xié)調(diào)力、柔韌性良好，耐力、速度等其他素質(zhì)一般。

表3 不同項群運動員競技能力各決定因素作用的等級判別[2]

表4 各專項學(xué)生身體素質(zhì)分析

武術(shù)散打?qū)儆诩寄苤鲗?dǎo)類格斗對抗型，選此專項的學(xué)生，男生平均身高為170cm，被調(diào)查者中只有一個女生，身高為159cm，速度、耐力良好，其他的一般。

田徑屬于體能主導(dǎo)類，選擇田徑項目的學(xué)生，男生平均身高為172cm，女生平均身高為160cm，速度、力量、耐力等各方面發(fā)展都比較好，協(xié)調(diào)性、靈敏度、柔韌性一般。

通過對各專項學(xué)生的自身能力分析，同一種競技能力對運動員整體競技能力的作用也依賴項群的不同而有所區(qū)別，對于不同的項群，其作用程度的不同仍然表現(xiàn)出明顯的差異。身體機能的差異、身體條件的差異等都是影響學(xué)生對專項的選擇因素。

2.1.2 學(xué)生專項課選擇滿意度的總體分析根據(jù)對中南地區(qū)6所高校部分學(xué)生對專項課滿意度調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)主要有以下問題（表5）。

由表5可以看出，在選擇專項的意愿上，82.20%的學(xué)生是自愿選擇自己的專項，而有9.32%的學(xué)生是出于無奈才選的，換句話說，他們并不是很喜歡自己的專項，只是在沒有選擇的情況下選擇的，還有8.47%的學(xué)生對專項選擇持無所謂的態(tài)度。經(jīng)過專項學(xué)習一段時間后，有25.71%的學(xué)生想重新選擇專項，主要原因是在專項上學(xué)習并不是很順利，74.29%的學(xué)生沒有想過換專項。對專項認可的程度上，86.44%的學(xué)生認為所選的專項自己十分感興趣，13.56%的學(xué)生則不喜歡自己的專項。對所選專項的滿意度上，16.67%的學(xué)生對自己的專項很滿意，73.45%的學(xué)生對自己的專項滿意，但是還是有7.06%的學(xué)生對自己的專項不滿意，還有2.82%的學(xué)生對于自己所選專項無所謂。

2.2 影響學(xué)生專項選擇的主觀因素通過對體育教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析，影響學(xué)生專項選擇的主觀因素有興趣愛好、性別、身體素質(zhì)和受他人影響等（表6）。

2.2.1 興趣愛好與專項選擇興趣愛好是學(xué)生專項選擇的首要因素，男女生在選擇上存在一定的差異。調(diào)查中發(fā)現(xiàn):56.37%的學(xué)生在考慮專項時，首要考慮的是根據(jù)自己的興趣和愛好。興趣是最好的老師，有興趣的事物也就是對之有求知欲的事物，自然會克服一切困難，好好學(xué)習和訓(xùn)練[3]。興趣愛好是人積極探索新事物的源動力。興趣愛好是推動認知的力量，只具有良好運動素質(zhì)和能力，而對運動不感興趣的人，不會成為一名優(yōu)秀的運動員，所以，對專項運動感興趣非常重要，學(xué)生選擇專項應(yīng)對自己的興趣愛好了解清楚。

2.2.2 身體素質(zhì)與專項選擇在影響學(xué)生專項選擇的主觀因素中，個人身體素質(zhì)是僅次于興趣愛好的。其中僅有29.68%的學(xué)生對自己的身體素質(zhì)和個人特長有一定的了解，在選擇專項的時候會考慮到自己的身體素質(zhì)，以便在專項學(xué)習過程中會更容易掌握和提高。

表5 學(xué)生對專項課滿意度調(diào)查（n=354）

表6 影響學(xué)生選擇體育專項課的主觀因素（n=354）

2.2.3 受他人影響和性別與專項選擇9.77%的學(xué)生在選擇專項的時候，態(tài)度不明確，自己根本沒有充分考慮，選擇與平時生活中關(guān)系較好的同學(xué)同樣的專選課，認為上課可以做伴、互相照應(yīng)，課外的時間還可以一起練習；或是選擇聽取別人的意見，包括父母的意見、朋友的意見、師兄的意見或是存在從眾現(xiàn)象、暈輪效應(yīng)的心理。從眾指個人的觀念與行為受群體的引導(dǎo)或壓力影響，而向多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象，在選擇專項的時候表現(xiàn)為沒有明確目標、隨大流等。暈輪效應(yīng)就是一種以偏概全的傾向，例如崇拜劉翔、費德勒就不顧一切地模仿他們的行為，在選擇專項的時候可能就會做出不理智的選擇[4]。性別也是影響學(xué)生專項的主觀因素之一，從表6可以看出，性別排在主觀因素中的最后一位，所占百分比為

4.18%，在籃球、健美操等項目中，學(xué)生在選擇專項時會把性別這一因素考慮進去的，但是在這個個性張揚的時代，少數(shù)學(xué)生表示這一因素不會起決定性作用。

2.3 影響學(xué)生專項選擇的客觀因素通過對體育教育專業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析，影響學(xué)生專項選擇的客觀因素有教師、就業(yè)、學(xué)校場地器材、家庭經(jīng)濟情況、考試難易、學(xué)校課程設(shè)置等（表7）。

2.3.1 就業(yè)與專項選擇就業(yè)是影響專項選擇客觀因素中的首要因素，占比30.09%，所以應(yīng)對就業(yè)有基本的了解，而不要主觀臆斷。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)后愿意從事教育這個行業(yè)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的65.53%，愿意畢業(yè)后從事與專項相關(guān)工作的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的55.93%，絕大部分學(xué)生認為必須在大城市就業(yè)、在事業(yè)單位就業(yè)、熱門的項目才能畢業(yè)后找到工作等，造成選擇專項局限太多，多考慮熱門項目，冷門更冷，致使有的專項課堂“門庭若市”，而有的專項課堂卻“門前冷落”，冷門項目教師的積極性可能受到壓抑，該項目的學(xué)生也可能會盲目消沉；相反，熱門項目的學(xué)生可能會盲目樂觀，認不清就業(yè)形勢[5]。通過表1、表2可以看出，籃球、健美操、羽毛球等項目選擇的學(xué)生比較多，而田徑、散打、排球、體育舞蹈、藝術(shù)體操、武術(shù)等選擇的學(xué)生相對較少，這種現(xiàn)象的發(fā)生和目前的就業(yè)形勢是有一定聯(lián)系的。

2.3.2 學(xué)校場地器材與專項選擇高校體育教學(xué)的場地器材是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)，如果學(xué)生自己感興趣的專選課沒有好的場地器材或是根本就沒有自己喜歡專項的場地設(shè)施，那么學(xué)生雖然有選擇的愿望但現(xiàn)實中卻沒法開設(shè)。通過表7發(fā)現(xiàn)，學(xué)校場地器材的配備在影響學(xué)生專項選擇客觀因素中排在第2位，所占百分比為23.60%，經(jīng)過訪問調(diào)查，學(xué)生對網(wǎng)球、籃球、乒乓球感興趣的潛在人數(shù)比實際報名專選的人數(shù)要多，有許多學(xué)生還喜歡游泳，但都由于受到場地器材的制約，只好改選其他運動項目。2.3.3 教師與專項選擇教師的個人魅力和教學(xué)能力也是影響學(xué)生專項選擇的一個重要因素，學(xué)生在普修課學(xué)習的過程中了解到教師在授課過程中表現(xiàn)出的語言表達能力、講解示范能力、專項理論知識、課堂組織能力會成為影響學(xué)生選擇專項課的重要因素。通過表7發(fā)現(xiàn)，教師在影響學(xué)生專項選擇的客觀因素中占第3位，所占百分比為19.28%，學(xué)生對于自己感興趣的專項課沒有指導(dǎo)教師、教師自身掌握技術(shù)的全面水平不高、學(xué)生雖然有選擇的欲望但現(xiàn)實中沒法開設(shè)等都會影響學(xué)生的專項選擇。2.3.4 學(xué)校課程設(shè)置與專項選擇通過表7發(fā)現(xiàn)，11.35%的學(xué)生認為學(xué)校課程設(shè)置影響其專項的選擇，不同運動項目的專項選擇人數(shù)差異比較懸殊。趣味性強、適合大眾開展的熱門項目專項選擇的學(xué)生人數(shù)較多，對以后有較好發(fā)展的項目專項選擇的學(xué)生人數(shù)也不少。

2.3.5 家庭經(jīng)濟情況與專項選擇家庭經(jīng)濟情況是影響學(xué)生專項選擇客觀因素之一，排在第5位，所占百分比為8.47%，家庭經(jīng)濟情況的好壞對小球項目（也就是花費比較大的項目，如網(wǎng)球項目、羽毛球項目等）的選擇有著很大的影響，小球的裝備及裝備的維護花費較大，但有的學(xué)生在這些小球項目上有特長，他們會愿意選擇。

表7 影響學(xué)生選擇體育專選課的客觀因素(n=354)

2.3.6 考試難易與專項選擇通過表7發(fā)現(xiàn)，7.21%的學(xué)生在選專項時，還要參考專項考核的評定標準及難易程度，進而選擇考試難度相對較低的項目，目前不同的專業(yè)課的考試標準在難度上存在較大的差異，部分學(xué)生往往會選擇考試難度相對較低的項目，以便自己不用努力就能順利地通過考試獲取高分。

2.4 改進專項選擇的對策研究

2.4.1 學(xué)生應(yīng)側(cè)重考慮興趣愛好、就業(yè)、特長以滿足個性全面發(fā)展為切入點，結(jié)合自身素質(zhì)特長，以正確的就業(yè)觀為前提，正確選擇專項。

2.4.2 學(xué)生選擇專項課應(yīng)該注意的問題為避免目標不明確、跟風等現(xiàn)象發(fā)生，建議學(xué)生在選擇專選課的過程中多向高年級學(xué)長、學(xué)姐借鑒經(jīng)驗，參考教師、學(xué)生的建議，但同時要結(jié)合自身的興趣愛好、社會需求、師資水平、場地器材等方面綜合考慮，合理吸取意見進行選擇。

2.4.3 增加專項課項目特點的認知在學(xué)生選擇專項之前，體育學(xué)院可統(tǒng)一安排時間，召集體育教育專業(yè)大二學(xué)生，以座談會的形式，以討論“專項介紹”為主題，把各專項的教學(xué)內(nèi)容、課程目標、師資水平、專項要求等信息傳遞給學(xué)生。

2.4.4 雙向選擇，師生互選實行師生互選，不但可以引起學(xué)生和教師的共同重視，而且可以有效控制班級規(guī)模，為今后的專項訓(xùn)練提供良好的條件。不同的專項，教師選拔條件不同，相同專項的不同教師選拔方法與要求也不同，但各專項教師在選拔學(xué)生時，要公平地對待每一名學(xué)生，以公開自己的選材標準為原則，消除不良因素（濫用私人感情等）的影響，對于有的身體素質(zhì)等方面比較差的學(xué)生，要以平常心對待，不可忽視[6]。學(xué)生在選擇教師的時候，不能全憑個人情緒去選，要對自己及所選教師有較為全面的了解，以便在以后的學(xué)習中能夠積極主動，技術(shù)才能提高得更快。

2.4.5 加強學(xué)校場地建設(shè)、器材配備高校體育場館設(shè)施和器材配備是保證體育教學(xué)、課外體育活動和課余訓(xùn)練、競賽正常進行不可缺少的物質(zhì)條件，是落實“健康第一”指導(dǎo)思想的物質(zhì)基礎(chǔ)[7]。學(xué)校場地建設(shè)和器材配備是體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習專項課的基礎(chǔ)，最大限度地整合一切可以利用的相關(guān)資源，開發(fā)學(xué)校自身優(yōu)勢和環(huán)境資源優(yōu)勢，創(chuàng)建亮點體育項目，最大限度地提高場館的利用率，減少場館的閑置。

2.4.6 合理設(shè)置專項課程體育教育專業(yè)學(xué)生專項運動技能的設(shè)置要與社會對體育教育的需求緊密相聯(lián)。學(xué)生在選擇專項課時，教師要做好學(xué)前教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識所選專業(yè)，幫助學(xué)生規(guī)劃專業(yè)方向，明確學(xué)習目標，體育教育教學(xué)院系要做好宏觀規(guī)劃及客觀指導(dǎo)，對教學(xué)目標和課程設(shè)置進行適當調(diào)整，有效提升學(xué)生對專項選擇的認知度，制訂科學(xué)合理的教學(xué)管理措施。

3 結(jié) 論

1）中南地區(qū)6所學(xué)校體育教育專業(yè)中，籃球、田徑、羽毛球項目是體育專項選修課中較受男生歡迎的項目；健美操、羽毛球、武術(shù)、網(wǎng)球是體育專項選修課中較受女生歡迎的項目。

2）影響學(xué)生專項選擇的主觀因素依次為興趣愛好、身體素質(zhì)、受他人影響、性別。

3）影響學(xué)生專項選擇的客觀因素依次為就業(yè)、學(xué)校場地器材、教師、學(xué)校課程設(shè)置、家庭經(jīng)濟情況、考試難易。

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Study on the Factors Affecting the Selection of Students Majoring in Physical Education in Universities——Taking 6 Universities in Central South Region as Examples

XU Yong-feng
(Department of Physical Education， Guilin University of Electronic Technology，Guilin 541004， Guangxi China)

This paper use the methods of literature, questionnaire and mathematical statistics to investigate and analyze the influencing factors of the students' special selection in six colleges and universities in central and southern regions, and effectively promote the special development of students and improve the curriculum of colleges and universities to improve the physical education Professional personnel training quality to provide a useful reference. The results show that the order of subjective factors influencing students' special selection are interest, physical quality, influence by others, gender. The order of objective factors are employment, school site equipment, teacher, school curriculum, family economy,examination easy. Students should focus on the consideration of hobbies, employment, expertise; increase the characteristics of the project characteristics of the cognitive; two-way selection, teachers and students choose each other; to strengthen the school site construction, equipment, reasonable set of special courses and other recommendations.

physical education major; special selection; influencing factors

2016-08-30

2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項項目一般項目A類(項目編號：2016JGA193)。

徐永峰，副教授，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

G807

A

1004 - 7662(2016 )10- 0044- 06