“善行教育”在班級建設(shè)中的滲透

□李暉

“善行教育”在班級建設(shè)中的滲透

□李暉

李暉

武漢市第二十三初中英語老師、班主任，創(chuàng)立了“愉快式班級管理法”，提出了“善行教育”“天才教育”，特別關(guān)注培養(yǎng)孩子們快樂陽光的個(gè)性、互助上進(jìn)的品質(zhì)。先后獲武漢市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、武漢市“功勛班主任”、武漢市英語學(xué)科優(yōu)秀教師漢陽區(qū)“四有”教師、漢陽區(qū)英語學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。

“立善志者得善果”，善良就好比一粒種子，它若能在孩子們心中生根發(fā)芽，便會(huì)開出最美麗的花，指引著他們堅(jiān)守本心、不斷前行，收獲美好的未來。當(dāng)人人都能夠?qū)⑸蒲浴⑸菩姓嬲谟谘?、落?shí)于行動(dòng)時(shí)，費(fèi)孝通先生所描繪的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”之境界便不遠(yuǎn)矣。

班主任，既是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是美麗言行的傳遞者——發(fā)掘?qū)W生的美麗言行，傳遞自己的美麗言行，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造美麗言行。與孩子們一起歡笑，看著孩子們健康快樂地成長，期待他們成為對社會(huì)有用的人，這就是我畢生的追求。

用善行澆灌學(xué)生的心田

2014年教師節(jié)，我收到了一束漂亮的鮮花，花束中的卡片上寫著：

李老師：

節(jié)日快樂！告訴您，我成為學(xué)校儀仗隊(duì)的正式成員了。因?yàn)橐獏⒓佑?xùn)練，所以這次教師節(jié)我不能前去看望您了，希望這束花能傳達(dá)我對你的感激之情。

回想起初中的日子，要不是您的寬容和耐心，我或許現(xiàn)在也和父親一樣成了一名賭徒，過著四處躲債的日子?？梢哉f，沒有您就沒有我的今天。我真心地感謝您，祝福您！

您永遠(yuǎn)的學(xué)生小銳

小銳的父親沉迷賭博，被賭博公司追債后，丟下小銳和小銳的媽媽獨(dú)自跑了。為了保護(hù)小銳，不讓他被追債的人抓走，小銳的媽媽將這一情況私下告訴給小銳的老師，誰知她竟在班上公布了這件事，雖然本意是想讓其他同學(xué)幫助小銳防范陌生人，但實(shí)際上卻泄露了小銳的家庭隱私，一方面使小銳被部分學(xué)生歧視，另一方面也造成了安全隱患。小銳的媽媽因此為小銳辦理了轉(zhuǎn)學(xué)，成就了我與小銳之間的一段師生緣分。

我還記得，小銳剛來到我們學(xué)校時(shí)，目光中總是帶著敵意，和同學(xué)們的關(guān)系不太融洽，還時(shí)而與老師對著干，如故意不做作業(yè)等。作為班主任，我與小銳的媽媽溝通較多，了解到他們母子倆生活困難的情況后，我為小銳向?qū)W校申請了減免生活費(fèi)。只是出于保護(hù)小銳自尊心的考慮，每次他交生活費(fèi)時(shí)，我都會(huì)不動(dòng)聲色地收下，然后單獨(dú)用信封包好，假稱是給他媽媽的資料請他轉(zhuǎn)交。不料，沒過幾個(gè)月，小銳就發(fā)現(xiàn)了這件事，還跟媽媽大吵了一架。這讓我明白，我的做法還是不夠妥當(dāng)，讓他感到自己不被尊重。

后來，我對小銳一視同仁地收取了生活費(fèi)，只是在其他方面給予他更多的關(guān)懷，如：在學(xué)習(xí)上，我利用課外時(shí)間為他輔導(dǎo)功課，幫他檢查作業(yè)，幫他尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、讓他看到自己的進(jìn)步；在生活上，我買來適合他閱讀的圖書借給他，如果他能在一定時(shí)間內(nèi)讀完，就將書作為獎(jiǎng)品送給他。一點(diǎn)點(diǎn)的接觸中，我終于讓小銳放下戒心，嘗試著融入班級。到初三時(shí)，他已經(jīng)能與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵幜?，而且性格也開朗起來，主動(dòng)在備戰(zhàn)中考的緊張時(shí)期，承擔(dān)了生活委員的職務(wù)，為大家做好教室清潔工作。同時(shí)，他的成績進(jìn)步很快，是班級中的佼佼者，甚至還常常為學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)講解問題。在緊張而快樂的初三階段，他收獲了更多友誼，并以高分考入市重點(diǎn)高中。

班主任每一個(gè)小小的善意的舉動(dòng)都可能成為自己或別人生命中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，都可以給學(xué)生帶來影響。因此，我們不應(yīng)僅關(guān)注眼前正在做的事情是否能立刻見效，而要心懷善念與期待，堅(jiān)定而執(zhí)著地實(shí)踐善行、傳播善念，總有一天，好的影響終會(huì)產(chǎn)生。

用善行引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展

我曾試圖把班規(guī)制定得詳細(xì)而具體，但效果甚微?！墩撜Z》有言：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥，道之以德，齊之以禮，有恥且格?！本褪钦f，雖然可以用政令、刑罰來規(guī)范百姓，但他們的遵從只是為了免于刑罰，卻不會(huì)明白羞恥；而用道德、禮儀來引導(dǎo)百姓，卻能使他們知羞恥、懂善惡，并心悅誠服。因此，我開始重視學(xué)生的思想道德建設(shè)，并漸漸形成了用“善行教育”引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)會(huì)自我管理的教育模式。

在具體的班級文化建設(shè)過程中，我根據(jù)初中三個(gè)年級學(xué)生不同的階段成長特點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)課程——

1.七年級：了解“善”，感悟“善”

七年級的學(xué)生剛剛走出小學(xué)，還比較天真單純，對社會(huì)的了解也有限，對于“善”與“惡”的概念更是十分模糊。為了讓學(xué)生對“善”有全面地認(rèn)識(shí)，我讓孩子們分組在課后搜集古今中外的善行故事，并花了三節(jié)班會(huì)課來交流各組的成果。

班會(huì)課上，每個(gè)小組都為大家?guī)砹瞬煌墓适?，有的講述中國安徽六尺巷“禮讓”牌坊的故事，有的表演孔子的學(xué)生顏回勸架的故事，還有的展示“千古義丐”武訓(xùn)靠乞討辦三所義學(xué)的故事，等等。大家心中對于“善”的理解，也從單純地幫助別人漸漸深入到了更高層次，明白了“善”有多種含義，比如中國的古訓(xùn)“百善孝為先”，說明孝也是善的一種。周恩來總理為中華之崛起而讀書，奧地利商人奧斯卡·辛德勒冒著生命危險(xiǎn)拯救猶太人生命……這些都是“大善”。大家總結(jié)，在和平年代，我們的“善”就是做一個(gè)有修養(yǎng)、德行高的人。

最后，每個(gè)小組通過討論，決定給自己的小組依照“善”取名。小齊喜歡與人爭吵，萬事都要爭一個(gè)高低，于是他提議小組組名為“理”組，寓意“遇事退一步，海闊天高”，以此來提醒自己；小慧、小晗這一組女孩子多，各個(gè)甜美可愛，樂于助人，她們起名字為“愛”組，寓意“人見人愛——愛自己，更愛別人”；小達(dá)組里的男孩子都愛踢球，學(xué)習(xí)上也你追我趕，他們的組名為“進(jìn)”組，寓意“既進(jìn)，亦競”。在此基礎(chǔ)上，大家將班級格言定為“優(yōu)雅的舉止，快樂的微笑”——交流互動(dòng)時(shí)，輕言細(xì)語，彬彬有禮；遇到矛盾先笑一笑，弱化對立感。

初一時(shí)，大家都喜歡嘲笑亞斌。亞斌讀小學(xué)三年時(shí)，他的爺爺和爸爸先后查出癌癥，家庭越來越貧困，導(dǎo)致他交不起學(xué)費(fèi)，輟學(xué)一年。在那期間，他染上了一些不好的習(xí)氣，大家因此不喜歡他。我得知這些情況后，主動(dòng)為王斌申請了貧困補(bǔ)助；見他缺少換洗衣服，無論晴雨天都只穿一雙鞋子，被大家嫌棄“腳臭”，于是，我給他買來了新衣、新鞋。帶著煥然一新的亞斌站在全班同學(xué)面前，我同大家分享了“顏回勸架”的故事，大家經(jīng)過換位思考，學(xué)會(huì)了對待他人應(yīng)懷有尊重之心，優(yōu)雅的言行和舉止也是一種善。此后，再也沒有人去指責(zé)亞斌，男生們主動(dòng)約亞斌去球場踢球，并對他說：“汗的味道是男子漢的味道?！倍鴣啽笠苍絹碓綈鄹蓛?，每天都會(huì)認(rèn)真洗澡，干干凈凈地來上學(xué)。

本欄目由武漢市教育科學(xué)研究院高教所德育研究室協(xié)辦

2.八年級：踐行“善”，養(yǎng)成“善”

七年級時(shí)，學(xué)生接受的是對于“善行”的理性認(rèn)識(shí)和關(guān)于“善思”的感染熏陶。到了八年級，我開始在學(xué)生中推行“微善在身邊”活動(dòng)，對“善行”加以固化，讓“善思”落實(shí)到學(xué)生的日常行為之中。

我先讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查統(tǒng)計(jì)出校園里存在的不雅行為，或是還需改善之處。然后，根據(jù)學(xué)生們的校園調(diào)查報(bào)告，我設(shè)計(jì)了“一日一善”自我行為監(jiān)督表，要求學(xué)生從身邊小事做起，每天至少做一件善事，通過日積月累的行動(dòng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。該表格完全設(shè)計(jì)成英語形式，正好配合了八年級下學(xué)期的英語教材主題——志愿者工作。

Giving Your Hands to Others in One Month NAME：

DATE ACTION RESULT REFLECTION

每張表格覆蓋的周期為一個(gè)月，目的是提高學(xué)生的行善意識(shí)和長期堅(jiān)持的毅力。到月底時(shí)，大家便相互交流各自的成果，看看誰做的好事多，誰堅(jiān)持得時(shí)間久。

學(xué)生們的善行活動(dòng)各式各樣，讓人感動(dòng)。有的孩子堅(jiān)持幫父母做家務(wù)，或是為工作了一天的他們捶背、沏茶，消除疲乏；有的孩子堅(jiān)持每天晚十分鐘回家，為大家做好教室清潔衛(wèi)生工作；有的孩子堅(jiān)持幫助給學(xué)習(xí)差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，鼓勵(lì)他們一起進(jìn)步……

長期堅(jiān)持善行，讓孩子們養(yǎng)成了文明有禮的素養(yǎng)品質(zhì)，離開學(xué)校后依然能保持良好的精神風(fēng)貌。一次春游時(shí)，小豪等三位男生撿到一個(gè)錢包，竟放棄玩耍的時(shí)間，在原地等了將近一個(gè)小時(shí)。最后，在老師的幫助下，錢包原封不動(dòng)地回到了失主手中，他們?nèi)艘驳玫搅舜蠹业囊恢沦潛P(yáng)。

瑜青抱怨同桌小超的種種不好，我悄悄告訴她，小超患有多動(dòng)癥，本來就很難控制自己的行為，加上他正在接受藥物治療，有時(shí)身體不舒服，這才會(huì)四處張望或找人聊天。瑜青理解了小超的反常，開始有意識(shí)地為小超提供幫助，例如在他自言自語時(shí)，輕輕用動(dòng)作提醒他克制，或者悄悄遞過去一塊餅干幫助他轉(zhuǎn)移注意力；下課后主動(dòng)同小超分享自己的課外書，或帶他出去參加游戲，等等?？赡苁切睦砩系玫搅税参亢凸膭?lì)，現(xiàn)在小超恢復(fù)得很好，也能安靜下來專心學(xué)習(xí)了，成績進(jìn)步很快。

除了通過“一日一善”自我行為監(jiān)督表鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人善行，我還開展了“善行展示日”活動(dòng)，即在每周五的中午，要求學(xué)生們以小組為單位在校園里進(jìn)行善行活動(dòng)，并在當(dāng)天下午的班會(huì)課上，請大家以展示板的形式來展示自己小組的善行活動(dòng)。

我們班在每周五的中午是看不見學(xué)生的，孩子們跑哪兒去了呢？他們都去學(xué)校各處做“善事”了：“愛”組去后花園撿垃圾，“進(jìn)”組在操場教低年級學(xué)生們打球，“容”組在幫助校工整理清潔工具……小組展示時(shí)，每個(gè)組都驕傲滿滿，以自己有能力為大家服務(wù)為榮。

我相信，與人為善是能夠激發(fā)出學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)造力的?！袄怼苯M的小奇經(jīng)常不交作業(yè)，于是，每天放學(xué)后，“理”組總會(huì)留下一名組員陪著小奇一起寫完作業(yè)再回家?；氐郊液?，該組員還會(huì)打電話提醒他當(dāng)天需要復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)……在大家的幫助下，小奇不交作業(yè)的情況越來越少，成績逐漸進(jìn)步，而“理”組的學(xué)習(xí)氛圍也日漸濃厚，大家在督促小奇完成作業(yè)的過程中，自己也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該組的平均成績穩(wěn)步提高。以“理”組為榜樣，大家將八年級的班級格言定為“利他之心是打開智慧之門的鑰匙”。

3.九年級：傳播“善”，信仰“善”

在七、八年級里完成了一系列的“善思”感染、“善行”實(shí)踐活動(dòng)后，進(jìn)入九年級的我們將目標(biāo)擴(kuò)大到了校園之外。

小鑫的媽媽以收集廢品為業(yè)，說話比較粗魯，與小鑫的爸爸常常發(fā)生爭吵，讓小鑫格外沒有安全感。另一方面，受媽媽影響，小鑫性格急躁，他在學(xué)校里沒有朋友。但在接受“善行教育”的過程中，小鑫逐漸變得有禮貌、懂分寸，與同學(xué)們的相處越來越融洽。不僅如此，他還說服媽媽改掉了一些不雅的言行習(xí)慣，促使父母妥善解決家庭矛盾。

在孩子們的帶動(dòng)下，家長們也學(xué)會(huì)了相互幫扶。中考前，小慈的爸爸專門整理出了一張“考前學(xué)生飲食表”，無私分享給全班學(xué)生家長，希望對大家有所幫助；小鑫的媽媽提前在考場外的賓館多預(yù)定了幾個(gè)房間，免費(fèi)提供給沒有訂到房間的學(xué)生休息；小路的爸爸當(dāng)了義務(wù)司機(jī)，把幾位家長不方便接送的孩子安全送到考場外……雖然我們班學(xué)生平時(shí)的考試成績不是最好，但每到中考，他們總能考出全校最好成績。這一奇怪的現(xiàn)象讓我更加感受到善的力量?；蛟S，“善”真的能生“慧”。

“善”能生“慧”，智慧卻能成就更大的善行。我們學(xué)校位于蓮花湖畔，蓮花湖的水質(zhì)一直不好，學(xué)校每年都會(huì)組織學(xué)生打撈蓮花湖垃圾。一次打撈活動(dòng)中，有學(xué)生提出了一個(gè)建議：“不如設(shè)計(jì)一個(gè)湖水自動(dòng)凈化裝置，這樣可以節(jié)省不少人力呢。”這個(gè)提議得到了許多同學(xué)的支持，大家從種植有凈化水質(zhì)功能的水生植物入手，開展了多種研究和嘗試，在“世界水日”的展示活動(dòng)中，我們的成果受到武漢市水務(wù)局的關(guān)注，得到了水務(wù)局心家的中肯評價(jià)和指點(diǎn)。并在我們的新的試驗(yàn)成功后，得到了水務(wù)局贈(zèng)送的一座自動(dòng)凈化浮島。

幾年來，我一直堅(jiān)持在班級中傳播“善行文化”，這也逐漸形成了我們班特有的班本課程。我認(rèn)為，只有從當(dāng)下開始，全力培養(yǎng)孩子們的“善”的意識(shí)，讓他們堅(jiān)持行善，堅(jiān)持傳播善，我們的國家、我們的社會(huì)才會(huì)更加強(qiáng)大、美好。

（責(zé)任編輯 周琦）