你的明天會(huì)很美

□張洪艷

你的明天會(huì)很美

□張洪艷

2014年11月17日晴

一進(jìn)教室，你想不注意到他都難：一個(gè)人坐在最后一排，一會(huì)趴在桌上，一會(huì)仰坐在椅子上，趁我不注意，他會(huì)與方圓五桌以內(nèi)的同學(xué)同時(shí)建立起聯(lián)系。見我蹙眉，他心滿意足地笑笑——他終于進(jìn)了我的視線，也許這才是他的目的。

我故意裝作忽視他，他覺得無(wú)趣，便趴在桌上不動(dòng)。批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)沒帶紅筆，隨口問一句：“誰(shuí)有紅筆？”好半天沒動(dòng)的他竟跳起來(lái)，搬起后面一個(gè)大紙箱說(shuō)，“老師，這里有?！彼呎f(shuō)邊往前走，同學(xué)哄笑起來(lái)：“那是紅粉筆。老師要的是紅色水性筆?！彼缓靡馑嫉匦α?，轉(zhuǎn)身將紙箱放回原處，然后坐下。我微笑著朝他點(diǎn)頭致謝，心中悄悄喜歡上了這個(gè)憨憨的、熱心的男孩兒。

課間操，個(gè)子不是最高的他站在最后，他的位置告訴我——這里面有名堂。果然，做操的音樂聲響起，他還沉浸在自己的游戲中：時(shí)而用雙手?jǐn)n成“望遠(yuǎn)鏡”瞭望操場(chǎng)周圍，時(shí)而湊到其他同學(xué)身邊說(shuō)笑。直到我掏出手機(jī)，準(zhǔn)備給他拍照，他才認(rèn)真做操。只是，他實(shí)在跟不上做操的節(jié)奏……哎，小胖兒，你是怎樣一個(gè)孩子，你會(huì)是我的“問題學(xué)生”嗎？

我翻開小胖的作業(yè)本，這個(gè)憨憨的孩子再次吸引了我的眼球——作業(yè)清晰、工整。他不是不愛學(xué)數(shù)學(xué)嗎？他不是不完成作業(yè)嗎？他不是做不對(duì)數(shù)學(xué)題嗎？我情不自禁地為他畫上一個(gè)代表滿分的笑臉，希望這不是一個(gè)開始，而是一個(gè)美好的堅(jiān)持……

2014年11月18日晴

我把作業(yè)本發(fā)給小胖，他笑得眼睛瞇成一條線，滿臉的驕傲與自豪——也許他從沒收到過(guò)這樣的作業(yè)批語(yǔ)，也許那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生這次也沒能得到滿分的笑臉，也許……

太多的可能性都來(lái)自于猜測(cè)，但有一件事可以確定——小胖開始了“美好的堅(jiān)持”。

今天的作業(yè)中有一份很特別：用了語(yǔ)文作業(yè)紙，卻沒有寫名字，4道題只對(duì)了2道。從字跡的工整程度上看，一定是個(gè)認(rèn)真的學(xué)生，可從用紙、用筆的隨意性和解題思路上看，一定是個(gè)長(zhǎng)時(shí)間不寫作業(yè)、忘了作業(yè)“規(guī)矩”的學(xué)生。

課上，我發(fā)完了所有的作業(yè)，唯獨(dú)留下了這一張。小胖在桌子上磨蹭了一陣，慢慢起身，朝我走來(lái)：“老師，你沒發(fā)我的作業(yè)。”“是這張嗎？”小胖接過(guò)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭，我一陣欣喜?？粗鴥蓪?duì)兩錯(cuò)的結(jié)果，他比我更歡喜。我的心漸漸暖起來(lái)——誰(shuí)說(shuō)只有我一個(gè)人在努力？他比我更充滿期望，讓我和他一起加油！

2014年11月19日晴

一進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)小胖周圍圍了一圈人，剛要過(guò)去看個(gè)究竟，小胖發(fā)現(xiàn)了我：“老師，我買到書了?！彼吲e的正是我在第一節(jié)課向?qū)W生推薦的《管好自己就能飛》。只是一句簡(jiǎn)單的建議，他竟如此快地付諸行動(dòng)，而且我發(fā)現(xiàn)在書的大約五分之一處夾著書簽——他已經(jīng)看過(guò)一部分了?！翱赐暝蹅z要交流哦?！蔽彝s定，他有些吃驚，撓撓頭遲疑著答應(yīng)。上課鈴響起，小胖飛快地收起書，在最后一排坐得筆直。

課上小組合作，小胖在后面望著前面討論得熱火朝天的同學(xué)，咂咂嘴，趴在桌上?！澳阍趺床蝗ツ愕男〗M？”我走過(guò)去輕聲問。他不好意思地坐直，小聲說(shuō)：“我一個(gè)人……”“我來(lái)，咱倆一組。”我的話剛說(shuō)完，他的眼睛變得亮亮的，伏下身認(rèn)真閱讀起例題。

小組展示時(shí)，小胖高高舉直了手臂，我朝他會(huì)心一笑，讓他來(lái)回答，他響亮地說(shuō)出答案，引起同學(xué)一片喧嘩——喧嘩聲中有驚訝、有歡喜、有羨慕、有鼓勵(lì)……呵呵，小胖兒，你用行動(dòng)重新描畫了自己在同學(xué)心中的形象，真好！

2014年11月20日霧

下課時(shí)，小胖湊到我身邊：“老師，我把書里的好句子用筆勾下來(lái)了?！边呎f(shuō)邊把書遞到我面前，書簽移到大約一半的位置，里面勾勾畫畫做了不少記號(hào)——他把我說(shuō)的“交流”放在心上了呢！

夕會(huì)，我聽說(shuō)學(xué)生與另一位老師展開了激烈辯論，心中不安的我直奔教室。我到時(shí)辯論已結(jié)束，夕會(huì)仍在進(jìn)行。班里的氣氛很凝重，我想從后門悄悄進(jìn)教室，但門栓的聲音驚動(dòng)了同學(xué)們，他們齊刷刷回頭，離我最近的小胖突然喊了一句：“數(shù)學(xué)老師，我們愛你！”掌聲中，我呆在那里。十幾年的教師生涯中，我愛過(guò)太多孩子，也收到過(guò)太多孩子的愛，唯獨(dú)沒有想到一個(gè)接觸只有四天的孩子會(huì)以這種直白的方式道出他的感情。小胖的臉紅紅的，他望向我的眼神里，有崇拜、有尊重、有感謝，但我感覺更多的是親近——一個(gè)渴望關(guān)愛的孩子，用他的方式訴說(shuō)著對(duì)老師的愛。

很多時(shí)候，我們被孩子頑劣的表象所迷惑，選擇了拒絕，選擇了冷漠，其實(shí)走近他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一顆心都渴望溫暖，有時(shí)，給一縷陽(yáng)光就可以收獲整個(gè)春天。

2014年11月21日晴有風(fēng)

小胖在課上的樣子越來(lái)越可愛：時(shí)而蹙眉，時(shí)而微笑，時(shí)而伏案冥思，時(shí)而向旁邊同學(xué)詢問。遇到難題，他會(huì)抓半天頭皮然后憨憨地說(shuō)：“老師，我不會(huì)啊……”

小胖的作業(yè)時(shí)好時(shí)壞，如果只涉及當(dāng)堂講的內(nèi)容，那他一定沒問題，如果綜合了以前的知識(shí)，他就懵了。他時(shí)而用紙，時(shí)而用本，作業(yè)時(shí)而清晰工整，時(shí)而潦草不堪。

但是小胖的學(xué)習(xí)熱情特高。這不，今天一下課，小胖兒就擠到我面前，指著一道剛訂正完的題：“老師，這道題錯(cuò)了！”他用了肯定句，神情和語(yǔ)氣卻極不自信，說(shuō)完又不自主地往同學(xué)身后縮了縮。我按著他指的方向檢查，果然，一個(gè)減號(hào)被我誤寫成了加號(hào)。我在班里宣布小胖的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)朝他豎起大拇指。小胖露出他的招牌笑容——心滿意足，兩眼瞇成一條線——只是這次的笑容中有了自信的味道。

▲萬(wàn)瑋攝

2014年11月28日晴

家長(zhǎng)會(huì)上，我給小胖準(zhǔn)備了一張獎(jiǎng)狀“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”，我把頒獎(jiǎng)詞印在獎(jiǎng)狀背面，在家長(zhǎng)和同學(xué)面前，我為小胖讀頒獎(jiǎng)詞——

十天相處，不長(zhǎng)也不短，十天里我見證了你的變化：從第一天的不知所云，到第二天的大膽舉手，到今天的認(rèn)真完成作業(yè)。我知道這只是你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始階段；我相信，明天的你會(huì)用更出色的表現(xiàn)，給家長(zhǎng)、老師一個(gè)為你驕傲的理由！

從我讀第一個(gè)字開始，小胖便瞪大了眼睛望著我，他感受到了我投向他的贊許的眼神，笑容從他臉上氤氳開來(lái)，不等我宣布“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”頒給誰(shuí)，他已屁股離開椅子，等著接受頒獎(jiǎng)了。

會(huì)后，他悄悄告訴我，要把所有獎(jiǎng)狀貼在墻上。我問，我發(fā)給他的那一張貼在哪里，他說(shuō)貼在房頂上。我愣了，第一次聽說(shuō)有人把獎(jiǎng)狀貼在房頂上，他見我愕然，憨憨一笑：“特別的當(dāng)然要放在顯眼的位置啊?！?/p>

呵呵，這家伙。真會(huì)別出心裁?？晌腋杏X得到，那張貼上房頂?shù)莫?jiǎng)狀只是一個(gè)足印，一個(gè)邁向美麗明天的足印……

（作者單位：河北省唐山東方國(guó)際學(xué)校初中部）

（責(zé)任編輯羅佳）