朱雪山+徐梓林

[摘 要]流動(dòng)兒童的大批量出現(xiàn)，逐漸引起人們的關(guān)注。流動(dòng)兒童的生活、心理、精神、教育等問(wèn)題不得不引起教育工作者的深度思考。作為一名體育教師，我將從體育課堂展開(kāi)研究，讓流動(dòng)兒童融入體育課堂，在體育課堂中體現(xiàn)教育的公平，讓流動(dòng)兒童與普通城市學(xué)生一樣健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]流動(dòng)兒童 體育課堂 融入 公平教育

[中圖分類號(hào)] G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）21-069

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技等方面地飛速發(fā)展，很多農(nóng)村青壯年涌入城市務(wù)工，而很多進(jìn)城務(wù)工的青壯年的子女正處在學(xué)齡階段，于是出現(xiàn)了“流動(dòng)兒童”一詞，流動(dòng)兒童的出現(xiàn)使其教育等諸多問(wèn)題就隨之產(chǎn)生了。由于進(jìn)城務(wù)工人員自身的經(jīng)濟(jì)原因，無(wú)法租住在市中心，更無(wú)法將自己的子女送到城里的重點(diǎn)學(xué)校，只好讓子女借讀于附近的或其他郊區(qū)的普通學(xué)校，父母在哪里工作，孩子便跟到哪里上學(xué)，這對(duì)孩子地成長(zhǎng)有一定的影響。

作為一名體育教師，在體育教學(xué)的過(guò)程中，我明顯感覺(jué)到流動(dòng)兒童和普通城市學(xué)生有較明顯的隔閡和差異。這讓我深刻感受到解決流動(dòng)兒童的教育不公平等問(wèn)題刻不容緩。下面我將從如何讓流動(dòng)兒童融入體育課堂這一問(wèn)題，進(jìn)行分析和研究。

一、流動(dòng)兒童的數(shù)據(jù)調(diào)查

我首先對(duì)我校的流動(dòng)兒童的數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的流動(dòng)兒童人數(shù)比低年級(jí)要多（如下表）。造成這種現(xiàn)象的原因可能是流動(dòng)兒童的父母在孩子很小的時(shí)候，不放心讓孩子自己去上學(xué)，便將孩子留在了農(nóng)村老家，由爺爺奶奶照顧，便有了對(duì)應(yīng)的名稱“留守兒童”。待留守兒童年齡大一些，父母便把他們接到身邊，留守兒童變成了流動(dòng)兒童。由于長(zhǎng)期在爺爺奶奶身邊生活，爺爺奶奶過(guò)度溺愛(ài)與疏于管教，使孩子養(yǎng)成許多不良習(xí)慣，孩子在流動(dòng)過(guò)程中，問(wèn)題就慢慢暴露了。

二、流動(dòng)兒童的現(xiàn)狀

通過(guò)與我校所有班主任的談話中，我了解到，絕大多數(shù)的流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)均處于中下游，只有極少數(shù)流動(dòng)兒童的成績(jī)處于上游，且成績(jī)排名中的最后幾名，一般也是流動(dòng)兒童。由于大多數(shù)流動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)上的困難在很大程度上會(huì)讓流動(dòng)兒童有挫敗感，影響其自信心，久而久之容易讓他們自暴自棄。這種自我放棄的心態(tài)往往會(huì)通過(guò)其行為表現(xiàn)出來(lái)，例如上課不認(rèn)真聽(tīng)講、喜歡講話、做小動(dòng)作等。

大部分流動(dòng)兒童的父母文化層次并不高，收入也很有限，所以流動(dòng)兒童生活環(huán)境較差。加上父母工作忙，有時(shí)回家太晚，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，孩子課余時(shí)間缺少父母地督促，也沒(méi)有機(jī)會(huì)參加各類興趣班，這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有較大影響。

我們常說(shuō)“不要讓孩子輸在起跑線上”。流動(dòng)兒童的這些不良習(xí)慣很多時(shí)候已經(jīng)使他們輸在了起跑線上。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，使多數(shù)學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心里落差，久而久之，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解也就會(huì)有偏差。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)體育課上，大部分的流動(dòng)兒童要么不與其他學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，要么就是行為夸張，急于表現(xiàn)以獲得地關(guān)注，很明顯地表現(xiàn)出他們的不自信。

我校的流動(dòng)兒童的父母大都忙于工作，陪伴孩子的時(shí)間較少，缺乏科學(xué)有效的教育方法。孩子的學(xué)習(xí)有困難時(shí)，父母不能正確的指導(dǎo)，造成家庭教育的不完善，使孩子失去交流的機(jī)會(huì)，失去訴說(shuō)的機(jī)會(huì)。

流動(dòng)兒童家務(wù)負(fù)擔(dān)繁重。大多數(shù)流動(dòng)兒童在課余時(shí)間要幫父母做家務(wù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童已成為家中的重要?jiǎng)趧?dòng)力，他們承擔(dān)了許多家務(wù)活，以便父母能全身心地去掙錢。

在體育課自由活動(dòng)時(shí)，我通過(guò)與流動(dòng)兒童交流得知，他們并不是不想與其他普通的城市學(xué)生一起玩，而是其他學(xué)生不愿和他們玩，嫌他們土，嫌他們這也不會(huì)，那也不行。長(zhǎng)此以往，使流動(dòng)兒童與普通的城市學(xué)生有了一定的隔閡。同時(shí)又由于現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，孩子們大多數(shù)都有打電子游戲和上網(wǎng)的不良習(xí)慣，父母沒(méi)時(shí)間陪小孩，就會(huì)給孩子一些零花錢，希望能解決不能陪孩子的空缺?？墒?，很多孩子就去游戲廳，甚至去不合法的網(wǎng)吧去玩游戲，在虛擬的世界里尋找快樂(lè)，但是卻迷失了自我。

三、體育課對(duì)流動(dòng)兒童的影響

確保流動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)是解決流動(dòng)兒童問(wèn)題的根本所在，所謂健康包括身體健康和心理健康，而在校園環(huán)境中，最直接、最有效的方式就是進(jìn)行體育鍛煉。體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。學(xué)校根據(jù)不同的年齡、性別的學(xué)生的生理、心理的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育，使學(xué)生的身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)、身體基本活動(dòng)能力和心理素質(zhì)等方面得到全面發(fā)展和鍛煉，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。為學(xué)生日后適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，體育課對(duì)學(xué)生的健康有不可忽視的作用。

四、讓流動(dòng)兒童融入體育課堂

體育課是大部分學(xué)生都喜歡的一門課。在體育課中，教師要做到公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，不讓學(xué)生覺(jué)得教師存在偏心現(xiàn)象。教師還要深入鉆研教材，有側(cè)重地制定出體育教育的內(nèi)容，對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同方法，進(jìn)而取得學(xué)生的信任，用自己的滿腔熱情和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的表現(xiàn)要妥善處理，避免事故的出現(xiàn)。教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)向?qū)W生講授體育教學(xué)的目的及意義，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉地正確認(rèn)識(shí)。球類、田徑、游戲等體育項(xiàng)目蘊(yùn)含著豐富的集體主義教育內(nèi)容，教師在組織教學(xué)過(guò)程中、應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行集體主義教育，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利的道理。并在具體的實(shí)踐中，多讓流動(dòng)兒童參與游戲、競(jìng)賽的設(shè)計(jì)，讓流動(dòng)兒童為勝利獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動(dòng)者。

體育教師課前可給予特別的學(xué)生特殊的照顧。如面對(duì)沉默寡言的流動(dòng)兒童，教師可以在做游戲或者訓(xùn)練體育項(xiàng)目時(shí)，選擇簡(jiǎn)單且容易完成的項(xiàng)目讓該類學(xué)生練習(xí)，讓他們完成，引導(dǎo)他們說(shuō)出自己進(jìn)行項(xiàng)目操作后的心得，與其他學(xué)生進(jìn)行分享，并進(jìn)一步協(xié)助他們充當(dāng)小老師的角色，完成對(duì)其他學(xué)生的該項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)。慢慢培養(yǎng)流動(dòng)兒童開(kāi)口說(shuō)話的勇氣，讓他們體會(huì)到與別人交流是那么簡(jiǎn)單與快樂(lè)的事情；體育課堂上大多的項(xiàng)目訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，面對(duì)性格孤僻的流動(dòng)兒童，教師可以多安排一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給他們，還可以恰當(dāng)?shù)闹圃鞕C(jī)會(huì)讓這些相對(duì)處于弱勢(shì)的學(xué)生贏得勝利，讓他們輕松的感受到成功的喜悅。教師還要充分利用流動(dòng)兒童獨(dú)立生活能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，并告訴其他同學(xué)流動(dòng)兒童的優(yōu)點(diǎn)所在，體育委員優(yōu)先讓流動(dòng)兒童擔(dān)任，讓流動(dòng)兒童感覺(jué)到自己也有強(qiáng)于他人的一面，漸漸將自身的信心樹(shù)立起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)改變，相信不久，自信、快樂(lè)與陽(yáng)光也會(huì)快速回到他們的身上。

對(duì)于流動(dòng)兒童人數(shù)少的年級(jí)，教師在上體育課時(shí)應(yīng)注意多給這些學(xué)生一些關(guān)心，因?yàn)閷W(xué)生比較敏感，所以教師在給學(xué)生關(guān)心時(shí)要注意采取恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｈ缃處熃趟麄冏鲆恍┖?jiǎn)單的技巧動(dòng)作或給他們的成績(jī)?cè)O(shè)定一些要求，讓流動(dòng)兒童感受到來(lái)自教師的關(guān)注，并告訴他們?nèi)裟苓_(dá)到要求，將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)流動(dòng)兒童的各方面能力。

幫助流動(dòng)兒童，我們需要更多的愛(ài)心與耐心。只要廣大教師真心付出，流動(dòng)兒童的臉上將會(huì)出現(xiàn)燦爛的笑容，從而幸福地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

（責(zé)編 韋 迪）