馬曉燕

摘 要： 近年來(lái)，高中信息技術(shù)教學(xué)逐漸引起重視，伴隨教育改革的逐步推進(jìn)，教學(xué)手段及方法發(fā)生極大的改變，這在某種程度上促使信息技術(shù)教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。然而由于教學(xué)時(shí)間及內(nèi)容的限制，信息技術(shù)教學(xué)存在一定的弊端亟待克服，本文主要闡述接觸式教學(xué)手段在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，從而改變信息技術(shù)教學(xué)效果較差的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 接觸式教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

高中信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，但是教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽視這一點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生掌握或應(yīng)用信息技術(shù)是非常不利的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)策略，將接觸式教學(xué)逐步融入信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生給予有效的指導(dǎo)，從根本上提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、接觸式教學(xué)簡(jiǎn)介

接觸式教學(xué)是全新的教學(xué)模式，所謂接觸式教學(xué)，主要是指教師將教學(xué)內(nèi)容全部展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，從而主動(dòng)判斷所學(xué)知識(shí)。接觸式教學(xué)模式具有非常明顯的特征：第一，自然性。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)相對(duì)而言比較輕松，學(xué)生無(wú)須在高壓強(qiáng)迫下學(xué)習(xí)，而是通過(guò)自由形式對(duì)接觸過(guò)的教學(xué)內(nèi)容擇優(yōu)選擇，根據(jù)自身意愿合理恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，從某種意義上而言，學(xué)生在與知識(shí)的接觸過(guò)程中碰撞出“火花”；第二，自主性。學(xué)生在與信息技術(shù)密切接觸之后確定自己所學(xué)內(nèi)容，而選擇的基本訴求是基于自身興趣的基礎(chǔ)，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，突出課堂主人翁的地位；第三，挑戰(zhàn)性。在擇選信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師要發(fā)揮自身的職能作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生探索知識(shí)，深層次地挖掘，從而挑戰(zhàn)自我，掌握更多的知識(shí)。

二、信息技術(shù)教學(xué)中接觸式教學(xué)手段的運(yùn)用

（一）構(gòu)建主體課堂

接觸式教學(xué)模式的應(yīng)用在某種程度上改變以往較落后的教學(xué)形式，學(xué)生更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)中學(xué)生具有主導(dǎo)權(quán)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，實(shí)踐與理論操作密切結(jié)合，這樣能夠保障學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容。接觸式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠真正彰顯學(xué)生的主體地位，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，以學(xué)生為主體構(gòu)建。例如在《信息的儲(chǔ)存》教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)選擇生活中的小故事，教師想做電子相冊(cè)，目的是記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，而在電子相冊(cè)制作過(guò)程中缺少背景圖片與音樂(lè)，然而教師遇到儲(chǔ)存困難，要求學(xué)生以小組合作為基礎(chǔ)討論網(wǎng)絡(luò)上如何儲(chǔ)存圖片及音樂(lè)，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)兩個(gè)任務(wù)讓學(xué)生掌握信息的儲(chǔ)存；第二，信息技術(shù)實(shí)踐性。接觸式教學(xué)模式更注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。目前來(lái)說(shuō)，很多高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備配備不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)較少，促使學(xué)生不能有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）圖像信息采集教學(xué)

接觸式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，尤其是在圖像信息采集與加工中的應(yīng)用，讓更多的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且獲得極大的成功。在圖像信息采集與加工教學(xué)中，主要涉及的教學(xué)內(nèi)容有：音頻、視頻、圖像等信息的加工，這一章的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言較簡(jiǎn)單，只涉及簡(jiǎn)單的圖片處理，學(xué)生獨(dú)立操作，而且是以PhotoShop作為軟件操作。上述教學(xué)前提下，教師教學(xué)該內(nèi)容時(shí)通常不會(huì)涉及實(shí)踐操作，而是以理論教學(xué)為主，這在某種程度上對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握應(yīng)用是非常不利的。接觸式教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效避免上述弊端的發(fā)生，教師安排教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自由選擇加工圖像，他們可以依據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇，表達(dá)主題信息。學(xué)生在掌握?qǐng)D像采集及屬性分類(lèi)之后，對(duì)于圖像加工具有濃厚的興趣，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以更好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)，也許很多學(xué)習(xí)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)存在差異性，但是他們的目標(biāo)是一致的，課堂學(xué)習(xí)氣氛良好，這在某種程度上可以促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。與此同時(shí)，學(xué)生實(shí)踐能力得到提升。接觸式教學(xué)手段的應(yīng)用為高中信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)福音，學(xué)生通過(guò)接觸更好地掌握信息技術(shù)，而且能帶著興趣學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是獲得教學(xué)效果的有效動(dòng)力，因此，高中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該靈活應(yīng)用接觸式教學(xué)，繼而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得以提升。

（三）構(gòu)建小型局域網(wǎng)教學(xué)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中構(gòu)建小型局域網(wǎng)屬于教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)地考察，繼而確定如何構(gòu)建小型局域網(wǎng)，而且了解其使用方法，明確其服務(wù)器作用，知道其工作原理。除此之外，學(xué)生不僅要掌握上述理論知識(shí)，更要明確具體的實(shí)踐操作，接觸式教學(xué)手段可以讓學(xué)生實(shí)施實(shí)踐操作。具體教學(xué)步驟如下：第一，視覺(jué)上接觸。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)房，查看學(xué)校整體網(wǎng)絡(luò)布局，并且了解組建局域網(wǎng)所需的硬件；第二，聽(tīng)覺(jué)上接觸。教師在課堂教學(xué)中簡(jiǎn)單介紹校園網(wǎng)的組建，還有相關(guān)的使用方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)詳細(xì)的理論知識(shí)構(gòu)建，使其在大腦中對(duì)于相關(guān)知識(shí)有一定的認(rèn)知；第三，思維上的接觸。教師給予網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，設(shè)置教學(xué)任務(wù)，然后要求親自動(dòng)手操作，構(gòu)建小型局域網(wǎng)，對(duì)其需求進(jìn)行全面的分析，進(jìn)行相關(guān)硬件的選擇；第四，操作上接觸。由于課堂教學(xué)有限，學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間基本在15min～20min，進(jìn)行簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)構(gòu)建。在教學(xué)機(jī)房中，教師給予路由器，同時(shí)還提供交換機(jī)，學(xué)生以小組形式進(jìn)行實(shí)踐操作，基本上每三五人為一組，實(shí)踐內(nèi)容涵蓋以下方面：網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等，在教師的指引下，學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)構(gòu)建局域網(wǎng)。接觸式教學(xué)模式的應(yīng)用還在不斷探索中，教師在日常教學(xué)中需要累積經(jīng)驗(yàn)，在之后的教學(xué)中不斷完善，促使高中信息技術(shù)教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。

總體來(lái)說(shuō)，接觸式教學(xué)手段在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)是必然趨勢(shì)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以更好的狀態(tài)掌握信息技術(shù)內(nèi)容，并且更好地應(yīng)用所需知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)取得更好的效果。

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